淺論高中音樂鑒賞教學(xué)中的審美教育

王婷

摘要：高中音樂鑒賞教學(xué)中，審美教育是教育教學(xué)的重要任務(wù)。音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，不僅注重學(xué)生技能的培養(yǎng)而且注重學(xué)生對(duì)音樂的感悟能力和審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)音樂對(duì)開發(fā)學(xué)生的智力、提升學(xué)生思維品質(zhì)以及票學(xué)生良好的積極狀態(tài)等有著積極作用。因此，本文主要對(duì)“高中音樂鑒賞教學(xué)中的審美教育”展開論述，并提出相關(guān)的建設(shè)性建議。

關(guān)鍵詞：高中音樂;鑒賞教學(xué);審美教育

引言

在我國(guó)當(dāng)下推行的素質(zhì)教育中，要求注重學(xué)生的全面發(fā)展。音樂教育也成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，也非常重視學(xué)生對(duì)音樂的審美和鑒賞能力的培養(yǎng)。尤其是在高中緊張的學(xué)業(yè)壓力下學(xué)習(xí)音樂不僅對(duì)放松心情有重要意義，而且在一定程度上促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。盡管如此重要，當(dāng)下很多學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)僅僅浮于表面，沒有上升到真正的音樂教學(xué)。而高中生又將作為人才的主要輸出地，對(duì)我國(guó)未來人才市場(chǎng)質(zhì)量有重要影響，急需采取措施來解決這一教學(xué)現(xiàn)狀。

一、增加音樂播放頻次，提高審美感受能力

音樂主要是靠嘴巴以及大腦還有耳朵等器官的運(yùn)用來完成的。審美感受能力是學(xué)生對(duì)于音樂的一種敏感度。俗話說熟能生巧，在音樂教學(xué)中教師可以及時(shí)抓住各種時(shí)機(jī)來給學(xué)生播放音樂，在無(wú)形中提高學(xué)生對(duì)音樂的敏感度。從而也有利于學(xué)生審美感受能力的提升。

在高中階段所學(xué)的音樂已經(jīng)具有了較大的難度，尤其是要針對(duì)特長(zhǎng)生所學(xué)習(xí)的音樂。比如高中音樂《我的未來不是夢(mèng)》，教師可以給學(xué)生播放播放視頻。借助視覺和聽覺來來更好的感受這首歌，只有學(xué)生能夠從內(nèi)心真正感受才能夠記得更久一點(diǎn)。在這首歌中，相對(duì)于高潮部分，還可以引導(dǎo)學(xué)生一起去唱。通過親身歌唱的方式能促進(jìn)對(duì)歌曲的理解，激發(fā)學(xué)生斗志。再比如在學(xué)習(xí)《我愛你中國(guó)》這首歌曲時(shí)，在課間或者是在課上，提前三分鐘給學(xué)生播放這首歌。然后在學(xué)習(xí)時(shí)要一句一句的給學(xué)生分析并且播放，最后引導(dǎo)學(xué)生能夠流利的唱出這首歌。這首歌作為難度比較高的歌曲之一，教師要要求學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中能夠盡自己的最大努力去歌唱這首歌，用自己真摯的情感去表白祖國(guó)。

二、聯(lián)系現(xiàn)在實(shí)際生活，提高審美理解能力

現(xiàn)實(shí)生活是歌曲的重要來源之一，很多作曲家都是非常熱愛生活的。歌曲的旋律以及歌詞等都與生活密切相關(guān)，并且還可以借助現(xiàn)實(shí)生活來更加形象的去理解抽象的歌詞大意，也對(duì)于學(xué)生知識(shí)的吸收有借鑒性意義。

