小學(xué)生寫作指導(dǎo)“三三法”

魏麗梅

曾有人戲言，學(xué)習(xí)語文有三怕：一怕周樹人，二怕文言文，三怕寫作文。其實(shí)語文并不那么可怕，若能找到行之有效的學(xué)習(xí)方法，每個(gè)人都可以學(xué)好語文，當(dāng)然寫作文也是有方法的。今天我們就圍繞著寫作文來談?wù)劸唧w的方法，暫且稱之為“三三法”。

“三三法”之第一個(gè)“三”： 摘錄——仿寫——?jiǎng)?chuàng)新。

如果教師堅(jiān)持用這樣的方法指導(dǎo)學(xué)生寫作，學(xué)生一定可以在寫作水平上有提高。

所謂“摘錄”，就是讓學(xué)生摘抄背誦優(yōu)美語句、經(jīng)典詩(shī)文、名人名言、俗語諺語等。這是寫作的第一階段。

摘錄不是簡(jiǎn)單抄寫在本子上，而是深深地記在腦海中。當(dāng)學(xué)生在寫作時(shí)會(huì)有意無意地把摘錄的素材運(yùn)用出來。在我這十年的小學(xué)執(zhí)教生涯中，我一直指導(dǎo)學(xué)生切實(shí)做好摘錄，從班級(jí)學(xué)生的寫作水平上看，摘錄還是大有禆益的。摘錄就是幫助學(xué)生積累寫作的基本材料，相當(dāng)于蓋房子所需的磚塊木材，試想：沒有磚塊木材，一座座房子又怎能拔地而起呢？如果想寫好作文，必須在腦海中攢滿各式建材，才能搭設(shè)出漂亮的作文屋。

所謂“仿寫”，就是指導(dǎo)學(xué)生仿照美文的布局謀篇、遣詞造句的方法，來學(xué)習(xí)著寫作。這是寫作的第二階段。

仿寫，不是抄襲，不可以照搬照抄，必須指導(dǎo)學(xué)生巧妙利用、仿照例文，進(jìn)行再加工，同時(shí)，要把例文的謀篇技巧、優(yōu)美詞句再次積累，真正學(xué)到例文的精華所在。日常教學(xué)中，教師可以經(jīng)常性引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練仿寫，這是提高寫作水平簡(jiǎn)捷高效的方法。很多孩子開始不愛寫作，或者說不會(huì)寫作，老師如果授予行之有效的方法，對(duì)學(xué)生來說，受益定會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生從仿寫句子到仿寫段落，一點(diǎn)一點(diǎn)讓學(xué)生樹立信心，進(jìn)而對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，繼而進(jìn)入熱愛寫作的良性循環(huán)。

所謂“創(chuàng)新”，是學(xué)生在“摘錄”“仿寫”的基礎(chǔ)上，具備一定的寫作能力，獨(dú)立嘗試創(chuàng)作。這是寫作的第三階段。

“積累”和“仿寫”是方法，“創(chuàng)新”是目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，教師一定要時(shí)刻圍繞目標(biāo)展開教學(xué)，只要對(duì)達(dá)成目標(biāo)有用的方法都可以積極嘗試。但學(xué)生不一定敢嘗試創(chuàng)新，可能會(huì)讀文章、會(huì)背例文，但就是不會(huì)獨(dú)立寫一篇作文。怎么辦呢？要鼓勵(lì)。孩子寫不好一整篇，那一個(gè)段落總會(huì)有閃光點(diǎn)吧？如果看遍全文也找不到一個(gè)值得表?yè)P(yáng)的段落，那一句話總能值得表?yè)P(yáng)吧？一個(gè)詞總會(huì)用得好吧？放大學(xué)生在寫作中表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，久而久之，學(xué)生就會(huì)樂于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新，最終在寫作上收益良多。這點(diǎn)我在實(shí)際教學(xué)中感觸頗深，曾經(jīng)我班里有個(gè)學(xué)生叫于子淇，我在他的作文本上寫了一句評(píng)語：“你將來一定能成為作家！”并經(jīng)常在班級(jí)宣讀他的習(xí)作。這個(gè)孩子從看到評(píng)語時(shí)開始就對(duì)寫作充滿期待，小學(xué)畢業(yè)前，他用稿紙完成了近20萬字的寫作，白話小說連載，文言文，七言長(zhǎng)詩(shī)，他都有創(chuàng)作，每篇文章都令人拍手稱絕。上初中后，于子淇的作文一直是范文，還多次在七中的微信公眾號(hào)播報(bào)。如果學(xué)生心中的寫作之燈被點(diǎn)燃，那么孩子的寫作水平將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的預(yù)估。

