班班有歌聲，人人享美育

馬郁娟

摘要：小學(xué)是人生的啟蒙階段，扣好人生第一顆扣子對促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要意義。人生第一顆扣子不僅體現(xiàn)在道德品質(zhì)的培養(yǎng)上，還體現(xiàn)在音樂的熏陶上。合唱是音樂教育的重要組成部分，其教學(xué)實踐的順利開展不僅可以提高我國合唱教育教學(xué)水平，還對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有舉足輕重的作用。對小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)實踐進(jìn)行了重點(diǎn)探究，希望為小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;班級合唱;意義;策略

合唱是受到兒童、青少年所喜歡的一種音樂藝術(shù)的表現(xiàn)形式，可以為學(xué)生提供音樂藝術(shù)的良好體驗，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，在普及音樂的教育教學(xué)過程中，合唱具備不可取代的特性。綜合實際情況，我們能夠看到合唱在義務(wù)教育體系當(dāng)中的迅猛發(fā)展，熱火朝天。足以見得，探究與分析小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)實踐具備非常重要的現(xiàn)實價值。

一、小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)的意義

隨著教育改革的深入，各院校教育工作者在重視文化課的基礎(chǔ)上，也將工作的重心轉(zhuǎn)移到藝術(shù)課方面，小學(xué)音樂課就是其一，其教學(xué)質(zhì)量的高低不僅關(guān)系著學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還體現(xiàn)了我國素質(zhì)教育的水平。合唱是小學(xué)音樂課教學(xué)的重要組成部分，只有學(xué)生齊心協(xié)力，才能譜寫出華美的樂章，對培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)、審美素質(zhì)等具有積極的影響，應(yīng)引起教師的重視。在具體實施過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，通過對合唱藝術(shù)精品賞析、演唱，切實提高學(xué)生的合唱水平，發(fā)揮合唱審美教育的作用。那么我們該如何有效地進(jìn)行班級合唱教學(xué)呢？

二、提高小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)實踐的策略

（一）通過多種方式，提高學(xué)生的音準(zhǔn)能力

許多小學(xué)音樂教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在唱同節(jié)奏的二聲部歌曲時，會出現(xiàn)一種特別的現(xiàn)象，即在根據(jù)唱譜合唱時，往往音準(zhǔn)把握得較好，如果根據(jù)歌詞合唱，音準(zhǔn)水平則會出現(xiàn)大幅度的下降，筆者對其原因進(jìn)行了重點(diǎn)探究，發(fā)現(xiàn)這主要是源于現(xiàn)階段學(xué)生不具備較高的音準(zhǔn)能力，因此在合唱時容易受另一個聲部的干擾，如此便會出現(xiàn)跑音現(xiàn)象，無法達(dá)成聲音和諧的合唱目標(biāo)。由此可見，音準(zhǔn)在合唱教學(xué)中具有舉足輕重的作用，是達(dá)到聲部和諧的重要基礎(chǔ)。想要解決這一問題，提高學(xué)生的音準(zhǔn)能力，就需要教師做到以下三點(diǎn)。第一點(diǎn)是從日常教學(xué)抓起。學(xué)生對于自己熟悉的音樂旋律往往具有較高的興趣，教師不妨以這樣的歌曲來教授學(xué)生識讀樂譜，以激發(fā)學(xué)生識譜的興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性;第二點(diǎn)是教師在教授學(xué)生合唱時，可以采用唱音程的方法。在具體實施過程中，教師可通過讓學(xué)生感受三度、四度等和聲的音色特點(diǎn)，使其逐漸掌握和聲音程的演唱方法，在潛移默化中提升學(xué)生的聽音能力。

