信息化手段助推幼兒科學活動“看得見”“摸得著”

江蘇省如皋經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第二實驗幼兒園 劉愛玲

人工智能、搜索引擎、大數(shù)據(jù)、APP等為教師信息化教育教學活動提供了資源和平臺，也為幼兒的科學探索提供了便利。在科學探索活動中，教師利用信息化教育平臺和手段和孩子們一起探秘科學，為幼兒終生的科學素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。作為一線教師，合理利用這些信息化手段為自己的教育教學工作服務(wù)，不僅減少了教師制作傳統(tǒng)教具的時間，也為幼兒的科學探究提供了多通道的支持和幫助。下面我以大班科學活動“神奇的筆”為例，談一談信息化手段如何助推幼兒科學活動“看得見”“摸得著”。

筆是人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫?、必不可少的工具，幼兒?jīng)常能接觸到各種各樣的筆，但對于筆的特性以及筆的發(fā)展歷程還不夠了解。針對幼兒現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和發(fā)展水平，我設(shè)計了大班科學活動“神奇的筆”。

我將活動目標設(shè)定為以下三個方面：

1.了解各種常見的筆，初步了解筆的起源以及發(fā)展歷程。

2.在探索活動中感受自然材料、筆的發(fā)展歷程、人類智慧發(fā)明的神奇。

3.嘗試借助多媒體技術(shù)開展科學探索活動，體驗科學探究的樂趣。

如果使用傳統(tǒng)的教學方法，幼兒很難理解筆的發(fā)展歷程，因此，在活動過程中，我巧用信息化手段為我的教育教學活動服務(wù)，為幼兒提供創(chuàng)新學習的方法和思維，讓幼兒借助多媒體技術(shù)解決實際生活中遇到的問題。具體的活動流程是這樣的：

圖1.幼兒設(shè)計的醫(yī)療筆

1.調(diào)查導入，了解筆的屬性。

2.猜測實驗，了解筆的起源。

3.自制視頻，歸納筆的發(fā)展史。

4.分類游戲，在游戲中鞏固筆的發(fā)展史。

5.筆之暢想，幼兒設(shè)計未來的筆。

本次活動需做以下準備：

1.物質(zhì)準備：

⑴平板電腦8臺。

⑵收集各種各樣的材料：樹枝、羽毛、石塊、骨棒。

⑶提供可供書寫的工具：瓦片背景板、橡皮泥背景板、沙子背景盒、素描紙、墨水、一幅由各種筆繪制成的《荷塘月色》圖。

⑷自制“筆的發(fā)展史”視頻。

⑸白板課件“神奇的筆”。

2.經(jīng)驗準備：在活動開展之前，幼兒和家長一起進行“各種各樣的筆”的調(diào)查，并做好調(diào)查記錄。

1 增加網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、記錄方式，讓筆的屬性“更豐富”

筆的造型、材質(zhì)、色彩、作用各不相同，活動前我設(shè)計了“各種各樣的筆”調(diào)查表，請幼兒通過各種手段來了解的筆的屬性。除了傳統(tǒng)的向身邊的大人請教、到文具店去參觀調(diào)查等形式，我還增加了網(wǎng)絡(luò)調(diào)查——幼兒可以利用百度百科搜索各種各樣的筆；可以在淘寶網(wǎng)上搜索并購買自己喜歡的筆；可以從網(wǎng)上了解筆的生產(chǎn)過程；可以欣賞各種筆創(chuàng)作作品的視頻；可以和爸爸媽媽將了解到的筆的屬性拍成視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺讓更多的人看到；可以來園進行訪談，用手機進行拍攝，了解老師們知道的筆、喜歡的筆……老師和家長共同拍攝孩子調(diào)查學習的照片和視頻并上傳至班級微信群進行共享。

在活動中呈現(xiàn)幼兒調(diào)查的不同方式，可以是記錄表記錄，可以是圖片記錄，還可以是視頻記錄——這樣的調(diào)查方式讓幼兒了解的內(nèi)容更加豐富全面。將孩子調(diào)查學習的照片和視頻貼在班級區(qū)角、放在班級電腦區(qū)和家長群里，幼兒和家長可以隨時觀看。在活動中，我截取幾種不同的呈現(xiàn)方式引發(fā)孩子們的討論，讓幼兒在多樣化的學習活動中主動了解和探究筆的屬性。相比于傳統(tǒng)的調(diào)查方式，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查使得幼兒在老師和父母的引導下獲取了更為豐富全面的關(guān)于筆的信息。

通過手機拍攝記錄，幼兒的學習過程得以保存，這有利于幼兒回過頭來思考，并根據(jù)自己喜歡的筆的特性進行進一步研究與學習。例如，幼兒了解到水性記號筆的筆跡可以被隨時擦除后，想到了油性記號筆可以在哪些地方使用，引發(fā)了幼兒對水性記號筆和油性記號筆的興趣。接著我設(shè)計了“神筆馬良”的實驗，讓幼兒在科學探索小游戲中感知兩種筆的不同在于水性記號筆里有剝離劑，而油性記號筆卻沒有。再如，有的孩子對羽毛筆特別感興趣，教師就可以引導他們收集各種各樣的羽毛來嘗試制作羽毛筆，并記錄哪種羽毛更適合制作羽毛筆。

2 實時拍攝幼兒的探究過程，讓筆的起源“看得見”

