核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

李春麗

摘要：在當(dāng)今的教育理念中，文化課的培養(yǎng)不再作為唯一的教育目標(biāo)。教育的中心思想開始朝著發(fā)展全面型人才，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)前進(jìn)。學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。所以，通過(guò)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從而提高學(xué)習(xí)效率提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，已經(jīng)變成當(dāng)今教育的主要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)效率;學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于小學(xué)教育作為我國(guó)義務(wù)教育的開端，所以培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是小學(xué)教學(xué)的核心思想。因此小學(xué)階段的教育要貫徹落實(shí)好國(guó)家統(tǒng)一的課程要求，全力培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真勤奮，獨(dú)立思考，合作交流等優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用

如今的教材設(shè)計(jì)更加的貼合現(xiàn)代人的智力標(biāo)準(zhǔn)，其內(nèi)容也就變得更加深?yuàn)W，所以，有很多知識(shí)如果單單憑借著課堂上那一小段時(shí)間去理解吸收的話，是很難達(dá)到融會(huì)貫通的水準(zhǔn)的，所以預(yù)習(xí)就顯得極為重要。

假設(shè)學(xué)生可以在教師正式授課之前，就對(duì)即將要講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自己的初步理解，那么他們把自己對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的理解程度做到有心中有數(shù)。教師正式授課時(shí)，已經(jīng)做好課前預(yù)習(xí)的同學(xué)們就可以在課堂上根據(jù)自己的情況選擇著重聽取哪一部分知識(shí)。

在同學(xué)們對(duì)課程進(jìn)行預(yù)習(xí)的同時(shí)，也要求老師們?cè)谌粘５臄?shù)學(xué)教學(xué)中，盡可能多的進(jìn)行啟發(fā)性問(wèn)題的設(shè)立，努力將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都搭配著相應(yīng)的例題，同時(shí)，教師也可以將例題進(jìn)行更加適合初學(xué)者學(xué)習(xí)強(qiáng)度的改變以及剖析。

2.課上矯正學(xué)生聽課習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率

在同學(xué)們完成課前預(yù)習(xí)的前提下。課上的聽課習(xí)慣也極為重要，這需要同學(xué)們上課專心致志思考教師提出的問(wèn)題的同時(shí)，對(duì)已有問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的剖析;并且及時(shí)對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行反饋。

當(dāng)然，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程較為枯燥，而且小學(xué)生的平均年齡都比較小，自我的控制能力較差，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的聽課習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該落實(shí)堵不如疏的思想，也就是教師應(yīng)該進(jìn)行知識(shí)的進(jìn)一步梳理，將課堂知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)例如故事化、生活化的方式進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)們對(duì)于這門課產(chǎn)生自己的興趣點(diǎn)。讓同學(xué)們自發(fā)的想去學(xué)，想去聽，想去思考。

因?yàn)槿缃竦目萍妓桨l(fā)展極為快速，新媒體教育已經(jīng)基本上全部普及，所以教師們可以利用如今的授課軟件進(jìn)行課堂ppt的編輯，可以在其中插入圖片，音樂(lè)，網(wǎng)址鏈接，甚至動(dòng)畫來(lái)吸引同學(xué)們的注意力。也可以將課堂問(wèn)題轉(zhuǎn)化為ppt上的分組互動(dòng)游戲，讓同學(xué)們可以在玩中學(xué)好數(shù)學(xué)，在學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中收獲快樂(lè)。

在注意課堂氛圍輕松有趣的同時(shí)。也要注意課堂紀(jì)律的維持，恩威并施，擁有嚴(yán)厲的課堂紀(jì)律的學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)幫助同學(xué)打好十二分的精神，提高課堂教學(xué)效率，老師在學(xué)習(xí)中可以作為同學(xué)們的朋友去傳授知識(shí)，但是在課堂練習(xí)跟正式講比較重要的定義時(shí)，教師所扮演角色一定是嚴(yán)重的，讓同學(xué)們尊重你，才可以更好的進(jìn)行下一步教學(xué)。

