快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式分析

楊曉奇

摘要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，很多小學(xué)語文老師都對于新教育內(nèi)容和教育模式進(jìn)行了思考。快樂教育理念迎合了學(xué)生的心理發(fā)展需求，考慮到小學(xué)生的思維比較活躍，性格也比較活潑，應(yīng)該將快樂教育理念融入小學(xué)語文課堂教學(xué)之中，盡可能地使學(xué)生接受新的教育思路，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在這種積極健康快樂的教育環(huán)境下，學(xué)生能夠自然而然地融入教學(xué)內(nèi)容之中，不僅提高了課堂效率，而且也使得教學(xué)質(zhì)量有了進(jìn)一步的提升。

關(guān)鍵詞：快樂教育理念;小學(xué)階段;語文課堂;教學(xué)模式分析

引言

社會在不斷發(fā)展，小學(xué)生的基礎(chǔ)教育已經(jīng)是重中之重了。然而目前在我國的小學(xué)語文教育中仍然存在一些影響學(xué)生有效學(xué)習(xí)的問題，為此，教師需要通過運(yùn)用快樂教育理念來提高教育質(zhì)量和教育效果。

一、快樂教育理念在小學(xué)語文課堂中的積極作用

（一）提升小學(xué)語文課堂綜合效益

小學(xué)語文課堂中要教授的內(nèi)容非常多，如果能夠把快樂教育理念融入小學(xué)語文課堂之中，那么語文課堂效率和教學(xué)效果將進(jìn)一步優(yōu)化。語文知識重在積累，而小學(xué)語文教育過程中，教師不僅要把相關(guān)技術(shù)知識傳授給學(xué)生，還要能使學(xué)生最大限度地理解和掌握有關(guān)知識，這就使得課堂上的教學(xué)非常繁忙，教師只有與學(xué)生達(dá)成互動，才能有效地提升課堂效率。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引發(fā)學(xué)生探究的欲望，必須使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步高漲，使教學(xué)內(nèi)容更為生動，教學(xué)環(huán)節(jié)更為流暢，學(xué)生參與到課堂之中，其積極性得以提高，快樂的心理體驗(yàn)也會讓學(xué)生愛上語文這一學(xué)科。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與課堂效率和學(xué)生思維能力的成長一脈相承，在快樂教育理念之下，小學(xué)語文課堂能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而教師在組織教學(xué)的過程中也能夠考慮到小學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過改變表達(dá)方式和教學(xué)方法給學(xué)生帶來快樂的體驗(yàn)，并且在賞識教育的理念指導(dǎo)之下，讓學(xué)生能夠更加快樂地接受新知識，只有這樣才能引發(fā)學(xué)生探究的欲望和熱情，使教學(xué)環(huán)節(jié)更為流暢，教學(xué)過程更為合理。學(xué)生在參與課堂的積極性也會有所提升，大大提高了教師的教學(xué)有效性。教師在課堂上兢兢業(yè)業(yè)地傳授知識，傳道授業(yè)解惑，學(xué)生在同步理解的前提之下，以快樂愉悅的心情，獲得了更加良好的學(xué)習(xí)效果。

二、快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式分析

（一）結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生在生活中尋找學(xué)習(xí)的樂趣

一是造句。小學(xué)語文課堂中，造句都是必不可少的一部分。例如用“發(fā)現(xiàn)”一詞造句，A同學(xué)迫不及待地舉手發(fā)言，“我發(fā)現(xiàn)小鳥圍著大樹轉(zhuǎn)”。老師沒有肯定A同學(xué)的發(fā)言。接著B同學(xué)也發(fā)言說“我發(fā)現(xiàn)地球圍著太陽轉(zhuǎn)”。此時(shí)，老師對這位B同學(xué)的發(fā)言提出贊揚(yáng)，雖然A同學(xué)的發(fā)言也合理，仔細(xì)地觀察生活發(fā)現(xiàn)的，但是B同學(xué)的造句更具有科學(xué)性，很顯然是真正用眼睛自己觀察到的，并將自己觀察到的知識用在了語文課堂。老師更加鼓勵學(xué)生用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察生活，學(xué)習(xí)知識。