關(guān)于筆的起源，我請幼兒猜測樹枝、羽毛、石塊和骨棒是否可以當作筆使用，并利用電子筆將幼兒的猜測記錄下來進行實驗驗證。在實驗驗證的過程中，我用手機進行實時拍攝，利用QQ進行傳輸、保存，將平面的實驗操作立體化，便于幼兒分享和交流經(jīng)驗。在本次活動中，教師引導幼兒探索和討論樹枝、石塊和骨棒是不是筆，剛開始孩子們認為：樹枝和骨頭怎么可能是筆？他們以為老師故意考驗他們認識不認識筆呢?？墒?，當孩子們用樹枝在彩泥上、用骨棒在沙子上畫出文字、圖畫時，當羽毛的空心里流出的水在紙上留下痕跡時，孩子們發(fā)現(xiàn)，原來樹枝、骨棒、羽毛都具有筆的本質(zhì)特征——書寫。

這個操作活動不僅讓孩子們了解到原來筆最重要的功能就是書寫，同時他們發(fā)現(xiàn)：樹枝、石塊、羽毛等在特定的環(huán)境中是會發(fā)生變化的——樹枝因為可以劃出痕跡而變成“筆”。

在這里，樹枝、石塊、羽毛等究竟是不是“筆”已經(jīng)不再重要，也沒有一個標準答案，我的目的就是就是讓孩子們認識到：萬事萬物都不會一成不變，因為環(huán)境的改變，答案也會改變——我們要給孩子們培養(yǎng)的是靈活的、批判性的思維方式。

3 改編整合網(wǎng)絡(luò)視頻，讓筆的發(fā)展史“聽得懂”

互聯(lián)網(wǎng)上的資源非常豐富，但是網(wǎng)上的資源不可以拿來就用，需要我們根據(jù)實際情況進行甄別改編，為突破活動難點服務(wù)。關(guān)于“筆的發(fā)展史”，網(wǎng)上的資源有從圓珠筆說起的，有從文字起源說起的，有的內(nèi)容太過生硬不適合幼兒理解，有的圖片和剪輯缺乏美感，因此，我積極尋找適合的圖片、視頻資源進行動畫制作，用剪輯、錄屏、PPT等軟件重新編輯，從而更好地為自己的教育教學工作服務(wù)。

在本次活動中，我將筆的發(fā)展歷程大概分為三個階段：以桿代筆時期、蘸水筆時期、便攜式筆時期，同時通過梳理總結(jié)、自己配音、自己剪輯，利用多款軟件合成“筆的發(fā)展史”視頻，既美觀又符合幼兒年齡的特點，幫助幼兒厘清筆的發(fā)展歷程。一個好的視頻便很好地代替了老師的枯燥講解，并將幼兒認知中的重難點進行有針對性地、可視化地解讀。

4 自創(chuàng)“平板分類游戲”，讓筆的發(fā)展過程“摸得著”

交互式一體機的使用為化解活動重難點提供了幫助，讓教育教學活動更高效、師幼互動交流更有效。希沃白板軟件功能豐富，為一線教師提供了很大的便利——利用一體機自帶的功能和小程序給枯燥的內(nèi)容帶來了新的活力，激發(fā)了幼兒探索的興趣。在本次活動中，我用希沃白板軟件中自帶的小程序“課堂活動”設(shè)計平板分類游戲，課程活動中的分類游戲分為趣味分類游戲和超級分類游戲，我們可以根據(jù)自己的需要添加兩個、三個、四個內(nèi)容，圖片、文字都可以編輯，軟件中還自帶音效，簡化了做課件、小程序的流程，節(jié)省了做課件的時間。

此環(huán)節(jié)我設(shè)計了分類游戲，幼兒自主拖拉將不同的筆送到不同時期的筆筒里。這款小游戲還自帶糾錯功能，如果送錯了會自動彈出來，同時將幼兒的操作過程呈現(xiàn)在一體機上。教育家皮亞杰認為：“抽象的思維源于動作”?；顒又杏變簝蓛珊献髟谄桨迳贤瓿煞诸愑螒?，在希沃白板實時操作，通過平板上的AirPlay實時發(fā)送、一體機上itools實時接收的功能，將幼兒操作的過程實時播放在一體機上，呈現(xiàn)幼兒操作中的思維過程，同時也便于讓完成快的幼兒及時觀察到其他組同伴的操作過程，更利于師幼一同互動點評。幼兒對三種時期筆的名稱并不能完整地說出來，但是在游戲中孩子們慢慢發(fā)現(xiàn)了筆的發(fā)展規(guī)律。

5 創(chuàng)設(shè)淘寶售賣游戲，讓幼兒發(fā)明創(chuàng)造的興趣“永不衰”

科學家們就是先有了一些奇思妙想，才通過發(fā)明創(chuàng)造將奇思妙想發(fā)明出來，給人們的生活帶來了便利。小朋友也可以發(fā)明各種不同用途的筆。孩子們在活動區(qū)設(shè)計了各種各樣的筆，有醫(yī)療筆，可以給人們拔牙，可以將暈倒的人點醒；有消防筆，小小的筆里藏著新型滅火材料，人們可以放在口袋里，遇到火災(zāi)時立即拿出來使用。我將孩子們的奇思妙想拍下來存到電子檔案里，也許多年以后，他們當中的科學家就由此誕生呢！

總的來說，信息化手段給幼兒的學習方式提供了更多可能，讓幼兒科學活動“看得見”“摸得著”，更貼近于幼兒的認知經(jīng)驗。我們也可以提供舊手機，鼓勵幼兒將自己的繪畫、標本、實驗記錄下來，引導幼兒記錄觀察和探究的過程與結(jié)果，讓記錄更加生動、有意義。通過記錄幫助幼兒豐富觀察經(jīng)驗，建立事物之間的聯(lián)系，同時，信息化手段也給老師的教育教學工作提供了更多可能。當然，我們也要適當?shù)乩眯畔⒒侄伪M可能地為孩子提供實踐與操作的機會。