初中生物教學(xué)中德育滲透策略探究

張亮

摘 要：隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，教育改革不斷的推進(jìn)，在現(xiàn)代化的生物教學(xué)中人們對(duì)于生物教學(xué)中立德樹(shù)人的要求不斷提升，教師與家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高也有了新的認(rèn)識(shí)。生物科學(xué)與人類(lèi)的生活、生存密切相關(guān)，而初中生物教學(xué)對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)起到了培養(yǎng)未來(lái)研究生物知識(shí)的儲(chǔ)備力量和技術(shù)支持，對(duì)于提高人們對(duì)于生物的認(rèn)知有著重要意義，所以教師在培育中學(xué)生時(shí)不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的認(rèn)知，也要滲透著對(duì)學(xué)生的德育認(rèn)知教育，讓學(xué)生擁有堅(jiān)定的、正確的政治方向，以及形成正確的世界觀和共產(chǎn)主義的思想品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;生物教學(xué);教學(xué)策略;德育滲透

初中生物這門(mén)課程作為一門(mén)自然學(xué)科，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的感知興趣為目的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生物的認(rèn)知，了解各類(lèi)生物所帶來(lái)的影響和改變以及對(duì)于人類(lèi)有何影響。初中的生物科學(xué)這門(mén)課程是介紹各類(lèi)生物形態(tài)和所發(fā)揮的作用來(lái)讓學(xué)生了解生物、認(rèn)識(shí)生物，了解生物科學(xué)的研究方法，其目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)這門(mén)課程，產(chǎn)生對(duì)于研究各類(lèi)生物的學(xué)習(xí)興趣、研究興趣，從而為以后的學(xué)科發(fā)展提供一定的基礎(chǔ)。這就需要通過(guò)教師的悉心教導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)好生物科學(xué)這門(mén)課程，同時(shí)教師也要以身作則，發(fā)揮自身的引導(dǎo)“屬性”以及示范作用，幫助學(xué)生產(chǎn)生正確的思維，具備獨(dú)立的思考意識(shí)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

一、 初中生物教學(xué)中德育滲透策略探究意義

先做人再做事。目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中有著做人的基本原則。把德育教育滲透到初中生物教學(xué)課程之中，是為了通過(guò)生物中的植物、動(dòng)物或者是人體各部分中有著德育教育意義的內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)，把學(xué)生塑造成有著高尚品質(zhì)的高素質(zhì)人才，讓學(xué)生在生物課堂學(xué)習(xí)中不僅能夠?qū)W習(xí)到生物知識(shí)也能接收到德育教育，從而培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、 初中生物教學(xué)中德育滲透策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感

大自然是每一個(gè)生物共同的家園。在日常生活環(huán)境中有著很多的生物和非生物，正是這些生物和非生物構(gòu)成了我們身邊的環(huán)境，影響著人們的生活方式和生活習(xí)慣，而這個(gè)由生物構(gòu)成的環(huán)境就可以稱(chēng)作是生物圈，生物圈是所有生物的家園，生物之間相互依存、相互作用、相互影響，一直處在不斷變化之中，但是由于人類(lèi)科技的不斷進(jìn)步以及人類(lèi)這一生物的不斷發(fā)展，人類(lèi)對(duì)于生物圈的影響越來(lái)越大，對(duì)于大自然的破壞也在一直繼續(xù)，所以在教學(xué)中開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于大自然的熱愛(ài)之情非常必要，讓學(xué)生從小認(rèn)知到保護(hù)大自然的重要作用，讓保護(hù)和改善環(huán)境成為學(xué)生追逐的方向。

