基于審美教學在小學形體舞蹈教學中的必要性分析

顏澤媛

摘要：小學音樂教育中，教師立足審美教育實際，在形體舞蹈教學中滲透審美教育，注重學生形體美育教育指導(dǎo)，使學生在小學階段因接受科學的形體審美教育打好身體素質(zhì)根基，因積極參與形體舞蹈實踐來提升氣質(zhì)，修煉意志品格，以形體舞蹈教學促進小學生綜合素養(yǎng)全面提升。

關(guān)鍵詞：小學形體舞蹈;審美;必要性

素質(zhì)教育發(fā)展到今天，給各階段教育以全新的思考。小學階段學科教育不僅要重視數(shù)學、語文等學科教育，更要注重學生德智體美勞綜合素質(zhì)全面發(fā)展教育。教師發(fā)掘音樂學科教育優(yōu)勢，明確形體舞蹈對學生身心素質(zhì)培養(yǎng)的重要作用，以科學審美教育提升學生形體舞蹈學習效果，強化學生形體舞蹈實踐表現(xiàn)，助力學生各項潛能被不斷激發(fā)，發(fā)展更多興趣特長，豐富學生學習世界。

一、小學形體舞蹈中審美教育實施現(xiàn)狀

（一）形體舞蹈教育方式落后，學生審美認知不足

反思當前小學形體舞蹈教育現(xiàn)狀，多地區(qū)舞蹈教學中的形體舞蹈教育能夠正常推進，但從審美教育角度出發(fā)，形體舞蹈教育發(fā)展遠不及發(fā)達國家。從教育對比發(fā)展角度能夠窺探出落后的教育思想和方式對學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)存在弱勢，需要學校和教師都引起高度重視。從國內(nèi)形體舞蹈教育現(xiàn)狀分析，如何縮短教育差距，從形體舞蹈教育中積極滲透審美教育，教師提高教育水準，引起學生充分的學習重視，積極配合教師投入學習，不斷做出教和學的創(chuàng)新改變[1]。小學形體舞蹈教育既然有落實，就要在現(xiàn)狀問題中探究改進方法，創(chuàng)新實踐先進的審美教育理念，使學生在教師的科學教育指導(dǎo)下明白學習形體舞蹈的重要意義，受益于此教育，鍛煉身心，塑造健美體格，以審美教育促進學生在舞蹈以及相關(guān)學科學習實踐中得到中分鍛煉，提升綜合素質(zhì)。

（二）家庭對孩子形體舞蹈教育重視不足，審美教育推進困難

我國素質(zhì)教育發(fā)展至今，很多家庭對學生教育關(guān)注及投入逐步增加。但仍普遍存在家庭對孩子形體舞蹈教育不夠重視的問題。對學生進行形體舞蹈教育的目標不單是培養(yǎng)學生舞蹈功底，使學生對美育相關(guān)內(nèi)容能十分清晰地掌握，而學生接受形體舞蹈教育，以舞蹈學習彰顯審美素養(yǎng)是學生綜合素養(yǎng)品質(zhì)的重要體現(xiàn)，鍛煉身體、塑造形體，更為學生養(yǎng)成陽光、積極向上、美好的品質(zhì)素養(yǎng)打基礎(chǔ)。但很多家庭受傳統(tǒng)教育觀念影響仍對孩子形體舞蹈及審美相關(guān)教育重視度不足，導(dǎo)致學校教育推進困難。學校應(yīng)與家庭建立良好的溝通聯(lián)系，給予學生更全面、科學的審美素質(zhì)教育，引導(dǎo)家長理解形體教育之于孩子成長的重要意義，家校配合推進學生綜合素質(zhì)不斷提升。