3.合作性的培養(yǎng)，團(tuán)體意識(shí)的樹立

由于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程需要強(qiáng)大的思維計(jì)算能力，也就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于理性思維的需求較高，而每個(gè)同學(xué)的思維能力以及受到的基礎(chǔ)教育又有不同。所以，教師要在教學(xué)之前的預(yù)習(xí)階段，鼓勵(lì)實(shí)行達(dá)者為師的理念。讓班級(jí)中一些較為優(yōu)秀的同學(xué)們?nèi)ジA(chǔ)較為薄弱的同學(xué)進(jìn)行組隊(duì)，共同完成預(yù)習(xí)任務(wù)。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，也可以讓同學(xué)們進(jìn)行分組，讓優(yōu)帶中，讓中帶后，互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

比如。在進(jìn)行正方體體積問(wèn)題的教學(xué)時(shí)。老師讓同學(xué)們可以進(jìn)行分組討論，對(duì)不同的組別分發(fā)不同的任務(wù)：

設(shè)立a b c 三類組別，每組插入一位思維能力較強(qiáng)的同學(xué)，與其他兩位理性思維較弱的同學(xué)組合。

A組進(jìn)行正方體體積與正方形面積之間聯(lián)系的討論;

B組進(jìn)行正方體的拆分平面圖形的剖析;

C組進(jìn)行正方體體積的實(shí)際實(shí)驗(yàn)性探究。

在進(jìn)行討論之前，教師要提前準(zhǔn)備好三個(gè)組別分別需要的，教學(xué)器材以及實(shí)驗(yàn)工具。在結(jié)束之后，讓幾組的同學(xué)們分別派出一個(gè)代表進(jìn)行本組討論結(jié)果的匯報(bào)，然后。讓同學(xué)們通過(guò)匯報(bào)結(jié)果進(jìn)行自由討論。探究最終的定義所表達(dá)的概念性問(wèn)題。

4.課上習(xí)題的講解與設(shè)計(jì)

現(xiàn)代教育雖然更加注重多重方向的培養(yǎng)。但是，考試跟解題還是伴隨著所有年級(jí)的學(xué)習(xí)時(shí)光。在小學(xué)階段想要培養(yǎng)同學(xué)們嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)，需要在日常的學(xué)習(xí)生活中就潛移默化的摻雜這方面的教育。所以同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行課堂練習(xí)以及課后作業(yè)的書寫時(shí)，要養(yǎng)成仔細(xì)審題，并且科學(xué)的利用理性思維進(jìn)行題目分析的好習(xí)慣。

在對(duì)同學(xué)們進(jìn)行做題習(xí)慣的培養(yǎng)時(shí)，教師要進(jìn)行正確做題習(xí)慣的引導(dǎo)，比如教師可以將解題過(guò)程分成幾個(gè)清晰的步驟。告訴同學(xué)們?cè)趯忣}過(guò)程中，題頭可以看清題目的初步知識(shí)定義是在哪一個(gè)教材部分，題身可以看出題目的各種設(shè)定以及想考核的具體知識(shí)，題尾則可以看出題目想得到的最終結(jié)果。

比如在進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的解決時(shí)：

例;已知一張桌子的價(jià)錢是一把椅子的10倍，又知一張桌子比一把椅子多288元，一張桌子和一把椅子各多少元？

解題思路：

首先，我們就需要先了解一張椅子的價(jià)錢跟一張桌子的價(jià)錢的倍數(shù)關(guān)系，然后，分析出兩種物品中未知數(shù)是哪個(gè)。然后再通過(guò)未知數(shù)羅列其他物品的已知關(guān)系式。最終通過(guò)方程來(lái)解決本題。也就是由已知條件可知，一張桌子比一把椅子多的288元，正好是一把椅子價(jià)錢的（10-1）倍，由此可求得一把椅子的價(jià)錢。再根據(jù)椅子的價(jià)錢，就可求得一張桌子的價(jià)錢。

讀題，分析，解題，應(yīng)該是有一個(gè)固定的順序。一定讓同學(xué)們要養(yǎng)成由淺入深，由小到大的分析習(xí)慣，擁有對(duì)于題目的深層理解。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，是一個(gè)持之以恒，堅(jiān)持下來(lái)才能養(yǎng)成的良好習(xí)慣。所以，在同學(xué)們自身努力的前提下，老師們對(duì)于日常教學(xué)生活中學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的滲透也極為重要。小學(xué)是打基礎(chǔ)的時(shí)候，更是養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)，以及綜合素養(yǎng)的黃金時(shí)期。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，一定要著重于鍛煉以及加強(qiáng)同學(xué)們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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