淺談如何巧用探究式教學(xué)開(kāi)展小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)

戴彩

摘要：數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯思維縝密的學(xué)科。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程知識(shí)時(shí)，需要努力培養(yǎng)邏輯思維能力，懂得靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)面對(duì)生活，處理生活問(wèn)題。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要階段，是學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維的重要時(shí)刻。數(shù)學(xué)教學(xué)方法的選擇應(yīng)用，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該抓住學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)，考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，嘗試探究式教學(xué)方法的應(yīng)用，充分發(fā)揮探究式教學(xué)方法的效用，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生打下良好扎實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本文簡(jiǎn)要分析了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)，討論了如何有效應(yīng)用探究式教學(xué)方法的措施，希望可以有效的增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，增構(gòu)建良好高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué);小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);方法;研究

引言：

現(xiàn)如今，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂不僅需要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)，教會(huì)學(xué)生解答數(shù)學(xué)習(xí)題，還需要教導(dǎo)學(xué)生變化數(shù)學(xué)思維，變通數(shù)學(xué)思維知識(shí)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維能力。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要變化原有的教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂授課模式，整合數(shù)學(xué)教學(xué)資源，應(yīng)用探究式教學(xué)方法，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，懂得靈活變通數(shù)學(xué)概念知識(shí)，巧妙處理解決數(shù)學(xué)課程問(wèn)題。

一、巧妙串聯(lián)數(shù)學(xué)概念、構(gòu)建數(shù)學(xué)邏輯體系

數(shù)學(xué)課本中每個(gè)單元的知識(shí)模塊是有邏輯關(guān)系的，每個(gè)模塊的數(shù)學(xué)概念知識(shí)各有關(guān)聯(lián)的。因此，為了幫助學(xué)生高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程知識(shí)，了解數(shù)學(xué)概念知識(shí)，明白數(shù)學(xué)勾稽關(guān)系，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，構(gòu)建數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展探究式數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以巧妙的串聯(lián)數(shù)學(xué)概念知識(shí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)的前后關(guān)系連在一起，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，懂得花樣解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙掌握理解，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《比的認(rèn)識(shí)》為例，數(shù)學(xué)教師就可以充分運(yùn)用串聯(lián)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)?！侗鹊恼J(rèn)識(shí)》這一節(jié)課，是以除法、乘法、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)講述“比”的數(shù)學(xué)概念，理解“比”的數(shù)學(xué)含義，學(xué)習(xí)“比”的數(shù)學(xué)應(yīng)用。因此，在講解這一節(jié)課時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以提前帶領(lǐng)學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)除法、乘法等運(yùn)算的含義，理解乘法、除法的運(yùn)算規(guī)則，幫助學(xué)生更好的理解“比”的數(shù)學(xué)概念。在講解這一節(jié)課的過(guò)程中，教師可以串聯(lián)這些知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)解答學(xué)生的學(xué)習(xí)疑惑，處理學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，讓學(xué)生更好的感知“比”的概念。

二、倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)協(xié)作探究、增加創(chuàng)新探究活動(dòng)

不同的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，理解程度及消化吸收程度各不相同。因此，教師可以抓住這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助，倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)方法，共同完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，解答數(shù)學(xué)問(wèn)題，攻克數(shù)學(xué)難點(diǎn)，解決數(shù)學(xué)疑惑，完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，解答數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題。在互幫互助的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師還可以增加創(chuàng)新探究活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思考思維，激勵(lì)學(xué)生共同思考探索數(shù)學(xué)概念知識(shí)。這種學(xué)習(xí)模式，可以激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生克服數(shù)學(xué)困難的興趣，學(xué)習(xí)借鑒不同的學(xué)習(xí)思考角度，靈活調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，實(shí)現(xiàn)有效的探究式教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮探究式教學(xué)活動(dòng)的最大效用。

比如教師在講解北京師范大學(xué)出版社小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《正比例和反比例》時(shí)，就可以給學(xué)生講解正比例、反比例的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，了解正比例和反比例的數(shù)學(xué)性質(zhì)。教師可以在講解完數(shù)學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)后，給學(xué)生布置難度適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)題。教師可以引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式，共同解答處理數(shù)學(xué)課程問(wèn)題。學(xué)生可以自由分組，共同解題處理這些習(xí)題，發(fā)現(xiàn)這些習(xí)題的共同點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，一同掌握正比例和反比例的課程學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

三、構(gòu)建實(shí)際教學(xué)情境、加深學(xué)生思考理解

小學(xué)數(shù)學(xué)課程的導(dǎo)入教學(xué)往往結(jié)合了常見(jiàn)的生活情境，而這些生活情境可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減弱學(xué)生的數(shù)學(xué)抵觸心理，降低學(xué)生的厭倦情緒，嘗試深入學(xué)習(xí)了解數(shù)學(xué)知識(shí)，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，在構(gòu)建探究式數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以依據(jù)數(shù)學(xué)課堂知識(shí)，配合生活情境，模擬生活場(chǎng)景，生動(dòng)有趣的講解數(shù)學(xué)概念知識(shí)，了解數(shù)學(xué)概念含義，懂得生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，理解處理數(shù)學(xué)課程知識(shí)。

比如教師在講解北京師范大學(xué)出版社小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《圖形的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，就可以構(gòu)建圖形變化運(yùn)動(dòng)的實(shí)際情境，給學(xué)生演示不同圖形變化的形狀，發(fā)現(xiàn)不同圖形變化的魅力，了解不同圖形變化運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受生活中圖形變化的普遍性，了解圖形變化的軌跡變化，學(xué)會(huì)用圖形的變化運(yùn)動(dòng)，探究性的發(fā)現(xiàn)圖形變化活動(dòng)，解答圖形變化運(yùn)動(dòng)的習(xí)題。

四、培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣、鍛煉學(xué)生觀察能力

數(shù)學(xué)是一門(mén)縝密細(xì)心的學(xué)科，是一門(mén)邏輯關(guān)系強(qiáng)的學(xué)科。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師需要注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)仔細(xì)觀察的能力，有意無(wú)意提醒注意數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的邏輯關(guān)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的邏輯關(guān)系，構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖。因此，在開(kāi)展探究式教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)提醒學(xué)生注意學(xué)習(xí)觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的奧妙，注意留意數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)性，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的注意問(wèn)題，關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)問(wèn)題，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要點(diǎn)，高效解答數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題。

比如教師在講解北京師范大學(xué)出版社六年級(jí)《百分?jǐn)?shù)》時(shí)，就可以事先給學(xué)生舉例生活中常見(jiàn)的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題，讓學(xué)生了解熟悉百分?jǐn)?shù)這個(gè)概念，增加對(duì)百分?jǐn)?shù)這個(gè)概念的熟悉程度。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察什么情況下，會(huì)運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的比例，表示生活場(chǎng)景中遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察的數(shù)學(xué)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生靈活高效的掌握百分?jǐn)?shù)概念及其性質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)：

探究式教學(xué)活動(dòng)是一種創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng)，是一種新型教學(xué)方式。在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)用探究式教學(xué)活動(dòng)，引入真實(shí)趣味的教學(xué)情境，發(fā)現(xiàn)趣味生動(dòng)的教學(xué)情境，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力，可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

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