（二）科學(xué)進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練

小學(xué)中段學(xué)生，嗓音還未完全發(fā)育，還不具備穩(wěn)定的歌唱音準(zhǔn)控制能力，所以此時教師切勿急于求成，而是要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，合理進(jìn)行教學(xué)安排。在具體實施過程中，教師應(yīng)遵循以下幾個步驟：第一是先讓學(xué)生進(jìn)行以自然語音基礎(chǔ)為主的發(fā)聲練習(xí)，在演唱一些膾炙人口的兒歌時，不妨要求他們放慢語速，將每一個字的字音都進(jìn)行拉長練習(xí)，在此基礎(chǔ)上，為這些字加上一些音高，音高要求與語調(diào)相符;第二是進(jìn)行單純的母音練習(xí)，重點(diǎn)關(guān)注音準(zhǔn)和音域部分，在要求學(xué)生唱準(zhǔn)自然音域的音準(zhǔn)時，可對其歌唱音域進(jìn)行適度拓展。在進(jìn)行拓展時，不僅要關(guān)注高音的拓展，還要進(jìn)行低音的訓(xùn)練，從而達(dá)到這兩個音的協(xié)調(diào)發(fā)展。教師在對學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展音域時應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，以免操之過急，學(xué)生消化不了，引起他們的排斥情緒;第三是合理進(jìn)行發(fā)聲狀態(tài)方面的訓(xùn)練。部分教師在進(jìn)行合唱教學(xué)時，往往會過分強(qiáng)調(diào)發(fā)聲狀態(tài)，初心是為了避免學(xué)生養(yǎng)成不良的歌唱習(xí)慣，但如果太過于強(qiáng)調(diào)，則不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。如我在教授四年級上冊《歌唱祖國》時，第一樂段同時也是第三樂段，節(jié)奏雄壯有力、平穩(wěn)流暢，表現(xiàn)了對祖國走向繁榮富強(qiáng)的贊美，在演唱這兩段歌曲時，應(yīng)力求樂觀奔放、熱情自豪。第二樂段的節(jié)奏與之截然不同，更趨于舒展平穩(wěn)，旋律優(yōu)美流暢，演唱時應(yīng)表現(xiàn)一種昂首挺胸、闊步前進(jìn)的氣勢，通過采用不同的發(fā)聲狀態(tài)，提高學(xué)生對該歌曲的共鳴，展現(xiàn)其合唱時的狀態(tài)之美。

（三）采用聆聽方式，提高學(xué)生的合唱鑒賞能力

教師在組織學(xué)生進(jìn)行合唱歌曲前，可以從作品欣賞入手，不僅可以提高學(xué)生的鑒賞能力，還能使其對歌曲有一個大概的了解，從而在演唱時，知道用何種的情緒、聲部等進(jìn)行演唱。在具體實施過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生在聆聽時，感受范唱所展示的合唱聲音的和諧之美。除了運(yùn)用上述感性聆聽方法外，教師還可以組織學(xué)生看合唱樂譜進(jìn)行理性聆聽，即在教學(xué)中教師通過為學(xué)生提供合唱樂譜，讓學(xué)生在聆聽時學(xué)到識讀樂譜的方法。教師在組織學(xué)生聆聽合唱作品時，還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會比較，比較的內(nèi)容包括：兩聲部的音樂形象、兩聲部的旋律走向、兩聲部的異同等等。通過類比，不僅可以提高學(xué)生對合唱作品的認(rèn)識，還可以培養(yǎng)他們感知能力、理性分析能力，對于其進(jìn)行聲情并茂的演唱也具有重要意義，值得教師在教學(xué)中實施和推廣。

