初中生物教學(xué)質(zhì)量提升策略探究

辛美紅

摘要：在新的教育環(huán)境下，初中生物教學(xué)質(zhì)量的提高需要從教師與學(xué)生兩個(gè)層面來著手改變，教師需要革新自身的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)、應(yīng)用新的生物教學(xué)方式，而學(xué)生需要發(fā)揮自身的能動性，自主地去學(xué)習(xí)生物知識，進(jìn)而促進(jìn)自身生物學(xué)習(xí)能力的提升。文章從多個(gè)方面對構(gòu)建初中高質(zhì)量課堂進(jìn)行了探討，希望能夠?yàn)樘嵘锝虒W(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生生物綜合學(xué)習(xí)能力提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：初中生物;教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)方式

前言

生物是初中生學(xué)習(xí)的重要科目之一，對學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績的提高有著極為重要的影響。相對而言，初中生物的學(xué)習(xí)難度并不高，該學(xué)科中涉及到的自然知識、環(huán)境保護(hù)等方面的內(nèi)容很容易引起學(xué)生的興趣。教師要好好利用這些教學(xué)內(nèi)容，做好理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系與銜接，讓學(xué)生掌握更多的生物知識。

一、提高教師專業(yè)素質(zhì)

我們都知道，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低與教師的教學(xué)素養(yǎng)有著直接的關(guān)聯(lián)，很多學(xué)生之所以可以獲得較高的生物成績，并不是他們有多高的生物學(xué)習(xí)天賦，大多是因?yàn)椤敖處煏?，學(xué)生會學(xué)”。所以說，初中生物教師要是想打造高質(zhì)量的教學(xué)課堂，還是要從提高個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)著手。專業(yè)知識、文化知識和教育知識三方面構(gòu)成了教師的知識結(jié)構(gòu)，這三方面分別對應(yīng)教學(xué)基礎(chǔ)、教學(xué)條件以及教學(xué)前提。身為初中生物教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)新的生物知識來豐富自身的知識儲備，要關(guān)注生物界的研究動態(tài)，不能原地踏步，守著過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來走完教學(xué)生涯，要做到與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，我們也要與其他教師多溝通交流。個(gè)體之間是有差異性的，每位教師的教學(xué)方式都會亮點(diǎn)，我們要學(xué)會汲取他們優(yōu)點(diǎn)，改善自身的不足，與其他教師共同分析討論教學(xué)中存在的問題，分析新環(huán)境下生物教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變方向，才能夠達(dá)到集體進(jìn)步、個(gè)人領(lǐng)先的學(xué)習(xí)效果。除此之外，我們應(yīng)該積極參加學(xué)校組織的綜合素質(zhì)比賽，通過比賽來檢測自身理論知識的儲備情況，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的授課經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高自身的專業(yè)素質(zhì)。

二、重視理論與實(shí)踐的結(jié)合

將教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來是老生常談的問題，生物學(xué)是和我們的生活有緊密聯(lián)系的自然科學(xué)。教師在教學(xué)的時(shí)候，可以將生物理論知識和生活中的一些實(shí)際案例、場景結(jié)合起來，讓學(xué)生對生物和生活之間的關(guān)系有更為直觀的感受。這樣一來，生物理論知識與實(shí)踐內(nèi)容就有了良好的銜接點(diǎn)，學(xué)生在理解理論知識的時(shí)候自然會容易很多，使學(xué)生有更強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力。

在“光合作用”的相關(guān)學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生想象在森林公園散步的場景：節(jié)假日的時(shí)候，八年級一班的學(xué)生一起去了森林公園。走在公園中，很多學(xué)生都有“神清氣爽”的感覺，在平時(shí)生活的城市中國卻沒有這樣的感覺……由此來進(jìn)入新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在學(xué)生思考的時(shí)候，教師可以引入“植物光合作用”的相關(guān)概念，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐來做進(jìn)一步的驗(yàn)證。在這樣的教學(xué)活動中，學(xué)生會對現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生一些科學(xué)想象，增加了學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生在進(jìn)入到相似的自然環(huán)境中的時(shí)候，就會不由自主地想起相關(guān)生物知識，會去觀察周圍環(huán)境的不同。理論與實(shí)踐的結(jié)合，為學(xué)生的生物學(xué)習(xí)提供了新的方式，讓學(xué)生對生物知識的認(rèn)識更為形象、生動，學(xué)生的生物學(xué)習(xí)質(zhì)量自然會得到有效的提高。

三、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

教師若是想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力就需要讓學(xué)生有眼前一亮的感覺，讓學(xué)生認(rèn)為生物知識非常有趣，學(xué)生才會有主動了解、學(xué)習(xí)生物知識的想法。教師可以把教學(xué)的切入點(diǎn)放到生活片段中，將學(xué)生成長環(huán)境中切實(shí)接觸到的生物學(xué)方面的變化，與生物教學(xué)內(nèi)容銜接起來，使學(xué)生對生物學(xué)習(xí)知識充滿好奇，積極主動地去探究學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在“生物的繁衍與發(fā)展”的章節(jié)內(nèi)容中，教師可以從學(xué)生熟悉的場景入手，向?qū)W生提幾個(gè)問題：魚兒為什么只有在水中才能夠存活？沙漠中很多植物的葉子都很小是為什么？大葉子的植物可以在沙漠中存活嗎？變色龍會在哪些條件下“變身”……這些問題中所涉及到的動物、植物都是初中階段學(xué)生已經(jīng)接觸過的，能夠起到銜接、鋪墊的作用，生物教師開展課堂教學(xué)的難度就會有所降低，學(xué)生也會不由自主地加入到問題的探究中去。另外，教師還可以從生物實(shí)驗(yàn)、調(diào)查取證等方式來展開教學(xué)，同樣能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心。生物學(xué)科是實(shí)用又有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，初中教師要將之與實(shí)踐活動聯(lián)系設(shè)計(jì)到一起，幫助學(xué)生更加深入地理解生物知識，讓學(xué)生的生物課堂更充實(shí)，進(jìn)而在生物課堂上獲得更多的知識內(nèi)容，提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)語

總的來說，教師需要反思自身的教學(xué)方式，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，密切關(guān)注關(guān)于生物學(xué)的研究，不斷充實(shí)自己。學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與教學(xué)方式，為學(xué)生打造充滿活動力的生物課堂，才能夠讓學(xué)生感受到生物課堂的新意，讓學(xué)生主動探究、學(xué)習(xí)生物內(nèi)容。

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