后疫情時(shí)代背景下“云”志愿教學(xué)有效開展的研究

平鑫 於瑩

摘要：由于新型冠狀病毒肺炎的影響，各地學(xué)校無(wú)法正常開學(xué)。教育部要求實(shí)施并保障各學(xué)校在疫情防控期間的在線教學(xué)。在此背景下，大范圍在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)發(fā)展完善，“云”志愿教學(xué)也因此得到了發(fā)展機(jī)遇?！霸啤敝驹附虒W(xué)是將線上教學(xué)和志愿服務(wù)活動(dòng)相結(jié)合的一種網(wǎng)絡(luò)支教模式，讓志愿者足不出戶便能進(jìn)行支教活動(dòng)。本文將研究網(wǎng)絡(luò)支教的優(yōu)點(diǎn)以及存在的問(wèn)題，并通過(guò)文獻(xiàn)研究進(jìn)一步分析，提出相關(guān)解決方法和改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：后疫情時(shí)期;線上志愿教學(xué);志愿服務(wù)活動(dòng);互聯(lián)網(wǎng)+

一、引言

當(dāng)前，全世界面臨著公共衛(wèi)生危機(jī)，疫情防控任務(wù)艱巨。為了保障教育事業(yè)，國(guó)家大力鼓勵(lì)在線教學(xué)。在線網(wǎng)絡(luò)教育也借此機(jī)會(huì)蓬勃發(fā)展，線上教學(xué)、辦公逐步走入大眾生活。隨著疫情得到控制，各地學(xué)校逐漸開學(xué)，以往的線下教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上線下相結(jié)合的模式。這不僅是學(xué)校教學(xué)的一種創(chuàng)新，而且為支教模式帶來(lái)又一種思路。在此契機(jī)下，本文將支教和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，探索“云”志愿模式的在線支教活動(dòng)，為支教活動(dòng)提供更多路徑。

二、疫情影響下的“云”志愿教學(xué)開展現(xiàn)狀分析

我國(guó)線上教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合發(fā)展相對(duì)較晚，到近二十年才開始熱門。在新冠疫情爆發(fā)之前，國(guó)內(nèi)線上教學(xué)的研究?jī)?nèi)容比較單一，主要以研究線上線下混合式教學(xué)研究為主以及分析線上教學(xué)在教學(xué)中的作用。2020年，關(guān)于線上教學(xué)研究?jī)?nèi)容大大增多，涉及到各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，并且有結(jié)合教育學(xué)以及心理學(xué)方面內(nèi)容的研究。在后疫情時(shí)期（現(xiàn)階段），以線上線下混合式教學(xué)為主的研究數(shù)量在增多，但是從數(shù)據(jù)中可以看到研究?jī)?nèi)容在逐步增多、越來(lái)越豐富。通過(guò)對(duì)比，不難發(fā)現(xiàn)在疫情之前線上教學(xué)的研究很少，涉及的領(lǐng)域非常有限。

大部分基于互聯(lián)網(wǎng)背景下的“云志愿”多停留在社會(huì)服務(wù)方面，關(guān)于利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行志愿教學(xué)的研究少之又少。并且，從文獻(xiàn)資料數(shù)據(jù)來(lái)看，絕大部分研究是關(guān)于實(shí)地志愿教學(xué)，例如“三下鄉(xiāng)”“大學(xué)生西部支教志愿服務(wù)策略研究”“助力支教志愿者扎根山鄉(xiāng)沃土，呵護(hù)鄉(xiāng)村孩子的夢(mèng)想”等關(guān)于實(shí)地教學(xué)的研究。線下的實(shí)地教學(xué)不能打破時(shí)空的限制，因此，支教并不具備持久性和連續(xù)性。而“云支教”絕非將互聯(lián)網(wǎng)與支教服務(wù)簡(jiǎn)單結(jié)合，是在互聯(lián)網(wǎng)與教育深度融合態(tài)勢(shì)下而衍生出的新型支教模式，即運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維開展網(wǎng)絡(luò)支教行動(dòng)，不再局限于特定時(shí)間和地點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下支教志愿者通過(guò)電腦、手機(jī)等電子視頻語(yǔ)音設(shè)備，對(duì)教育資源缺乏的偏遠(yuǎn)地區(qū)兒童進(jìn)行非面對(duì)面、實(shí)時(shí)授課的支教志愿服務(wù)。

三、后疫情時(shí)代背景下有效開展“云”志愿教學(xué)的重要意義

志愿發(fā)展由來(lái)已久，隨著科技飛速發(fā)展，志愿與互聯(lián)網(wǎng)逐漸融合，越來(lái)越多的志愿服務(wù)平臺(tái)出現(xiàn)，比如志愿匯等。這些志愿服務(wù)平臺(tái)作為宣傳媒介，極大擴(kuò)大了志愿服務(wù)的影響力。但可以發(fā)現(xiàn)志愿服務(wù)活動(dòng)大都以線下方式進(jìn)行，以線上進(jìn)行的志愿服務(wù)活動(dòng)很少，而以教學(xué)為目的的線上志愿教學(xué)極其缺乏。