“三三法”第二個(gè)“三”：句——段——篇。

這三方面主要是指寫作訓(xùn)練的三個(gè)單位。

“句”可以算是寫作訓(xùn)練最小的單位，當(dāng)然還可以將字、詞算作最小的單位。但學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，很容易完成對(duì)字詞的學(xué)習(xí)，可能會(huì)寫、會(huì)讀、知道意思就算學(xué)會(huì)了，學(xué)會(huì)字詞不表示會(huì)寫作文，所以這里我將“句”看作寫作訓(xùn)練最小的單位。造句，其實(shí)就是最初級(jí)的寫作指導(dǎo)。小小年紀(jì)的孩子，將一個(gè)詞擴(kuò)展成一句話，是不簡(jiǎn)單的事。對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生，一定要重視造句的練習(xí)，從造得對(duì)到造得好要有具體的方法指導(dǎo)，更要有評(píng)價(jià)體制的階段性提升，鼓勵(lì)學(xué)生造出盡可能優(yōu)美的句子。試想，每一個(gè)句子都很美，通篇的文字給人的感覺應(yīng)該也不會(huì)太差。

“段”是寫作訓(xùn)練的高一級(jí)單位。在造句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，對(duì)二三年級(jí)的小學(xué)生來說，一定要注意寫一小段話。只有把各個(gè)優(yōu)美的句子組織成一段話，作文才能成為有機(jī)的生命體。如何寫出一段優(yōu)美的話呢？既要考慮段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，又要考慮到語言的有序組織，這是比較有難度的。小學(xué)期間，比較簡(jiǎn)單有效的寫好段落的方法就是練習(xí)圍繞一句話寫，也就是人們常說的“中心句”。段落開始，給出一個(gè)中心句，或表達(dá)清楚最想表達(dá)的意思。緊接著圍繞這個(gè)中心句或這個(gè)意思展開，詳細(xì)表述。這樣一段話就算可以了。小作者表述起來不累，讀者理解起來也容易。“段”的訓(xùn)練可以結(jié)合“小練筆”或日記展開。堅(jiān)持是通往成功彼岸的一葉扁舟，教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生對(duì)“段”的練寫，他日學(xué)生們必將寫出一手好文章。

“篇”是寫作訓(xùn)練比較高級(jí)的單位。在小學(xué)階段，“篇”可以算是寫作訓(xùn)練最高單位了。一個(gè)學(xué)生的寫作水平往往在一篇又一篇的習(xí)作中就能彰顯。如果寫出一篇美文呢？首先要有大量的素材，就是前文提及的積累的好詞美句，還有在仿寫時(shí)悟出的謀篇的方式方法，最終加之以學(xué)生本身的創(chuàng)新思維，這樣一篇優(yōu)秀的小學(xué)生習(xí)作就差不多可以問世了。全文的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，中心段或中心句，總結(jié)全文的段落或句子，這些都需要在平常的語文課時(shí)積累學(xué)習(xí)，也需要現(xiàn)在寫作過程中通過不斷修改習(xí)作來實(shí)現(xiàn)。

總之，小學(xué)期間的寫作并沒有太難，只要教師找準(zhǔn)目標(biāo)、找準(zhǔn)方法、悉心指導(dǎo)，只要學(xué)生認(rèn)真積累、仿寫并嘗試創(chuàng)新，我們完全可以相信：寫作沒有多難，只是把我們所學(xué)的字、詞做建材，筑成一道墻叫句，筑成一層屋叫段，筑成一幢樓叫篇。每個(gè)學(xué)生都可以經(jīng)由“積累”到“仿寫”，最終完成“創(chuàng)新”的飛躍。