淺談初中英語教學(xué)中如何利用思維導(dǎo)圖提升學(xué)生語篇能力

柳桂影

摘要：本文通過真實(shí)的課堂實(shí)例，闡述了在英語閱讀中借助思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，形成具象，啟發(fā)學(xué)生的思維，從而提升學(xué)生的語篇能力。

關(guān)鍵詞：英語閱讀;閱讀理解;思維導(dǎo)圖;初中英語教學(xué)

一、閱讀在英語教學(xué)中的重要地位

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中學(xué)生各年級(jí)應(yīng)達(dá)到得閱讀技能做了詳細(xì)得要求和說明，各級(jí)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求逐級(jí)遞增。初中英語閱讀教學(xué)的目的是要幫助學(xué)生達(dá)到樂于閱讀的程度，幫助她們基本養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)概括內(nèi)容大意、 在上下文中理解詞義、 預(yù)測(cè)故事情節(jié)等基本閱讀方法，用不同的閱讀策略去大量閱讀從而初步形成閱讀興趣和語感。

二、思維導(dǎo)圖的由來和定義

思維導(dǎo)圖最初的學(xué)名叫心智圖（英語：Mind Map）又稱腦圖、心智地圖、腦力激蕩圖、靈感觸發(fā)圖、樹狀圖、樹枝圖，是一種圖像式思維的工具以及一種利用圖像式思考輔助工具來表示思維的工具。心智圖是由英國(guó)的托尼·博贊（托尼？布詹）于1970年代提出的一種輔助思考工具。托尼·博贊， 1942年生于英國(guó)倫敦，英國(guó)大腦基金會(huì)總裁，世界著名心理學(xué)家、教育學(xué)家。她曾因幫助查爾斯王子提高記憶力而被譽(yù)為英國(guó)的“記憶力之父”。她創(chuàng)造的“思維導(dǎo)圖”易學(xué)的思維工具正被全世界約3.0億人使用。心智圖經(jīng)過在平面上的一個(gè)主題出發(fā)畫出相關(guān)聯(lián)的對(duì)象，像一個(gè)心臟及其周邊的血管圖，故稱為“心智圖”。

三、利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行英語閱讀的教學(xué)

下面以外研版英語教材九年級(jí)下冊(cè)的課堂實(shí)例來談?wù)勅绾卧陂喿x課中借助思維導(dǎo)圖來提升學(xué)生的語篇能力。

“Module 5Look after yourself Unit 2 Get off the sofa”的一個(gè)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)片段為例對(duì)思維導(dǎo)圖在閱讀課中的運(yùn)用進(jìn)行介紹。

本課內(nèi)容圍繞how to keep healthy展開話題。主要語法線索為利用不同的時(shí)態(tài)給出5條為健康生活的規(guī)則。本課以Five rules for a healthy life為標(biāo)題向?qū)W生展示了5條規(guī)則，在學(xué)生學(xué)完這最基礎(chǔ)的五條規(guī)則后，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)量以及實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)還能拓展出幾條規(guī)則，從而能生成自己的語言知識(shí)，貼近學(xué)生生活又為生活服務(wù)，且文本是學(xué)生所熟悉的詞匯和句型。在這一課的閱讀教學(xué)中，經(jīng)過設(shè)計(jì)了任務(wù)并讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖來掌握本文，最后表示出自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用到寫作中。

任務(wù)一：Fast-reading讓學(xué)生略讀文章，找出這篇文章的主題句和每個(gè)段落的主題句，及文章的結(jié)構(gòu)。同時(shí)告訴學(xué)生，主題句一般是段落的第一個(gè)句子，經(jīng)過主題句能夠快速地把握文章的大意。該任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生的略讀技能，教師要告訴學(xué)生略讀是眼睛看著閱讀材料上的某個(gè)預(yù)選部分，以獲得對(duì)所讀材料的整體性理解。學(xué)生經(jīng)過略讀很快找到了三個(gè)段落的主題句：Get off the sofa.Eat healthy food.Rest while you can.Do not worry.Be happy.Say no tosmok in g并找出各主題句中的關(guān)鍵詞或重要部分，即walk at least 10000 steps.fruit and vegetables.8 hourssleep a night.happiness，talk to your friends andteachers.dangerous and harmful以及文章的標(biāo)題Five rules for a healthy life.文章里很清楚地就把每一段的主題呈現(xiàn)出來，就算是基礎(chǔ)差的學(xué)生也知道是幾條，是什么。該任務(wù)為學(xué)生提供了每個(gè)段落的主要話題，即內(nèi)容圖式，使學(xué)生初步了解文章涉及的話題是想要健康生活的規(guī)則，因此文章的結(jié)構(gòu)也很清晰，即總分。

板書關(guān)鍵詞，學(xué)生認(rèn)識(shí)到文章的結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生的抽象概括能力。引導(dǎo)學(xué)生看圖1：

任務(wù)二：Careful-reading在大致了解文章大意之后讓學(xué)生再細(xì)讀文章，完成思維導(dǎo)圖。首先引導(dǎo)學(xué)生看圖2：

圖2以標(biāo)題Five rules for a healthy life主題，分五個(gè)方面展開： （ 1）遠(yuǎn)離沙發(fā)（2）吃健康的食物（3）盡可能休息（4）保持好心情（5）拒絕吸煙每個(gè)方面

都是符合生活實(shí)際，在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)也同時(shí)具有了教育意義。

任務(wù)三：Post-reading

在理解并吃透文章的基礎(chǔ)上，寫一篇自己創(chuàng)造的文章，主題是同一個(gè)主要，那么在寫作這一塊也能夠自己先制作一個(gè)思維導(dǎo)圖，然后根據(jù)思維導(dǎo)圖，同時(shí)也根據(jù)自己的實(shí)際水平寫出這樣一篇好文章，這樣目的也就達(dá)到了。

四、思維導(dǎo)圖在英語閱讀教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

利用思維導(dǎo)圖構(gòu)架語篇內(nèi)容層次，能夠訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，能夠拓展運(yùn)用復(fù)述課文，能夠提高獲取信息的能力，激發(fā)聯(lián)想與創(chuàng)意，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還能夠吸引課堂注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語

在新課改背景下，思維導(dǎo)圖應(yīng)用到中小學(xué)英語閱讀教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)同和實(shí)施。而閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，作為教師必須用現(xiàn)代的閱讀理論來武裝自己，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。教師利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行閱讀課教學(xué)，能更快更有效地進(jìn)行知識(shí)的傳授，同時(shí)創(chuàng)造全新的師生間的交流環(huán)境，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。