1.結(jié)合時(shí)代背景，利用發(fā)展契機(jī)。在抗擊新冠肺炎疫情期間，為實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”政策，國(guó)家和地方高度重視，教育技術(shù)與教學(xué)設(shè)備不斷更新升級(jí)，同時(shí)，各個(gè)優(yōu)質(zhì)線上教學(xué)平臺(tái)出現(xiàn)與完善為實(shí)現(xiàn)線上志愿教學(xué)提供了硬件基礎(chǔ)?？梢赃@樣說(shuō)，疫情為線上志愿教學(xué)提供了發(fā)展的契機(jī)，在這樣的背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+志愿教學(xué)”正是針對(duì)當(dāng)下時(shí)代特點(diǎn)，全面拓展了教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)新了志愿方式。所謂“云志愿”，就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)把志愿組織，志愿者，志愿服務(wù)對(duì)象三方聯(lián)系在一起，以實(shí)現(xiàn)三方的互動(dòng)與交流。

2.發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，打破時(shí)空限制。傳統(tǒng)志愿教學(xué)模式，志愿者需要親赴志愿服務(wù)地區(qū)，這期間需要花費(fèi)大量的時(shí)間和金錢。在支教前期，支教活動(dòng)的組織和宣傳、對(duì)志愿者進(jìn)行培訓(xùn)等都需要費(fèi)用。在志愿中后期，志愿者的往返路費(fèi)、每日的伙食費(fèi)、住宿費(fèi)等費(fèi)用也比較昂貴。并且在路途中花費(fèi)的時(shí)間也比較長(zhǎng)，通常為兩三天甚至更久。與其相比，“云”志愿不需要花費(fèi)大量的時(shí)間以及金錢成本。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)便能實(shí)現(xiàn)“面對(duì)面”教學(xué)，大大節(jié)約了志愿者在路途中花費(fèi)時(shí)間和金錢。

四、后疫情時(shí)代背景下開展“云”志愿教學(xué)的實(shí)踐探索

為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，促進(jìn)大學(xué)生了解國(guó)情民情、提高認(rèn)識(shí)和融入社會(huì)的素質(zhì)能力，筆者所在大學(xué)每年都會(huì)組織團(tuán)隊(duì)參與“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如“小葵花”社會(huì)實(shí)踐隊(duì)，“滿天星”社會(huì)實(shí)踐隊(duì)。每年暑假初，學(xué)院經(jīng)過(guò)篩選，學(xué)生組成優(yōu)秀隊(duì)伍后，將實(shí)踐隊(duì)分為“教師組”“炊事組”“后勤組”等，實(shí)地進(jìn)行支教活動(dòng)。2020年，由于疫情影響，“停課不停學(xué)”活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)于每一個(gè)求學(xué)中的學(xué)子而言，無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。小葵花實(shí)踐隊(duì)充分依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，將傳統(tǒng)的面對(duì)面支教方式改為線上支教，開辟“互聯(lián)網(wǎng)+支教”的新途徑，實(shí)現(xiàn)“防疫、支教”兩不誤。同時(shí)，實(shí)踐隊(duì)結(jié)合外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的特色，進(jìn)行語(yǔ)言輔導(dǎo)，讓孩子們?cè)谔岣咄庹Z(yǔ)水平的同時(shí)開闊眼界。

實(shí)踐隊(duì)合理安排學(xué)生個(gè)人時(shí)間與志愿服務(wù)時(shí)間，組織家長(zhǎng)、學(xué)生和志愿者三方進(jìn)行溝通，詳細(xì)制定輔導(dǎo)方案。實(shí)行分年級(jí)針對(duì)教學(xué)，1-2年級(jí)啟蒙英語(yǔ)，3-4年級(jí)進(jìn)階英語(yǔ)。志愿者利用各個(gè)網(wǎng)絡(luò)軟件以班級(jí)形式對(duì)同學(xué)們線上集中教授英語(yǔ)，線下個(gè)別輔導(dǎo)暑期作業(yè)。在一二年級(jí)，教授字母操，英文啟蒙動(dòng)畫兒歌。在三四年級(jí)，設(shè)置多樣活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

這次活動(dòng)中，志愿者，學(xué)生，家長(zhǎng)三方充分溝通協(xié)調(diào)，一起促進(jìn)了這次活動(dòng)的成功。這是在疫情期間線上支教模式的一次優(yōu)秀范例，賦予了大學(xué)生更多的志愿服務(wù)活動(dòng)機(jī)會(huì)，說(shuō)明了后疫情時(shí)代線上線下相結(jié)合的志愿服務(wù)模式發(fā)展的必要性和可能性。

五、結(jié)語(yǔ)

“云”志愿教學(xué)，不僅可以幫助不發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)，開拓眼界。而且從社會(huì)的角度看----“扶貧先扶智”。與線下志愿教學(xué)相比，線上志愿教學(xué)更加便利，更加持續(xù)。它有利于促進(jìn)社會(huì)教育資源平衡發(fā)展，改善社會(huì)教育資源分布不均的問(wèn)題，更好地促進(jìn)城鄉(xiāng)教育公平。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)于那些欠發(fā)達(dá)地區(qū)來(lái)說(shuō)，改善教育資源匱乏問(wèn)題，有利于其今后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，扶起了“智”才能更好的扶“貧”。

參考文獻(xiàn)

[1]黃立鶴.多模態(tài)范式與后疫情時(shí)代的外語(yǔ)教學(xué)[J].當(dāng)代外語(yǔ)研究，2021（01）：75-85.

[2]韓曄，高雪松.國(guó)內(nèi)外近年線上外語(yǔ)教學(xué)研究述評(píng)：理論基礎(chǔ)、核心概念及研究方法[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2020（05）：1-11+148.

湖北師范大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目”云“志愿--對(duì)線上志愿活動(dòng)的探索（S202010513034X）的中期研究成果之一