二是日記或者作文。語文作業(yè)中，多多少少都會有日記或者作文的作業(yè)，也能很好地將語文和生活結(jié)合起來。比如老師布置作文《愉快的假期生活》，要求寫發(fā)生在生活中的真人真事。大部分學(xué)生的內(nèi)容都寫了去哪里玩，在玩的時(shí)候有什么新的發(fā)現(xiàn);去爺爺奶奶家?guī)兔Ω杉覄?wù)活等比較富有正能量的事情。有一名同學(xué)寫到自己假期并沒有出去玩，而是就在家里睡懶覺、打游戲的全部過程。這個(gè)時(shí)候我們教師應(yīng)該從正面教育，不要愚昧地批評學(xué)生。我們一貫提倡學(xué)生寫真人真事，沒有錯，寫的都是真人事跡，寫自己親眼看到親耳聽到的東西，我們不要否定他們說實(shí)話的行為，不要扼殺他們對生活的好奇心。所以是正面教育、積極教育，讓他們發(fā)現(xiàn)生活、觀察生活和描繪生活中的點(diǎn)滴，才能達(dá)到我們教育的目的，讓他們改造和創(chuàng)新生活。就看老師能不能正確地引導(dǎo)學(xué)生，將語文應(yīng)用于生活，體現(xiàn)語文在生活中所產(chǎn)生的價(jià)值。只要注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，語文無處不在，真正感悟體驗(yàn)語文美的能力日益劇增。

（二）根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)設(shè)置課內(nèi)外活動

快樂教育理念強(qiáng)調(diào)，要確保學(xué)生在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的趣味性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)。小學(xué)階段的學(xué)生不論是心理年齡還是生理年齡都比較小，都具備好奇心較強(qiáng)、好動、愛玩的特點(diǎn)。因此，小學(xué)語文老師要學(xué)會發(fā)揮學(xué)生這些特點(diǎn)的作用。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到寫作的樂趣，從而集中他們的注意力，認(rèn)真學(xué)習(xí)。老師不僅可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動，而且可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中更加容易了解作文教學(xué)的主題。活躍的教學(xué)氛圍不但能夠使得教學(xué)過程更加有趣，同時(shí)也可以讓學(xué)生更加容易對寫作主題進(jìn)行了解，促進(jìn)學(xué)生寫作過程中想象力的發(fā)揮，讓學(xué)生的想象力在寫作過程中不斷提高。所以，從事小學(xué)語文教學(xué)的老師在進(jìn)行作文教學(xué)的過程中，要合理設(shè)計(jì)適合這個(gè)年齡階段學(xué)生的教學(xué)活動，滿足學(xué)生需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在愉悅的氣氛中提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，有效培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

（三）激勵表揚(yáng)學(xué)生，讓他們在贊美中學(xué)習(xí)

新時(shí)代改進(jìn)教學(xué)評價(jià)方式，要激勵學(xué)生。課程標(biāo)準(zhǔn)的最新修改版強(qiáng)調(diào)：“要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，時(shí)刻關(guān)注他們的學(xué)習(xí)水平，關(guān)注他們在整個(gè)教學(xué)過程中所表現(xiàn)的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生建立自信心?！蓖瑯拥恼n程同樣的教學(xué)模式，有著不同的學(xué)習(xí)效果和評價(jià)方式，對學(xué)生也產(chǎn)生著不同的影響。對于做得正確的做得好的，給予表揚(yáng)、給予鼓勵、給予肯定，他們會心情愉悅，自然就產(chǎn)生興趣;對于做錯事或者是做得不好的地方，及時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)，及時(shí)指出錯誤，并找到原因，用正確的方法來改正，要多給予學(xué)生積極方面的鼓勵，要委婉謹(jǐn)慎，讓學(xué)生在不斷改進(jìn)的過程中獲得成就感，體驗(yàn)成功，在積極鼓勵中愉悅地學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

簡而言之，快樂教育理念可以營造良好的語文課堂教學(xué)氛圍，而良好的課堂氛圍可以促進(jìn)師生之間的有效互動，在很大程度上提高孩子們的學(xué)習(xí)熱情，教師們的教學(xué)水平也會有所提高和進(jìn)步，有效改善了小學(xué)生的懶惰性，刺激他們積極投入課堂氛圍中。

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