貼近生活讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更有效

郭麗仙

摘要：生活化教學(xué)能夠很好地簡化數(shù)學(xué)內(nèi)容。而數(shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)比較抽象復(fù)雜，不利于學(xué)生思考分析。而課堂中生活元素的滲入，能夠有效豐富數(shù)學(xué)課堂，幫助學(xué)生找到突破口，促進(jìn)他們理解，讓他們能夠更輕松地學(xué)數(shù)學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的提高。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常以教材為主，直接為學(xué)生灌輸知識(shí)，這樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生一直機(jī)械記憶，學(xué)習(xí)效果不佳。而數(shù)學(xué)學(xué)科與我們的生活有著一定的聯(lián)系，課堂教學(xué)中，可以有效地利用這一點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，促使學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生在生活中真正應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。

一、善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的普遍性

我們的身邊處處都有數(shù)學(xué)，生活里埋藏著無數(shù)的數(shù)學(xué)寶貝。在自然界，太陽清晨傍晚落下，每天循環(huán)往復(fù);一年春夏秋冬四季交替;地球不停地自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)……這就是普遍規(guī)律。我們看到昆蟲、樹葉那美麗的圖案，顯示了軸對(duì)稱的幾何形狀，見證了數(shù)學(xué)的神奇;每天的天氣忽陰忽晴，變化多端，讓我們知道事物的很多可能性是存在的。在我們?nèi)粘５纳钪校渖虉?chǎng)購物，商店打折銷售到利潤的計(jì)算;人們測(cè)量體重;建筑工地的面積計(jì)算;每日基金股票的漲跌變化等等，隨時(shí)隨處都有數(shù)字或數(shù)學(xué)的計(jì)算發(fā)生。大自然里好多動(dòng)物都是“數(shù)學(xué)家”。比如蜜蜂能夠造出很標(biāo)準(zhǔn)的六角形柱狀體做蜂房，而且它們還曉得直線才是兩點(diǎn)間最短的，它們會(huì)把采到的大量花蜜沿直線回到蜂房。大雁結(jié)隊(duì)飛翔，在空中總是排成110度的“人”字形，只有這樣才能降低風(fēng)的阻力，有利于它們順利飛行?？傊梢哉f有限的數(shù)學(xué)知識(shí)隱藏在無限的生活之中，只要我們平時(shí)善于發(fā)現(xiàn)，生活到處都有數(shù)學(xué)的存在。教師要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生打開數(shù)學(xué)的思維，去思考身邊的各種事物以及其蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)原理，讓學(xué)生真正體會(huì)到生活中數(shù)學(xué)是普遍存在的，如此激起學(xué)生的好奇心與求知欲，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

情境教學(xué)是一種有效的課堂教學(xué)模式，也是教師常用的模式之一，它能夠有效喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生感同身受，無形中拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離。而且學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)科有著非常緊密的關(guān)系，由此，教師可以有效地利用這一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，打造出熟悉、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，將抽象內(nèi)容簡單化，促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)地思考、探究，實(shí)現(xiàn)高效率數(shù)學(xué)課堂。例如：在教學(xué)“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”，教師在和學(xué)生們學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，為了更好地吸引學(xué)生的注意，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并利用多媒體技術(shù)將學(xué)生帶到游樂場(chǎng)，學(xué)生觀察到旋轉(zhuǎn)木馬，大擺錘等，并對(duì)這些事物非常感興趣。在學(xué)生沉浸其中時(shí)，教師向?qū)W生提問：旋轉(zhuǎn)木馬和大擺錘有什么共同特點(diǎn)呢？隨后，學(xué)生主動(dòng)地尋找旋轉(zhuǎn)的奧秘，這樣的學(xué)習(xí)才是積極的、主動(dòng)的，比教師的灌輸講解效果要好得多。在這一教學(xué)案例中，教師巧妙地創(chuàng)設(shè)生活情境，將課堂變得豐富有趣，有效地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生非常積極地參與其中，參與新知的探索，實(shí)現(xiàn)了高效率學(xué)習(xí)。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，促使學(xué)生深入思考