高中音樂的學(xué)習(xí)不僅僅停留在較為簡(jiǎn)單的歌曲，而是提高了學(xué)習(xí)的難度。例如在學(xué)習(xí)《獨(dú)特的民族風(fēng)》這一單元時(shí)，可以引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。還可以借助互聯(lián)網(wǎng)的方式來搜集資料，為解決問題奠定基礎(chǔ)。有的學(xué)生會(huì)聯(lián)想到內(nèi)蒙古，內(nèi)蒙古是大部分高中生都不陌生的。即便是沒有去過，他們也有對(duì)內(nèi)蒙古的一種印象。蒙古包、草原、牛奶、服裝上的差異等等，這些都是少數(shù)民族區(qū)別于漢族人民的元素。此時(shí)教師還可以給學(xué)生播放維吾爾族以及其他民族的民歌，雖然很多學(xué)生聽不懂他們的語(yǔ)言，但是能夠從節(jié)奏的快慢以及音調(diào)等方面來感受這首歌。再比如在學(xué)習(xí)《貝多芬的鋼琴奏鳴曲》時(shí)，教師可以先給學(xué)生去介紹貝多芬一生的經(jīng)歷。引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想如果自己所處的境地是貝多芬的境地，那么你該如何自處呢？高中生的思維比較有深度，他們會(huì)根據(jù)貝多芬所處的時(shí)代以及其他各種元素去歌曲。通過一遍遍的理解來提升學(xué)生對(duì)音樂的感悟能力，感悟貝多芬對(duì)生活的一種積極向上的態(tài)度并且也珍惜現(xiàn)在幸福的生活，為了高考努力奮斗。

三、組織小組交流活動(dòng)，提高審美評(píng)價(jià)能力

小組交流是提高學(xué)生審美能力的重要方式之一?；ハ嘟涣饔欣谌￠L(zhǎng)補(bǔ)短、發(fā)散學(xué)生的思維。審美評(píng)價(jià)更是審美教育的重要一環(huán)，評(píng)價(jià)能夠知不足、補(bǔ)短板，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的音樂學(xué)習(xí)有巨大的參考價(jià)值。

當(dāng)學(xué)生進(jìn)行審美評(píng)價(jià)時(shí)要求學(xué)生大膽的說出自己的想法，敢于質(zhì)疑。并且要求學(xué)生在小組內(nèi)都要發(fā)表個(gè)人的見解。例如在學(xué)習(xí)高中音樂《西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人》里的《陽(yáng)關(guān)三疊》和《揚(yáng)州慢》這兩首歌都是非常著名的，甚至在音樂史上都是可以數(shù)的著的。進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要求學(xué)生從這首歌的作詞作曲，再到分析這首歌真正所要表達(dá)的情感。有的學(xué)生會(huì)說“這兩首歌都是悲哀的歌，都體現(xiàn)出了對(duì)故人的思念，我們現(xiàn)在能夠與好朋友在同一間教室下學(xué)習(xí)已經(jīng)是非常令人滿足了。我們一定會(huì)好好珍惜現(xiàn)在的機(jī)會(huì)，努力好好的生活?！边€有的學(xué)生會(huì)說“這兩首歌過于悲憤，而且我認(rèn)為這兩首歌應(yīng)該可以摻雜其他元素過于單一?！庇械膶W(xué)生會(huì)說“這兩首歌不僅在音樂史上的地位極高而且對(duì)提高學(xué)生的文化品質(zhì)有獨(dú)特性的作用。”每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的想法觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出來，無(wú)論對(duì)錯(cuò)?？偸怯邪嗉?jí)內(nèi)的學(xué)生沉默不語(yǔ)、不敢發(fā)言，針對(duì)這一部分學(xué)生的現(xiàn)象要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，克服學(xué)生的心理障礙。

結(jié)語(yǔ)

高中生正處于知識(shí)接觸的關(guān)鍵期而且高中階段的學(xué)生具有超強(qiáng)的自律性。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的審美鑒賞能力，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活都產(chǎn)生重要的影響。本文主要從“音樂播放頻次、現(xiàn)實(shí)生活以及小組交流活動(dòng)”三個(gè)地方為切入口對(duì)審美教育展開論述，以期望促進(jìn)學(xué)生審美教育的全面發(fā)展。

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