例談信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

宋春紅

[摘? ?要]文章以人教版英語八年級下冊Unit 4? “Why dont you talk to your parents？” Section A 1a—2d的教學(xué)為例，探討如何將信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、搭建認(rèn)知支架、提供思維工具，從而收到理想的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù);初中英語;教學(xué)

[中圖分類號]? ? G633.41? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）28-0027-02

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本課教學(xué)內(nèi)容為人教版英語八年級下冊Unit 4 “Why dont you talk to your parents？” Section A 1a—2d，課型為聽說課。本課主要針對中小學(xué)生日常生活中所面臨的種種壓力和困境，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)摾щy（talk about problems）和提出建議（give advice），并幫助他們逐步形成正確、積極的生活態(tài)度和價(jià)值觀。

二、學(xué)情分析

學(xué)生以前學(xué)過句型“Whats the matter？ ”及提建議的句型“What/How about...？”“You could/should...”“Why not...？”等，故對于本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新句型“Whats? wrong with you？”及“Why dont you...？ ”，學(xué)生掌握起來不難。電子書包在學(xué)校的應(yīng)用已經(jīng)有兩個多月的時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)這種課前通過云平臺微課預(yù)習(xí)、課堂釋疑解惑的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)積極性高、主動性強(qiáng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)。（1）掌握以下詞匯：allow、wrong、midnight、deal。（2）掌握以下短語：whats wrong、look through、big deal、work out。（3）學(xué)習(xí)用“Whats wrong？”詢問他人遇到什么麻煩;學(xué)習(xí)用“What should I do？”征求別人的建議;學(xué)習(xí)使用情態(tài)動詞could、should以及“Why dont you...？”句型提出解決問題的辦法和建議。

2.能力目標(biāo)。學(xué)會詢問、陳述他人或自己的困難和麻煩，并針對別人的困境，使用情態(tài)動詞could、should以及“Why dont you...？”句型提出解決問題的辦法和建議。

3.情感目標(biāo)。遇到問題要主動地去和家人、朋友或親近的人交流。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)。（1）本節(jié)課的新單詞及短語。（2）學(xué)習(xí)用“Whats wrong？”詢問他人遇到什么麻煩;學(xué)習(xí)用“What should I do？”征求別人的建議;學(xué)習(xí)使用情態(tài)動詞could、should以及“Why dont you...？”句型提出解決問題的辦法和建議。

2.難點(diǎn)。學(xué)會詢問、陳述他人或自己的困難和麻煩，并針對別人的困境，使用情態(tài)動詞could、should以及“Why dont you...？”句型提出解決問題的辦法和建議。

五、信息技術(shù)應(yīng)用思路

1.課前上傳錄制好的微課，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。

2.將用手機(jī)錄制好的微視頻插入PPT課件中，導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生思考。

3.利用PPT課件，為新知識的引出創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

4.利用電子書包發(fā)布習(xí)題。根據(jù)電子書包的統(tǒng)計(jì)反饋，教師有針對性地講解習(xí)題。電子書包的“二次組卷”功能實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對知識的再鞏固。

5.利用電子書包的音頻功能上傳聽力材料，解決以往使用錄音機(jī)需反復(fù)倒帶的問題。

6.利用電子書包的“畫筆”功能，勾畫課件中的重難點(diǎn)，并用工具中的“黑板”進(jìn)行板書，真正做到“無粉塵化”教學(xué)。

7.運(yùn)用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生回顧所學(xué)的內(nèi)容。

8.利用電子書包的班級空間，讓學(xué)生小組合作交流完成課后作業(yè)。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

Step 1. Warm-up

Show the video and ask the question：What should I do？Lead the students to answer it using：You could/should... Why dont you...？

信息技術(shù)設(shè)計(jì)意圖：播放用手機(jī)拍攝的微視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師提出問題 “What should I do？”，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的句型“You could/should... Why not...”進(jìn)行回答，復(fù)習(xí)學(xué)過的提建議的句型，為導(dǎo)入新課作鋪墊。

Step 2. Presentation

1.Present the new words. Show the pictures and teach the new words： allow， midnight， ect.

2.Present the sentence structure. Ask the students：Do you have any problems in your life？ Tell the students： Maybe I can give you some advice. Show the sentence structure：Why dont you...？

信息技術(shù)設(shè)計(jì)意圖：出示PPT課件，展示圖片，為學(xué)習(xí)allow、midnight等生詞及提建議的新句型“Why dont you...？”創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更加自然直觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

Step 3. Discussion（1a）

Ask the students to discuss the problems in 1a and finish 1a.

