開展先學(xué)后教模式，提升初中化學(xué)課堂有效性

莫彬龍

摘要：先學(xué)后教，意思就是在教師上課之前讓學(xué)生先進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的話在課堂中就會(huì)節(jié)約更多時(shí)間提高教學(xué)質(zhì)量與效率，同時(shí)讓學(xué)生在課堂中的收獲越來越多。對(duì)于初中化學(xué)來說，化學(xué)對(duì)于學(xué)生們來說都是比較陌生的，其中的一些知識(shí)體系里面對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)來說都是較為困難的。所以在化學(xué)課堂上實(shí)行先學(xué)后教的模式是非常有必要的，其重要性不言而喻。本文將從先學(xué)后教模式開展的有利之處入手，從鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，緊跟課堂教學(xué)安排，提升學(xué)生自主能力這三個(gè)方面入手，來談它對(duì)提升初中化學(xué)課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：先學(xué)后教;初中化學(xué);課堂有效性

前言：

先學(xué)后教，作為一種新型的課堂教學(xué)模式，是對(duì)舊有教學(xué)模式的一種改革，他針對(duì)過去教師單一的知識(shí)灌輸模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有一定的自主能力。這種教學(xué)模式首先通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的掌握，而且在熟悉內(nèi)容之后可以與教師的教學(xué)計(jì)劃更加的配合默契，提升課堂教學(xué)效率，并對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有一定的提升。這些都是對(duì)過去舊有教學(xué)模式的改進(jìn)，接下來我便根據(jù)這些進(jìn)行具體闡述。

一、通過學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)，鞏固化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)

先教后學(xué)，包括兩個(gè)部分就是學(xué)生提前進(jìn)行學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，然后教師再進(jìn)行相應(yīng)的講解。換個(gè)意思來表達(dá)，學(xué)生提前進(jìn)行了學(xué)習(xí)也可以稱為預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生主要依靠的是課本，所以他會(huì)多次對(duì)課本進(jìn)行翻閱，就會(huì)對(duì)教材更加的熟悉，在面對(duì)一些技術(shù)知識(shí)的時(shí)候，能夠理解更加深刻，并且掌握程度比較高。初中階段化學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來說是較為陌生的，提前對(duì)一些技術(shù)的知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，在長(zhǎng)了知識(shí)以后，不管框架與操作方法如何變化，后續(xù)都是較為容易理解的。

就比如化學(xué)中會(huì)分不同的固體液體氣體，不同的固液氣體有不同的顏色，而且擁有不同的屬性。在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，實(shí)驗(yàn)操作也是尤為重要的一部分。熟練掌握該使用的固體液體的顏色以及其屬性，可以將它們明確的分辨出來是非常重要的，這就對(duì)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握提出了較高的要求。而這樣的學(xué)習(xí)模式，正好讓學(xué)生與化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有了更多的接觸。而且還有一些實(shí)驗(yàn)操作的，都需要學(xué)生仔細(xì)閱讀教材，先進(jìn)行一定的掌握明確注意事項(xiàng)，才有助于后續(xù)實(shí)驗(yàn)的安全以及實(shí)驗(yàn)操作順利進(jìn)行。

二、熟悉課堂內(nèi)容，緊跟教師教學(xué)計(jì)劃

一般來說教師在開始課程之前，首先會(huì)提前對(duì)要講的內(nèi)容向?qū)W生透露一番，讓他們提前進(jìn)行學(xué)習(xí)，熟悉課本內(nèi)容。在這個(gè)先學(xué)后教的模式之中，學(xué)生自主進(jìn)行提前的學(xué)習(xí)，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行一定的熟悉是對(duì)教師教學(xué)工作的支持，同時(shí)也有利于教師靈活安排教學(xué)計(jì)劃。因?yàn)樵谂f有的教學(xué)模式之中，教師只是一味的向?qū)W生根據(jù)教學(xué)計(jì)劃傳輸知識(shí)，如果學(xué)生提前進(jìn)行學(xué)習(xí)的話，那么一些非常基礎(chǔ)的知識(shí)就沒有必要浪費(fèi)課堂時(shí)間進(jìn)行講解。這樣的過程就避免了教師重復(fù)和無意義的教學(xué)，而且能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)開展更多的有效教學(xué)。

就比如在面對(duì)一些化學(xué)簡(jiǎn)單定義的時(shí)候，是完全不需要教師在課堂進(jìn)行全方位的講解的。如果某些定義之中有特別需要注意的重點(diǎn)和細(xì)節(jié)時(shí)，就是可以使出來讓同學(xué)們用心注意一下。特別是面對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果學(xué)生對(duì)具體操作以及實(shí)驗(yàn)用品安全規(guī)范等較為陌生，那么化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行一定是具有危險(xiǎn)性，并且需要占用更多的課程時(shí)間的。學(xué)生在提前進(jìn)行學(xué)習(xí)與了解的過程中，可以對(duì)安全操作規(guī)范有更多的了解與認(rèn)識(shí)，并且熟悉實(shí)驗(yàn)操作步驟，讓教師在教學(xué)過程中更加的省心省力，當(dāng)然就是也一定要保障好學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)安全。

三、通過自學(xué)與思考，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與自主能力

先學(xué)后教這個(gè)教學(xué)模式的優(yōu)越之處不僅僅體現(xiàn)在它能通過讓學(xué)生熟悉基礎(chǔ)知識(shí)，了解教師教學(xué)內(nèi)容方面，教師教學(xué)過程，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)成果。而且通過提前學(xué)習(xí)的這一個(gè)過程，學(xué)生可以對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行思考，因?yàn)樵谥v課之前他有充足的自我支配時(shí)間來理解這些知識(shí)，進(jìn)一步也能提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力與自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。這樣的話，學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)以后的學(xué)習(xí)過程時(shí)，能夠?qū)W(xué)習(xí)過程有更多的自信，從而讓他們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)與其他科目的學(xué)習(xí)過程中都更加優(yōu)秀、自律。

雖然是初中化學(xué)，但是有很多較為容易記混的基礎(chǔ)知識(shí)。就比如很多化學(xué)元素與化學(xué)物質(zhì)的字母代稱，對(duì)于初步接觸的學(xué)生們來說是較為困難去掌握的。但是如果能由學(xué)生自己去尋找記憶的方式，對(duì)這些化學(xué)知識(shí)進(jìn)行規(guī)律總結(jié)，找到更加適合自己的方法，就可以促進(jìn)他們今后的學(xué)習(xí)。在這個(gè)自我進(jìn)行規(guī)律總結(jié)的過程中，學(xué)生對(duì)待這些知識(shí)會(huì)更加的敏銳，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)在于困難的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行由難變易的總結(jié)。這個(gè)過程就是學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提升，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生更愛學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

面對(duì)初中化學(xué)，通過利用先教后學(xué)的課堂教學(xué)模式，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)提前進(jìn)行一定的了解，在自主學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生更多思考。這樣的積極思維對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程或者化學(xué)的教學(xué)過程來說都是非常有利的，而且在此看來先教后學(xué)的課堂模式不僅僅可以利用在化學(xué)科目上，而且也可以應(yīng)用在其他科目?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)上提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性，讓他們逐漸成為學(xué)習(xí)的主體，意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要意義所在，體會(huì)到學(xué)習(xí)真正的樂趣。

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