區(qū)域教師隊伍現(xiàn)代化建設(shè)的路徑探索

摘要：教育大計，教師為本。教師是教育工作中的中堅力量，是發(fā)展教育事業(yè)的關(guān)鍵。本文力圖從區(qū)域教師發(fā)展的角度，闡述區(qū)域教師隊伍現(xiàn)代化建設(shè)路徑的探索與思考。但愿本文能為中部地區(qū)教師隊伍現(xiàn)代化建設(shè)的理論與實踐提供一些啟示。

關(guān)鍵詞：教師隊伍;現(xiàn)代化建設(shè)

株洲市高新區(qū)（天元區(qū)）是株洲的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，全區(qū)共有義務(wù)教育學(xué)校44所，在校中小學(xué)生50461人，在崗教師2499名。近年來，全區(qū)中小學(xué)生就學(xué)人數(shù)年均增長12%以上，每年需新建學(xué)校3所、新增學(xué)位4000個以上。面對新形勢，全區(qū)始終堅持把教育事業(yè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，2018年成功申報湖南省“義務(wù)教育現(xiàn)代化”十三五教育科研基地，在推進(jìn)天元區(qū)總體教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)下，對新時代全區(qū)教師隊伍建設(shè)提出了更高要求，制定了“把教師隊伍建設(shè)作為最重要的基礎(chǔ)工作，健全師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制;進(jìn)一步振新教師教育，努力提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，形成優(yōu)秀人才爭相從教、教師人人盡展才華、教育名師不斷涌現(xiàn)”的發(fā)展目標(biāo)。積極推進(jìn)教師培訓(xùn)培養(yǎng)方式改革，通過實施結(jié)構(gòu)優(yōu)化、精準(zhǔn)施培等系列舉措，在打造現(xiàn)代化教師隊伍的探索實踐中取得了一定成效。

一、天元區(qū)教師隊伍現(xiàn)代化建設(shè)的基本方向

區(qū)域內(nèi)教師的專業(yè)水平與創(chuàng)新能力全面提升，教師培養(yǎng)體系更加健全，教師職業(yè)發(fā)展道路更加暢通，建成一支高素質(zhì)創(chuàng)新型的教師是天元教師隊伍建設(shè)的基本方向。

加強(qiáng)教師自身涵養(yǎng)，堅持師風(fēng)師德標(biāo)準(zhǔn)。堅持用“四有好老師”“四個引路人”“四個相統(tǒng)一”引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊、業(yè)績考核、職稱評聘、評優(yōu)獎勵的第一要求。

深化教師管理改革，均衡配置優(yōu)質(zhì)師資。通過拓寬引才聚才渠道、建立合理有序的教師區(qū)域流動和調(diào)整機(jī)制等方式，使優(yōu)質(zhì)師資配置更加均衡，滿足教育現(xiàn)代化需求，滿足學(xué)校辦學(xué)需求，滿足人民對優(yōu)質(zhì)教育的需求。

完善教師研培體系，提升教師隊伍整體水平。通過三級教師研培體系，提升培訓(xùn)的實效性與精準(zhǔn)性，激發(fā)教師研培動力與潛力，建成具有天元特色、天元經(jīng)驗的教師培養(yǎng)體系。

二、天元區(qū)推進(jìn)教師培訓(xùn)培養(yǎng)的有效路徑

目前，中小學(xué)教師培訓(xùn)培養(yǎng)已基本形成國家示范引領(lǐng)、地方主導(dǎo)統(tǒng)籌、區(qū)縣核心發(fā)力、各校積極支持、教師人人參與的局面。天元區(qū)教師培訓(xùn)部門不斷提升建設(shè)質(zhì)量，積極轉(zhuǎn)型，跟上時代步伐，承擔(dān)起新時代教師教育的重?fù)?dān)。

1.變革體制，提升教師教育的服務(wù)能力。2018年，天元區(qū)成功申報湖南省十三五教育現(xiàn)代化科研基地，是全省唯一一個以縣區(qū)級為單位的省級科研基地。教師是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的核心和關(guān)鍵。如何讓教師培訓(xùn)適應(yīng)新時期發(fā)展的需要，天元區(qū)實施了“體制變革、機(jī)制理順、挖潛提質(zhì)”的教師培訓(xùn)改革創(chuàng)新，一是將原教師培訓(xùn)職能從人事政工股分離出來，將教師發(fā)展中心與教研室進(jìn)行整合，由局黨委委員兼任教師發(fā)展中心和教研室主任，機(jī)構(gòu)的升格、體制的創(chuàng)新與整合實現(xiàn)了人、財、物的充實和理順，在培訓(xùn)管理、成本控制、培訓(xùn)效果等方面顯示出巨大的優(yōu)勢和活力。二是秉承讓專業(yè)的人去做專業(yè)的事的理念，減少管理層次，培訓(xùn)職責(zé)由全體教研人員承擔(dān)，培訓(xùn)決策權(quán)的相對下移，通過減少培訓(xùn)工作決策在時間、空間上的延遲，提升了工作效率和培訓(xùn)的專業(yè)度。