二、審美教學在小學形體舞蹈教學中的必要性

（一）鍛煉學生身體素質(zhì)，培育陽關(guān)、健康身心

小學形體舞蹈教育中，教師注重審美教育滲透，其必要性首先便體現(xiàn)在對學生本身發(fā)展的顯著益處，其能夠真正有效鍛煉學生身體素質(zhì)，彌補日常生活中形體訓(xùn)練的不足，或接受了不專業(yè)的訓(xùn)練而造成身體損傷，從審美角度出發(fā)進行形體教育，學生進行的訓(xùn)練皆源于美，用舞蹈肢體動作展現(xiàn)美，提高學生學習自信心，培養(yǎng)學生具備更加陽光、積極向上的性格。如教授學生形體舞蹈中的坐姿練習，日常教學工作中，我們發(fā)現(xiàn)太多的學生坐姿含胸駝背，毫無精氣神，更沒有美感可言。殊不知，從小學階段鍛煉學生形體，打好形體舞蹈基礎(chǔ)，尤其將審美教育滲透其中，使學生形體更加健美，氣質(zhì)更加卓越，同時能積極影響周圍，給予他人以美的視覺感受，從而發(fā)揮形體舞蹈教育優(yōu)勢，將審美教育逐步落實。在坐姿訓(xùn)練中，學生學習盤腿坐，要注意挺胸收腹，將精氣神顯現(xiàn)出來，頭頸向上伸，下頜微微收回，就好比亭亭玉立的荷花般美不勝收[2]。對于正步坐、側(cè)坐等形體教育指導(dǎo)，教師在教授學生具體動作規(guī)范的同時，可借助生活中常見的美好事物做比喻，將學生的形體訓(xùn)練以優(yōu)美的語言比喻成美好的事物，強化學生形體學習感知，增強審美學習與展現(xiàn)力。

（二）培養(yǎng)學生審美能力，陶冶藝術(shù)情操

小學形體舞蹈教育除了鍛煉學生形體外，對學生審美理解、欣賞等能力的培養(yǎng)作用顯著。教師在形體舞蹈教學中積極將審美因素滲透，不但能從實際的實踐訓(xùn)練中展現(xiàn)美，更能從學生內(nèi)里思想發(fā)展角度將審美知識內(nèi)容逐步滲透，培養(yǎng)學生積極向上的審美觀念意識。尤其小學生處于思想發(fā)展的重要階段，教師以審美教育為學生奠定堅實的美育基礎(chǔ)，以較為扎實的審美藝術(shù)功底輔助學生更加從容應(yīng)對今后的學習與生活，而不僅僅體現(xiàn)在外在形體的美好。在形體舞蹈教學中，教師安排學生進行個人展示，如指定坐、立、行、臥等形體動作，教師指導(dǎo)全班學生共同觀察同學的形體動作，首先看是否規(guī)范，其次以語言說明形體美在哪里，再說明相關(guān)形體訓(xùn)練于自身的重要意義，從形體到思想兩方面討論。通過教師在形體舞蹈教育中進行的審美教育指導(dǎo)，陶冶學生審美藝術(shù)情操，充實學生內(nèi)秀，提高內(nèi)在審美素養(yǎng)。

另外，小學形體舞蹈教育中，審美教學的必要性還體現(xiàn)在其能推動學生成為綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。小學生就好像一張空白畫紙，教師為學生譜寫什么樣的藍圖，通過教育指導(dǎo)便能培養(yǎng)學生成為什么樣的人。我們注重對學生進行形體舞蹈教育，給予學生專業(yè)的教育指導(dǎo)，教學彰顯審美教育思想，能使學生掌握形體舞蹈訓(xùn)練硬核技能，又能在思想層面培養(yǎng)學生審美意識與能力，對學生未來學習與發(fā)展的積極作用不容小覷。

結(jié)語

小學階段的形體舞蹈教育中，教師明確審美教學在其中滲透的必要性，立足學生學習與發(fā)展實際不斷創(chuàng)新實踐契合學生學習認知的教育方式，鍛煉學生形體，提高學生審美素養(yǎng)，助力學生成為綜合素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]馬小玲. 舞蹈教育對青少年素質(zhì)和美育的影響探究[J]. 孩子天地， 2020， 000（004）：P.256-257.

[2]潘珺嫣. 論舞蹈教育在小學音樂課程中的重要性[J]. 科學大眾（科學教育）， 2020（7）.