例如：在進(jìn)行初中生物課程《認(rèn)識(shí)生物》教學(xué)過(guò)程中，教師首先要從互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)收集有關(guān)于各種動(dòng)物、植物的相關(guān)教材的資料，這些材料中要著重體現(xiàn)出對(duì)環(huán)境所帶來(lái)的影響，資料形式以圖文或者視頻形式為宜，方便讓學(xué)生進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)。在教學(xué)開(kāi)始之前，首先要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，明確本單元文章的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)科學(xué)觀察，通過(guò)觀察，比較和分析，了解生物的基本特征;通過(guò)了解什么是生物，并認(rèn)識(shí)更多的生物。教學(xué)開(kāi)始時(shí)，老師需要將收集好的資料通過(guò)多媒體投影進(jìn)行放映。視頻中顯示我國(guó)在發(fā)展過(guò)程中大量的興建了很多的工廠，有采石場(chǎng)、煤炭廠、化工廠等類(lèi)型的工廠，在這些工廠進(jìn)行生產(chǎn)工作的同時(shí)需要很多的水資源來(lái)參與生產(chǎn)，用于生產(chǎn)的廢水不經(jīng)過(guò)處理直接排放入江河湖泊之中，這些廢水中摻雜著很多的化學(xué)成分和有毒物質(zhì)，不間斷的讓江河湖泊之中的生態(tài)系統(tǒng)遭受到了破壞，主要表現(xiàn)有，水中的魚(yú)類(lèi)、蝦類(lèi)受到廢水的影響從而中毒大量的死亡，水的顏色從清澈變得發(fā)黑并且散發(fā)著特別刺鼻的臭味;導(dǎo)致部分魚(yú)類(lèi)的滅絕;部分人類(lèi)因?yàn)槭秤眠@些被污染的魚(yú)類(lèi)而生病，真的是百害而無(wú)一利。通過(guò)這些資料的放映讓學(xué)生了解到污染環(huán)境和破壞環(huán)境所帶來(lái)的不良影響，以及對(duì)于人類(lèi)自身產(chǎn)生了怎樣的影響，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的思想觀念，提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)、并讓學(xué)生的日后行為與環(huán)境保護(hù)和愛(ài)相關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生與大自然和諧相處，這也是生物老師展開(kāi)教學(xué)的主要目的。

隨后，老師要開(kāi)始這一單元的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是生物什么是非生物。教師首先要讓學(xué)生從身邊的事物思考什么叫做生物，它們有什么特點(diǎn)？非生物跟生物又有什么區(qū)別呢？學(xué)生分別說(shuō)道：“生物有小貓、小狗、這些動(dòng)物，還有花、草、樹(shù)木這些植物也能叫做生物，水中的魚(yú)、蝦等也是生物，人類(lèi)也是生物;西瓜、黃瓜也是生物?！崩蠋熃榻B到：“日常生活中的石頭、磚頭、山、海、太陽(yáng)、白云、車(chē)輛都是非生物，那它們之間有什么不同？差異在哪？”老師將需要用到的圖片進(jìn)行整理講解。是否是生物首先是判定這個(gè)物體是否有生命特征，所有有生命的物體都是生物，所有的生物都可以進(jìn)行生長(zhǎng)和繁殖后代，生物在遇到應(yīng)激事件時(shí)都會(huì)表現(xiàn)出與平常所不同的反應(yīng)，并且生物在活動(dòng)過(guò)程中需要能量的補(bǔ)充來(lái)維持生命的運(yùn)動(dòng)，生物只有在營(yíng)養(yǎng)充分的情況下才能健康成長(zhǎng)。這里老師可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，多方面的吸收各類(lèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)才能夠更好的成長(zhǎng)。

通過(guò)這些材料的講解和放映，不僅讓學(xué)生知道了生物與非生物的不同之處，讓他們自己可以分辨出身邊的生物和非生物，也讓學(xué)生了解破壞環(huán)境帶來(lái)的不良后果以及嚴(yán)重影響，增加了他們愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、科學(xué)合理利用野生資源的意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和保護(hù)大自然的情感。

（二）培養(yǎng)學(xué)生推動(dòng)人類(lèi)進(jìn)步的遠(yuǎn)大志向

培養(yǎng)學(xué)生德育素質(zhì)是學(xué)校教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)之一。在初中生物教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，為人類(lèi)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的一份力量，生物老師可以舉例在生物科學(xué)方面做出偉大貢獻(xiàn)的生物學(xué)家來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)生物、熱愛(ài)科學(xué)、追求事物真理的優(yōu)良品質(zhì)，讓學(xué)生受到這些科學(xué)家的影響奮發(fā)圖強(qiáng)、刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)為人類(lèi)進(jìn)步做出重大貢獻(xiàn)而努力學(xué)習(xí)。

例如：教師可以在互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)收集有關(guān)于生物科學(xué)家重大貢獻(xiàn)的事例，將這些事例通過(guò)剪輯制作成教學(xué)資料，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，老師將制作好的視頻資料通過(guò)多媒體投影進(jìn)行播放，例如英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文，進(jìn)化論的奠基者，他提出了生物的進(jìn)化論學(xué)說(shuō)，所有的生物都是通過(guò)進(jìn)化而來(lái)，為了更適應(yīng)當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境做出的選擇，生物之間存在著生存斗爭(zhēng)，適應(yīng)者生存下來(lái)，不適者就被淘汰，這是生物自然發(fā)展的選擇，這一學(xué)說(shuō)對(duì)于人類(lèi)的發(fā)展有著重要的影響。