Step 4. Listening （1b，2a，2b）

Play the listening materials and ask the students to finish the tasks in their e-schoolbags.

1.Ask the students to listen and match.（1b）

2.Ask the students to look through 2a first， then listen and write “could” or “should”.（2a）

3.Play the listening materials again. Ask the students to write the letters.（2b）

4.Correct the answers and explain the difficulties.

信息技術(shù)設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中直接點(diǎn)擊用電子書包的音頻功能上傳的聽力錄音，方便快捷。利用電子書包的互動試卷功能，上傳聽力題，讓學(xué)生完成1b、2a、2b的聽力題后點(diǎn)擊提交。根據(jù)電子書包的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，教師只需針對正確率較低的聽力題給學(xué)生講解答疑，能夠節(jié)省時(shí)間，提高教學(xué)效率。

Step 5. Pair work（2c）

1.Show the conversation.

2.Demonstrate the conversation between the teacher and the students.

3.Ask the students to practice in pairs.

信息技術(shù)設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是對話練習(xí)。首先，利用課件出示對話內(nèi)容，并利用電子書包中的“畫筆”工具，在課件上勾畫對話中需練習(xí)的重點(diǎn)句型如“Whats the matter？ What should I do？ You should... ”等，為學(xué)生組織對話提供語言材料。

Step 6. Role-play （2d）

1.Show the questions in 2d and check the answers.

2.Explain the difficulties.

3.Ask the students to listen and repeat.

4.Role-play the conversation.

信息技術(shù)設(shè)計(jì)意圖：利用電子書包中的“畫筆”工具，在課件上勾畫2d中的重難點(diǎn)句型，并給學(xué)生講解，利用其工具欄中的“黑板”板書重點(diǎn)詞組和句型，幫助學(xué)生鞏固記憶。

Step 7. Exercises

1.Show the exercises and ask the students to finish them.

2.Explain the difficulties.

3.Do the exercises that lower than 80% of the students did right again.

信息技術(shù)設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是對知識點(diǎn)的檢測鞏固環(huán)節(jié)。教師通過電子書包發(fā)布習(xí)題給學(xué)生，學(xué)生提交后，根據(jù)電子書包的統(tǒng)計(jì)情況，教師將正確率低于80%的習(xí)題讓學(xué)生分小組討論，互相講解答疑，教師有針對性地給予點(diǎn)撥。之后教師對正確率低于80%的習(xí)題進(jìn)行重新“組卷”，讓學(xué)生再次答題，實(shí)現(xiàn)對知識點(diǎn)的再次鞏固。

Step 8. Summary

Ask the students to sum up what they have learned in this class using mind map.

信息技術(shù)設(shè)計(jì)意圖：利用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生自己當(dāng)“小老師”，回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

Step 9. Homework

Ask the students to show the problems in their daily life in online classroom and ask their partner to give advice.

信息技術(shù)設(shè)計(jì)意圖：利用電子書包，讓學(xué)生將完成好的作業(yè)——講述日常生活中的煩惱發(fā)布在班級空間里，同學(xué)之間互相交流，并相互提出合理的建議，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

七、教學(xué)總結(jié)與反思

在本節(jié)課中，筆者將信息技術(shù)運(yùn)用于整個教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，搭建了認(rèn)知支架，提供了思維工具，收到了理想的教學(xué)效果。

1.課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。課前教師發(fā)布微課，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的新知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為打造高效課堂打下基礎(chǔ)。

2.課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。讓學(xué)生觀看一段視頻短片，然后導(dǎo)入問題“What should I do？”激發(fā)學(xué)生的興趣，起到了拋磚引玉的作用，既復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的句型，又引出了新句型。

3.課堂新授環(huán)節(jié)。首先，通過PPT出示圖片，教學(xué)新單詞及重難點(diǎn)句型。圖片形象直觀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，有利于學(xué)生對生詞及句型的掌握。其次，通過使用電子書包的音頻功能播放聽力材料，省時(shí)省力。電子書包的 “畫筆”和“黑板”工具，幫助教師有效地對課件中的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解和板書，有助于實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

4.課堂練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)。電子書包的統(tǒng)計(jì)功能，清楚地反饋了學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。教師通過二次組卷，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對知識點(diǎn)的再鞏固。思維導(dǎo)圖的使用，幫助學(xué)生厘清了知識點(diǎn)的脈絡(luò)，很好地回顧了本節(jié)課的知識要點(diǎn)。

5.課后鞏固新知環(huán)節(jié)。教師讓學(xué)生利用電子書包的班級空間互相交流作業(yè)，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供了交流的平臺，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性。

（責(zé)任編輯? ? 周侯辰）