合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用分析

冷桂英

摘 要：初中數(shù)學(xué)作為學(xué)生的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過小組合作教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定教學(xué)計(jì)劃和方案，教師要注意結(jié)合教材內(nèi)容，運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生真正的熱愛上初中數(shù)學(xué)這門科目。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;合作學(xué)習(xí)

新課標(biāo)指出，要以學(xué)生為課堂主體轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式展開自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用合作教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，初中數(shù)學(xué)教師要考慮到合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的意義，明確教學(xué)目標(biāo)，立足于學(xué)生的觀點(diǎn)，制定教學(xué)計(jì)劃。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組教學(xué)，通過分層次的教學(xué)模式可以提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量讓學(xué)生在更好的環(huán)境下展開對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生綜合發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

1初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式的意義

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，多以教師為主體，學(xué)生一直處于被動(dòng)聆聽狀態(tài)。這種教學(xué)模式雖然能完成基本的教學(xué)內(nèi)容，但是這忽略了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，新時(shí)期，為了構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路。要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)平等和諧的溝通交流平臺(tái)，讓學(xué)生大膽的表達(dá)出自身的想法和意見。從而制定教學(xué)計(jì)劃，小組合作學(xué)習(xí)模式可以促使學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，通過小組討論從而了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)修改原有的教學(xué)計(jì)劃。迎合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，合作學(xué)習(xí)模式可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，縮短師生之間的距離，使學(xué)生之間通過相互溝通從而共同進(jìn)步，教師再展開小組合作，教學(xué)時(shí)一定要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要將接受能力較差的學(xué)生與接受能力較強(qiáng)的學(xué)生合理的分配到一組，使得學(xué)生通過互幫互助的學(xué)習(xí)模式展開對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，再展開小組合作教學(xué)時(shí)要明確教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。從而構(gòu)建個(gè)性化課堂，每一名學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體。每一個(gè)學(xué)生的接受能力都有所不同，如果教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以灌輸式的方式展開初中數(shù)學(xué)課堂，會(huì)有一部分學(xué)生不能跟隨教師的進(jìn)度，并且不能真正的理解抽象的數(shù)學(xué)概念。這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭煩心理，不利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)。而運(yùn)用合作式學(xué)習(xí)方法，充分的考慮到了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定有效的教學(xué)計(jì)劃。使學(xué)生在有效的平臺(tái)上展開對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，從而達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)目的，使學(xué)生靈活的運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)去解決生活中遇到的問題[1]。

2小組合作教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂的具體應(yīng)用

2.1課前小組合作預(yù)習(xí)

初中數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)這門科目邏輯性較強(qiáng)。需要學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，忽略了學(xué)生的個(gè)性喜好。要想構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過合作探究展開對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。小組合作教學(xué)模式有兩種。一種是教師結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過閱讀教材尋找目標(biāo)答案。另一種是教師設(shè)置一個(gè)小組任務(wù)，讓學(xué)生通過小組合作共同完成這個(gè)任務(wù)，最終達(dá)到其應(yīng)用的教學(xué)目的。例如，教師在講解與平行線性質(zhì)有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓小組成員討論怎樣的圖形擁有兩條平行的直線。然后讓學(xué)生通過動(dòng)手操作從而畫出與平行線有關(guān)的圖形，通過這樣的學(xué)習(xí)模式，不但可以激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容尋找問題答案，同時(shí)還提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和空間想象力，再進(jìn)行小組合作。課前預(yù)習(xí)教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合自身的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行分工合作，使得學(xué)生在互幫互助的學(xué)習(xí)環(huán)境下對(duì)所學(xué)知識(shí)有深入的感知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，讓學(xué)生快速的融入到課堂當(dāng)中來。并且可以很好的跟隨著教師的腳步展開，對(duì)抽象理論概念的學(xué)習(xí)，有助于夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，加深學(xué)生的記憶[2]。

2.2在課內(nèi)運(yùn)用情景教學(xué)法展開小組合作教學(xué)

情景教學(xué)法是當(dāng)今教師普遍應(yīng)用的教學(xué)模式之一，教師可以針對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容制定有效的情境。引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生主動(dòng)地融入到課堂活動(dòng)當(dāng)中來，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重難知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合作探究，通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生會(huì)初步的了解該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而將學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合情景展開教學(xué)，可以大大提高初中數(shù)學(xué)課堂的趣味性，使原本枯燥乏味的初中數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣起來。通過小組合作教學(xué)模式，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并且結(jié)合情景教學(xué)法，讓學(xué)生展開對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。從而做到將理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，例如教師在講解與全等三角形有關(guān)的知識(shí)時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)將全等三角形的圖片展示出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生根據(jù)圖片對(duì)全等三角形的性質(zhì)進(jìn)行分析，從而大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)目的。

結(jié)束語：

結(jié)合教材內(nèi)容制定有效的教學(xué)計(jì)劃，從而展開初中數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。運(yùn)用小組合作教學(xué)模式，增進(jìn)師生之間的溝通，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生大膽的表達(dá)自身的想法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫常翠. 合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用分析[J]. 神州，2021（7）：179-180.

[2]孫常翠. 合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用分析[J]. 神州，2021（7）：179-180.