數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí)離不開各種各樣的問題，一個(gè)好的問題能夠開啟學(xué)生思維，讓學(xué)生發(fā)展得更加全面。而且在我們的生活中就蘊(yùn)藏著很多數(shù)學(xué)問題，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)具備一定的應(yīng)用能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一些實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生利用自己所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決，這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有很好的認(rèn)識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如：在教學(xué)“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)”時(shí)，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了一道實(shí)際應(yīng)用題：現(xiàn)在有100名學(xué)生在參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，這有9箱礦泉水，而且每箱12瓶，夠每位學(xué)生一瓶嗎？這一實(shí)際問題吸引了學(xué)生，學(xué)生們都很主動(dòng)地參與其中，主動(dòng)思考該如何解決這一實(shí)際問題。很快便有學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一問題可以用我們課上所學(xué)的乘法知識(shí)來解決，于是學(xué)生們開始列算式計(jì)算，得出12×9=108（瓶），而108>100，所以水是夠?qū)W生們分的。學(xué)生也從中對(duì)兩位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)內(nèi)容有了很好的認(rèn)識(shí)。在這一教學(xué)過程中，教師從學(xué)生的生活中選材，有效地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生從中意識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的重要價(jià)值，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的能力。

四、組織數(shù)學(xué)游戲的活動(dòng)，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)的樂趣性

假如教師在教學(xué)中沒有展現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解與傳授，學(xué)生就很容易對(duì)數(shù)學(xué)喪失積極性，久而久之對(duì)數(shù)學(xué)就會(huì)滋生畏難情緒。事實(shí)上，數(shù)學(xué)內(nèi)容是有趣的，數(shù)學(xué)知識(shí)是浩瀚無邊的。在教學(xué)過程中，教師要多組織數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，不僅把數(shù)學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生更加親近于數(shù)學(xué)，豐富他們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn);而且，通過運(yùn)用游戲本身的趣味性，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提升他們探究數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性;再者，輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛使學(xué)生能夠積極融入于課堂教學(xué)中，教學(xué)會(huì)更加活躍、有生機(jī)。比如，在教學(xué)《分一分》內(nèi)容，教師可布設(shè)同學(xué)們整理書包競(jìng)賽，看誰最快整理好，優(yōu)勝者說一說自己是如何分類整理的。在教學(xué)《認(rèn)識(shí)位置關(guān)系》時(shí)，布設(shè)一個(gè)“貼鼻子”的游戲，先讓一位同學(xué)把眼睛蒙起來，其他同學(xué)給予命令“上面一點(diǎn)”“下面一點(diǎn)”“左邊一點(diǎn)”“右邊一點(diǎn)”等，讓該同學(xué)把鼻子貼到準(zhǔn)確位置上。學(xué)生學(xué)過在學(xué)習(xí)《坐標(biāo)》時(shí)，教師可以在教室內(nèi)設(shè)定“原點(diǎn)和正方向”，讓學(xué)生確定自己的坐標(biāo)在哪里，接著組織“大點(diǎn)兵”游戲。通過以上的舉例，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該多開展游戲活動(dòng)，讓同學(xué)們覺得數(shù)學(xué)是非常有趣豐富的?？傊螒蚩梢允箶?shù)學(xué)課堂更加風(fēng)趣、生動(dòng)，同學(xué)們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中漸漸地喜愛數(shù)學(xué)，感受到掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的成就感，逐步提升了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

結(jié)束語

我們?cè)谌粘５纳钪袕V泛運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識(shí)，當(dāng)同學(xué)們能用數(shù)學(xué)的思維去發(fā)現(xiàn)與解決問題時(shí)，數(shù)學(xué)就展現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也就為社會(huì)生產(chǎn)與生活更好服務(wù)了。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性，促使數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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