淺談初中數(shù)學中如何使用生活化教學方法的研究

何紹權

摘要：人們對數(shù)學研究從未停止，在愈加深入的今天，數(shù)學在日常生活中的應用也愈加頻繁，已經(jīng)成為一項不可或缺的生活技能。新課改的落實，更加印證了數(shù)學學科的地位和作用，為了增強數(shù)學和生活的聯(lián)系，加強學生數(shù)學實踐應用能力，將生活化教學方式融入初中數(shù)學教學中勢在必行。本文首先闡述生活化教學方式的概念，并介紹其作用，最后對應用方法進行研究，希望為教育工作者提供有利參考。

關鍵詞：初中;數(shù)學;生活化;教學方法

初中數(shù)學最常規(guī)的教學模式，就是教師通過課堂向?qū)W生傳授公式和定理，這些不僅客觀且抽象，把學生當成機械來進行訓練，把數(shù)學思維強制的灌輸?shù)綄W生的靈魂里，雖然，學生能夠記住，但卻只會空背理論和概念，無法靈活的運用，使得知識與生活脫節(jié)，最終失去了學習數(shù)學本身的價值和意義。而生活化教學方法在初中數(shù)學中的應用可以打破舊陳規(guī)，迎接新氣象，真正地為學生營造生活化的學習體驗，為學生創(chuàng)造學以致用的機會，從而更好地培養(yǎng)學生的實踐能力/探究能力和創(chuàng)造力。

一、生活化教學概念及作用

生活化教學顧名思義就是將數(shù)學知識以生活的形式展現(xiàn)在學生面前，把抽象改變成為具象，知識變得生動和直觀，那么就更易于學生理解和接受。

生活化教學的作用就是拉近知識與生活之間的距離，讓知識更加貼近生活，并讓學生在生活中運用數(shù)學知識，真正達到學以致用。而生活化教學的應用對教師提出了新的要求，為了真正地發(fā)揮出這一教學方法的作用，就需要教師了解每一位學生的需求，通過互動和交流來了解掌握學生學習過程中的難題，并及時對教學方案和計劃進行靈活調(diào)整，從生活化角度對教學問題和難點進行展示和解答，從而讓學生更好地理解和掌握，最終達到提高學生發(fā)現(xiàn)問題/思考問題/解決問題的能力。

二、初中數(shù)學教學中生活化教學的應用方法

（一）利用生活情境

生活是初中生十分熟悉的場景，如果把課堂教學與生活場景結(jié)合起來，就可以更好的消除學生的陌生感和緊張感，學生可以輕松的學習和掌握知識，活躍課堂氛圍的同時，還能夠降低學習的難度，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習初中人教版數(shù)學幾何圖形中立體圖形與平面圖形這一知識點的時候，教師就可以利用多媒體還原生活中學生熟悉的某一場景，如超市/學校/公園等，讓學生在他們熟悉的場景中找到哪些是立體圖形，哪些是平面圖形。這樣既讓知識變得具象，易于學生理解，而且也激發(fā)了學生的學習積極性和主動性，學生對于知識的掌握也會更加扎實。

（二）設置生活問題

以往，教師在進行數(shù)學課堂教學時，都是按照教學大綱按部就班地進行學習活動的設置，使得教學脫離實際。而生活化教學的應用則可以很好地解決這一問題，教師可以通過設置生活題目的方式，讓學生從生活的角度出發(fā)去思考/分析和解決問題，從而提高數(shù)學學習效率。例如，在學習三角形的穩(wěn)定性這一知識的時候，教師就可以讓學生思考生活中有哪些常見的三角形，并說一說為什么要把這個物品設計成三角形。有學生會說，衣服掛式三角形的;金字塔是三角形的;屋頂是三角形的;等等。接著又說，衣服掛如果做成圓形或者方形，就沒辦法掛衣服了。其他學生也會說，如果將原本三角形的物體改變形狀就不能發(fā)揮出應有的作用了，進而得出三角形穩(wěn)固/堅定和耐壓這一特點，最后，由老師完成三角形的穩(wěn)定性概念的完善和總結(jié)。通過把問題與生活相結(jié)合的方式，將學生的思維引入生活，從生活中發(fā)現(xiàn)問題和思考問題，最終找到問題的答案，使學生學會在生活中發(fā)現(xiàn)問題，并主動思考和解決問題。

（三）開展生活實踐

任何知識學習的最終目的就是實踐應用，將所學應用于生活并解決生活中發(fā)生的問題，才是最根本的，最值得重視的。生活化教學誕生并應用的目的也正是如此。所以，為了更好地發(fā)揮出生活化的作用，教師可以通過生活實踐的方式，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中蘊含的數(shù)學知識和數(shù)學問題，并利用自己所學來解答這些知識和難題。例如，當學校組織郊外旅游時，教師就可以提前讓學生計算班級內(nèi)學生出游選擇哪些交通工具最省錢且用時最短;也可以讓學生對自己家庭開支進行統(tǒng)計和計算;還可以讓學生觀察生活中的平行四邊形和特殊的平行四邊形，等等。通過開展生活實踐來讓學生對所學的知識進行綜合運用，使教學會回到生活本質(zhì)上，從而達到讓學生運用數(shù)學知識的目的。

三、結(jié)語

總之，生活化教學在初中數(shù)學中的應用更好地滿足了新課改的要求，抽象難懂的知識，變得形象易懂，激發(fā)了學生的積極性和主動性，提高了學生的學習興趣。而這也給教師提出了更高的要求，要求教師打破固有的成規(guī)，在教學中加入生活元素，豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)建生活情境，活躍氛圍，通過生活問題引導學生思考，通過生活實踐，達到學以致用，從而讓學生對數(shù)學知識的學習徹底改觀，讓學生體會到學習的樂趣，理解數(shù)學知識的本質(zhì)，學會數(shù)學/應用數(shù)學，成為實踐型人才。

參考文獻：

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