（四）對待差異，因材施教

音樂班級合唱與學(xué)校的合唱團(tuán)存在非常顯著的差異，學(xué)校的合唱團(tuán)的學(xué)生大部分是經(jīng)歷多層選拔挑選出來的音樂人才，這些學(xué)生的嗓音條件以及音樂素質(zhì)水平都比較高?？墒瞧胀ǖ陌嗉壆?dāng)中，每一名學(xué)生的嗓音以及音樂素質(zhì)參差不齊，有的孩子甚至五音不全，這樣的情況給班級合唱教學(xué)帶來極大的困難。作為一名小學(xué)音樂教師，一定要正確的認(rèn)識到學(xué)生之間的個體差異，保持包容的態(tài)度來對待孩子，善于找到孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)，擅長緊握教育機(jī)會，挖掘出學(xué)生身上的潛在優(yōu)勢，幫助學(xué)生培養(yǎng)出良好的心態(tài)。比如，讓嗓音條件不理想可是會吹口琴的孩子，教師可以建議這部分學(xué)生通過口琴來配樂;具備良好節(jié)奏感的孩子通過打擊樂器來為合唱伴奏;音準(zhǔn)不好的孩子可以吹奏笛子。如此可以保證順利展開班級合唱教學(xué)活動，充分調(diào)動起學(xué)生們的合唱主動性，獲得良好的教學(xué)效果。

（五）活動實踐，注重效果

小學(xué)音樂合唱過程中課堂音樂活動是較為重要的構(gòu)成部分，教學(xué)當(dāng)中班級的合唱素材大部分是來源于生活實際。所以，小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，教師要提倡學(xué)生到生活當(dāng)中來體會音樂，利用生活實際來影響學(xué)生，培養(yǎng)出學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)，如此一來讓學(xué)生可以在實際的合唱過程中更好的投入情感，更加良好的了解所合唱歌曲的內(nèi)容。比如學(xué)習(xí)《少先隊植樹造林歌》這節(jié)課的時候，教師為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神實現(xiàn)合唱練習(xí)，教師組織學(xué)生展開植樹造林的活動，經(jīng)過這樣的活動讓學(xué)生真正的感悟到歌唱的快樂，真正的感受到歌曲當(dāng)中歌詞所表現(xiàn)出來的情感。

經(jīng)過這次活動，讓小學(xué)生對歌曲獲得感性認(rèn)識，在教授這首歌的時候，學(xué)生可以良好的感受到歌曲的內(nèi)涵，課堂當(dāng)中，同學(xué)們的參與積極性非常高，主動分享自己的感受，為學(xué)生學(xué)習(xí)班級合唱帶來幫助。學(xué)生在整個植樹中，教師組織學(xué)生在路上展開合唱訓(xùn)練，學(xué)生融合情境有感而發(fā)，獲得理想的學(xué)習(xí)體驗。因而，小學(xué)音樂合唱教學(xué)當(dāng)中，教師組織與音樂有關(guān)系的課外活動，通過采用這些活動讓學(xué)生們感受到音樂所帶來的魅力，與歌曲產(chǎn)生情感共鳴，如此一來對學(xué)生深入理解音樂、享受音樂提供幫助。

（六）增強(qiáng)集體精神，加強(qiáng)凝聚力

合唱與獨(dú)唱完全不同，合唱是把個人的聲音與其他人的聲音融合起來，一同發(fā)聲，這才是合唱的形式。合唱屬于一種集體表現(xiàn)形式，并不是單獨(dú)演唱，需要每一名學(xué)生之間的良好配合，要求每一名學(xué)生都學(xué)會與其他人合作，互相幫助，互相依靠，逐漸的形成一種默契，逐漸培養(yǎng)出學(xué)生間的團(tuán)隊合作意識，合唱過程中需要每一位學(xué)生積極按時參與到排練當(dāng)中，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。只有學(xué)生全部到齊才可以開始進(jìn)行排練，逐步學(xué)生養(yǎng)成遵守時間的良好習(xí)慣，不但表現(xiàn)在合唱當(dāng)中，而且在平時的生活以及學(xué)習(xí)當(dāng)中也同樣如此。

總之，小學(xué)音樂教師在開展合唱教學(xué)實踐活動時，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行針對性教學(xué)，在教學(xué)中，通過發(fā)聲訓(xùn)練、聆聽、因材施教、活動實踐、增強(qiáng)集體精神等方式，來促進(jìn)小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)實踐的順利開展，最終達(dá)到開闊學(xué)生藝術(shù)視野、提高他們藝術(shù)審美的教學(xué)目標(biāo)。

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