對(duì)提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對(duì)策探討

屈斌田

摘 要：隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)對(duì)于教育事業(yè)的重視程度也在不斷地提高，尤其是近些來(lái)提出的新課程教育改革已經(jīng)越來(lái)越多的引起人們的注意，人們?cè)陉P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)也開(kāi)始考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所，課堂效率的高低在很大程度上能夠決定學(xué)生的知識(shí)理解程度，也在一定程度上影響學(xué)生的全面發(fā)展，因此本文就主要針對(duì)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率提出一些建議策略，以求能夠?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)教學(xué)提供一定的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);效率;探究

數(shù)學(xué)課程作為一本基本課程不僅能夠幫助學(xué)生理解基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的邏輯關(guān)系等，同時(shí)數(shù)學(xué)作為應(yīng)用性的學(xué)科還能夠很大程度上幫助學(xué)生在日常生活中感受到其價(jià)值所在。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)已經(jīng)具備了自己獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的能力，但是通常在解決問(wèn)題時(shí)缺少一定的邏輯思維，缺少必要的理性思考，因此必須要探究高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式方法，力求最大限度地提高教學(xué)效率。

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的原因分析

通過(guò)大量的調(diào)查結(jié)果表明目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的原因主要包含有兩方面因素，一方面在于教師缺少較好的、較強(qiáng)吸引力的教學(xué)方法，另一方面在于學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，很多學(xué)生由于數(shù)學(xué)學(xué)科太難而產(chǎn)生排斥心理，具體來(lái)說(shuō)如下：

1.1教師教學(xué)能力欠佳

高中數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比具有其獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，相對(duì)來(lái)說(shuō)更加的復(fù)雜與繁瑣，同時(shí)知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系也更為復(fù)雜因此對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的學(xué)習(xí)難度，在這種情況之下教師的教學(xué)能力以及合適的教學(xué)方法的選擇就變得格外重要，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中很多高中數(shù)學(xué)老師會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的約束而采用比較傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，沒(méi)有充分的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主觀能動(dòng)性的體現(xiàn)，很難能夠真正地將整個(gè)課堂交還給學(xué)生，因此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于本身就比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生更為嚴(yán)重的抗拒心理。除此之外教師教學(xué)能力有待提高還體現(xiàn)在知識(shí)的傳授過(guò)程中，當(dāng)前很多教師基本采用講知識(shí)、做題鞏固這樣的循環(huán)式教學(xué)方式，沒(méi)有充分考慮到課前知識(shí)的鋪墊引入，在講授知識(shí)的過(guò)程中也很少能夠合理地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)、情境創(chuàng)設(shè)等新興的教學(xué)方式，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

1.2學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極

作為教師我們應(yīng)當(dāng)注重在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生基本學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生只有對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科有了非常濃厚的興趣才能夠樂(lè)于去探究數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，才能夠更高效的學(xué)習(xí)。但是通過(guò)調(diào)查可知在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中現(xiàn)實(shí)情況往往與之相法，很多學(xué)生的內(nèi)心已經(jīng)非?？隙ǖ卣J(rèn)為數(shù)學(xué)就是一門(mén)枯燥無(wú)味的學(xué)科，因?yàn)橛辛诉@種先入為主的思想也就很難能夠轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，學(xué)生從內(nèi)心深處就會(huì)抵觸數(shù)學(xué)。學(xué)生之所以對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的態(tài)度不夠積極另一方面的原因在于數(shù)學(xué)學(xué)科的分?jǐn)?shù)變化比較明顯，在解題的過(guò)程中可能會(huì)因?yàn)槟骋粋€(gè)小的知識(shí)點(diǎn)不夠牢固很難將題解出來(lái)，學(xué)生久而久之就會(huì)產(chǎn)生一種自卑疲倦的心理，再加上周?chē)蠋熂议L(zhǎng)的過(guò)度看重分?jǐn)?shù)會(huì)使得學(xué)生的心理壓力變得更大，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更加降低。

二、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略方法

要想有效地提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，作為教師必須首先從自身出發(fā)，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方式，同時(shí)還要積極與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，此外作為教師還需要在教學(xué)的過(guò)程中注重學(xué)生課堂主體地位的體現(xiàn)，具體來(lái)說(shuō)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

2.1優(yōu)化自己的教學(xué)方式

我們已經(jīng)步入了一個(gè)新的時(shí)代，新時(shí)代之下教育事業(yè)也進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，課程改革的不斷深入進(jìn)行的作用已經(jīng)越來(lái)越明顯地突顯出來(lái)，因此作為教師必須要改變自己以往的教學(xué)觀念，逐漸地摒棄傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，從自己的內(nèi)心肯定教學(xué)改革對(duì)于提高教學(xué)效率的重要性與意義。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中作為一名優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)與高中學(xué)生的性格特點(diǎn)來(lái)選擇一套適合自己的教學(xué)方式，盡最大可能地將原本比較枯燥無(wú)味同時(shí)又比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生易于接受、能夠具有具象認(rèn)知的教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生就能夠?qū)τ诒容^復(fù)雜的知識(shí)有一個(gè)清晰的認(rèn)知，課堂效率也就能夠得以提升。

2.2教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生課堂主體地位的體現(xiàn)

新課程已經(jīng)明確指出學(xué)生是課堂的主體，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生課堂主體地位的體現(xiàn)，充分的注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要想真正的實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)教師可以在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)一些學(xué)生參與的項(xiàng)目，比如可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生自己動(dòng)手操作的活動(dòng)，在這一過(guò)程中一方面能夠提高學(xué)生的課堂參與程度，另一方面還能夠小小地加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。如在學(xué)習(xí)立體幾何圖形時(shí)教師可以要求學(xué)生自己制作幾何圖形，同時(shí)進(jìn)行小組交流合作，在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能夠?qū)τ趲缀误w的特點(diǎn)產(chǎn)生非常深刻的印象，同時(shí)適度的課堂小組活動(dòng)開(kāi)展也能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，能夠一定程度的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.3注重師生平等關(guān)系的建立

和諧友好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量、確保課堂效率的基礎(chǔ)，在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)于教育成績(jī)高要求的背景之下，教師如何既能夠讓學(xué)生感覺(jué)到被尊重與重視又能夠牢記自己學(xué)習(xí)的使命是必須要考慮的一個(gè)問(wèn)題。作為高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重平等和諧的師生關(guān)系的建立，要有師生課下是朋友、課上是師生的關(guān)系目標(biāo)，在生活中給學(xué)生一定的幫助與關(guān)心，在學(xué)習(xí)中給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)做到嚴(yán)格但不能讓學(xué)生懼怕，只有這樣學(xué)生才愿意走進(jìn)數(shù)學(xué)，才愿意與老師合作完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，作為高中數(shù)學(xué)教師要想有效地提高課堂教學(xué)效率必須要做到科學(xué)教學(xué)方法的選擇，同時(shí)還需要充分考慮到學(xué)生的接受程度，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，師生合作共同提高教學(xué)效率。

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