高中數(shù)學(xué)教師使用多樣化教學(xué)的方法

徐萬(wàn)全

摘要：在新時(shí)代的教育環(huán)境背景下，各種新型的教學(xué)方式也層出不窮，很多教師都會(huì)將各種新型教學(xué)方式結(jié)合到一起，通過(guò)讓每一種教學(xué)方式的特點(diǎn)體現(xiàn)在課堂中讓學(xué)生時(shí)刻保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，所以會(huì)采用多樣化教學(xué)方法進(jìn)行授課。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);多樣化教學(xué);問(wèn)題式教學(xué);課堂自學(xué);多媒體教學(xué)

一、開(kāi)展問(wèn)題式教學(xué)模式

問(wèn)題式教學(xué)無(wú)論在哪一個(gè)理科學(xué)科中最為常見(jiàn)，因?yàn)樗械睦砜茖W(xué)科都是基于問(wèn)題產(chǎn)生的，當(dāng)然數(shù)學(xué)也不例外，它其中不僅包括很多計(jì)算公式，還包括各種抽象的平面圖形之類的問(wèn)題，教師如果平平無(wú)奇的向?qū)W生敘述課本中所提到的解題步驟，學(xué)生不僅會(huì)感受不到數(shù)學(xué)知識(shí)的有趣性和其中的奧妙，甚至還會(huì)受到教師這種單一性講解方式的影響，使自己的學(xué)習(xí)心態(tài)產(chǎn)生變化。而教師在課堂中開(kāi)展問(wèn)題式教學(xué)，既可以烘托課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，又可以提升學(xué)生在課堂中的專注度，從而能夠提升學(xué)生課堂中的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授“平面向量的應(yīng)用”這篇課文的時(shí)候，就是在講解本節(jié)課的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)設(shè)定多個(gè)問(wèn)題，第一，可以設(shè)定平面向量的概念是什么，第二，可以設(shè)定平面向量的作用是什么，第三，可以設(shè)定解答哪方面的問(wèn)題需要用到平面向量。教師設(shè)定這三個(gè)問(wèn)題，通過(guò)將課堂分為三種時(shí)間段，在每一個(gè)時(shí)間段向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題，這樣做是為了讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的時(shí)候有循序漸進(jìn)、由淺入深的過(guò)程，并且學(xué)生在這樣的問(wèn)題式環(huán)境下學(xué)習(xí)，不僅可以使自己更加期待教師，下一次問(wèn)的問(wèn)題也可以使自己從課堂開(kāi)始到課程結(jié)束，始終保持自己的大腦處于活躍思考的狀態(tài)，從而能夠提升學(xué)生在課堂中的聽(tīng)課效率，也可以間接性的培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

二、給予學(xué)生課堂自學(xué)時(shí)間

自主性教學(xué)法的核心價(jià)值就是教師在課堂中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把課堂的主體交給學(xué)生，讓他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是自己應(yīng)該做并且自己只要用心也能學(xué)會(huì)，這樣一來(lái)會(huì)給學(xué)生充足的自信心，也會(huì)在無(wú)形中幫助他們擺正學(xué)習(xí)的心態(tài)。更重要的是高中學(xué)生非常需要自己有一定的自學(xué)意識(shí)以及自學(xué)能力，這樣既可以使自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也會(huì)為自己節(jié)省很多學(xué)習(xí)時(shí)間去學(xué)習(xí)和解決其他學(xué)科的問(wèn)題，從而能夠使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率提升。

例如，在教授“平面向量的基本定理及坐標(biāo)表示”這篇課文的時(shí)候，教師在教授這節(jié)課的時(shí)候可以對(duì)學(xué)生放手不管，本節(jié)課的新知識(shí)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)平面向量的坐標(biāo)表示，而坐標(biāo)軸也是學(xué)生之前接觸和了解過(guò)的，平面向量怎樣表示在坐標(biāo)圖上課本中有清晰的解釋，也有圖畫(huà)的形式向?qū)W生展示。所以教師在本節(jié)課應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)會(huì)結(jié)合自己所學(xué)過(guò)的知識(shí)，在觀察課本中的詳細(xì)步驟去了解本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，當(dāng)學(xué)生自習(xí)時(shí)間結(jié)束之后，教師要圍繞著他們的問(wèn)題進(jìn)行一一細(xì)致的分析，并且?guī)椭麄兘鉀Q所有在自習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，這樣一來(lái)，不僅可以讓學(xué)生自主約束自己、認(rèn)真學(xué)習(xí)，也可以為教師節(jié)省很多的教學(xué)時(shí)間去觀察學(xué)生，以此來(lái)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)去制定出最適合他們的教學(xué)方式。

三、借助多媒體教學(xué)

隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，每個(gè)班級(jí)中會(huì)安裝多媒體教學(xué)設(shè)備，而其他科目可能應(yīng)用的頻率比較多但是數(shù)學(xué)教師一般不會(huì)使用多媒體進(jìn)行授課，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)中的計(jì)算題較多，教師用多媒體進(jìn)行寫(xiě)字比較麻煩，但是當(dāng)教師講解到平面圖形相關(guān)性的知識(shí)時(shí)，一定要使用多媒體進(jìn)行授課，因?yàn)樵陔娮影装迳辖淌耶?huà)圖的時(shí)間可以節(jié)省一大多半，這樣就可以為自己留出更多的講解時(shí)間，以此來(lái)讓學(xué)生全面性的了解課本中的知識(shí)內(nèi)容。

例如，在教授“立體圖形的直觀圖”這篇課文的時(shí)候，本節(jié)課主要向?qū)W生講解的知識(shí)點(diǎn)是立體圖形的直觀圖，而立體圖形具有一定的抽象性，是需要學(xué)生擁有非常豐富的想象空間，但是教師在課堂中講解的時(shí)候，如果不使用電子白板中的一鍵畫(huà)圖，那么他自己在黑板上用作圖工具畫(huà)圖就會(huì)浪費(fèi)掉很多課堂時(shí)間，直接影響學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，所以教師必須要借助多媒體電子白板畫(huà)圖，便捷性的性質(zhì)，向?qū)W生清晰且直觀的展示多種立體圖形的直觀圖，這樣一來(lái)，學(xué)生既能夠有充足的課堂時(shí)間，去聽(tīng)教師細(xì)致的分析知識(shí)點(diǎn)中的每一處小細(xì)節(jié)，也能夠?qū)⒆约旱膶Ｗ⒘械浇處熢陔娮影姹旧纤?huà)的圖形之中，從而能夠使自己的聽(tīng)課效率得到有效的提升。

總而言之，高中數(shù)學(xué)教師非常有必要采用多樣化教學(xué)方式進(jìn)行授課，因?yàn)樗粌H是多種新型教學(xué)方式優(yōu)點(diǎn)的容器，也是提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的最佳保證，并且教師在學(xué)生適應(yīng)的條件下及時(shí)的更換教學(xué)方式，可以保持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的期待值，從而能夠有效的提升他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

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