2.構(gòu)建體系，打造教師專業(yè)成長的通途。針對教師專業(yè)成長“入職無引領(lǐng)，發(fā)展缺團(tuán)隊，高原易倦怠”的三大主要障礙，構(gòu)建起覆蓋人人，貫通教師職業(yè)發(fā)展始終的三級研培體系，實施教師專業(yè)成長“星火、火炬、燈塔”三大培訓(xùn)計劃。

“星火計劃”用跨度一年的六階段培訓(xùn)——崗前培訓(xùn)、校級研培、教研員課堂指導(dǎo)、主題教研、結(jié)業(yè)考核、總結(jié)評優(yōu)，讓每一位新入職教師得到名師陪伴式的指導(dǎo);

“火炬計劃”采用兩輪驅(qū)動，即分學(xué)科骨干教師與青年管理人才兩個類別培養(yǎng)，通過學(xué)科團(tuán)隊和區(qū)級課題兩個抓手，激勵骨干人才脫穎而出，滿足天元教育高速發(fā)展對骨干人才的需求。

“燈塔計劃”通過出臺《天元區(qū)教育高層次人才引進(jìn)和培養(yǎng)工作實施辦法》的人才政策及大力建設(shè)省市區(qū)三級名師工作室（學(xué)科基地），多方招納人才、使用人才、留住人才。

三級研培體系的構(gòu)建與實施，讓每一個專業(yè)發(fā)展階段的教師都能找到適合自己發(fā)展的平臺，得到精準(zhǔn)的培養(yǎng)。

3.精準(zhǔn)施培，著力教師隊伍素質(zhì)的優(yōu)化。在供給側(cè)改革思維引領(lǐng)下發(fā)力推進(jìn)有效培訓(xùn)，瞄準(zhǔn)教師關(guān)切和真實需求，滿足教師多元發(fā)展需求。

一是建設(shè)“學(xué)科研培中心”。給教研員賦能，讓他們承擔(dān)起學(xué)科培訓(xùn)職能，并被賦予培訓(xùn)項目立項和實施的權(quán)力，并提供充裕的經(jīng)費保障，一個教研人員引領(lǐng)一個學(xué)科的研培中心建設(shè)，負(fù)責(zé)研制貼近學(xué)校、教師需求的可供選擇的培訓(xùn)產(chǎn)品，多元供給、因需選學(xué)、按需培訓(xùn)的培訓(xùn)格局逐漸建立起來。

二是營建研培機(jī)制區(qū)域運行動車網(wǎng)。通過賦能區(qū)學(xué)科教研員，建成“一人一中心”式的研培一體區(qū)級運行動車組;在各學(xué)校建立起教研與培訓(xùn)職能一體的教師發(fā)展中心，將研培一體體制縱深由區(qū)拓展到校，在績效考核的指揮棒作用下，形成研培一體區(qū)校聯(lián)合動車組;各教育集團(tuán)在共建共享教師培訓(xùn)資源中連接成集團(tuán)研培動車組。健全而暢通的研培機(jī)制，推動了學(xué)校及教師的實質(zhì)參與，產(chǎn)生多贏效果。

三是加強(qiáng)本土培訓(xùn)者隊伍培養(yǎng)。建設(shè)區(qū)域培訓(xùn)者師資庫，將區(qū)域內(nèi)師德修養(yǎng)好、理論水平高、指導(dǎo)能力強(qiáng)、課堂效果好的優(yōu)秀教師納入培訓(xùn)者師資庫，通過持續(xù)的培訓(xùn)項目實踐，有計劃有步驟的實施培訓(xùn)者培訓(xùn)，著力提升培訓(xùn)項目策劃、課程開發(fā)設(shè)計、組織實施、一線課堂指導(dǎo)等能力素質(zhì)，“本土專家團(tuán)隊”迅速成長起來，有力支撐起教師專業(yè)提升和學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

天元區(qū)教師隊伍現(xiàn)代化建設(shè)成績概覽

2016-2021年，我區(qū)共培養(yǎng)特級教師2人、正高級教師4人、市名校長工作室1個、市名教研員工作室1個、市級學(xué)科基地5個、市名優(yōu)特教師駐鄉(xiāng)村（薄弱）學(xué)校工作室4個、市級學(xué)科帶頭人120人、區(qū)級學(xué)科帶頭人123人、“優(yōu)秀教師”476人、省“教學(xué)能手”2人;教學(xué)競賽省級以上獎勵50個;在省級重點期刊與國家核心期刊發(fā)表論文66篇;天元區(qū)教育局連續(xù)兩年被評為市級“十百千萬工程先進(jìn)單位”。

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本成果系湖南省“十三五”教育科學(xué)研究基地“義務(wù)教育現(xiàn)代化研究基地”重大資助專項課題“區(qū)級教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新實踐研究（課題編號：XJK20ZDJD15）”研究成果

作者簡介：謝光華，籍貫：湖南株洲，民族： 漢族，職稱：一級教師，學(xué)歷： 本科，研究方向：教育科學(xué)研究、教師隊伍建設(shè)，單位：湖南省株洲市天元區(qū)教育局，職位：株洲市天元區(qū)教育局副局長。