初中英語寫作教學(xué)中反思性教學(xué)方法應(yīng)用研究

羅翔

摘要：對于教師工作而言，要想取得良好的教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量，就要重視自身的工作反思，既要做到積極向前，也要回頭做好收尾工作，所以能夠及時地對自己的工作進行一定的總結(jié)、探討，才能夠提升教學(xué)的有效性。英語是非常重要的一門學(xué)科，寫作對于教學(xué)來說也是一大難點，所以要教學(xué)方法真正的有效果，就要重視反思性教學(xué)方法的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠扎實前進，逐步實現(xiàn)寫作能力的提升。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作教學(xué);反思性教學(xué)方法

現(xiàn)代教育中教學(xué)工作的開展就是要能夠?qū)⑿Ч湓趯嵦?，那么對于教師來說，在不斷創(chuàng)新教學(xué)方法與應(yīng)用的過程當(dāng)中，也要展開一定的反思，了解教學(xué)方法的提升空間，反思自己的不足，在與學(xué)生進行充分交流，總結(jié)反饋的基礎(chǔ)上，來創(chuàng)造更為合適有效的教學(xué)方法。那么結(jié)合英語寫作教學(xué)而言，也要展開一定的反思性教學(xué)，真正從學(xué)生的角度來思考教學(xué)問題，改變教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生在寫作上不斷進步。

一、重視寫作基礎(chǔ)工作的開展，多從學(xué)生角度考慮

寫作能力的提升還是要從基礎(chǔ)性知識的有效積累上來開展，因為有內(nèi)涵才能表達清楚，寫出完整的作文。所以寫作教學(xué)的開展，教師要重視各種聽說練習(xí)，學(xué)生在口語表達的積極練習(xí)中，會構(gòu)建良好的英語思維進行流暢的聽說練習(xí)，所以對于寫作能力的提升，也要重視各種聽說基礎(chǔ)工作的開展。

例如：教師要有效反思基礎(chǔ)工作開展的有效性，比如聽說練習(xí)是否能夠鍛煉學(xué)生的英語思維，是否能夠讓學(xué)生在口語表達的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變成書面文字，展開寫作練習(xí)。所以要應(yīng)用反思性教學(xué)，在初步的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們會學(xué)習(xí)一些生活化的內(nèi)容，如對于自我的介紹、家庭的介紹、最喜歡的事物、興趣愛好等，那么教師就可以引導(dǎo)學(xué)生從這些話題上來展開對應(yīng)的聽說練習(xí)。聽說練習(xí)一是可以在教師與學(xué)生之間展開，二是可以在同學(xué)們之間來展開，鍛煉學(xué)生的英語思維。比如在《My name‘s Gina .》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生從自己的角度來展開自我介紹，通過應(yīng)用自己的所學(xué)，組織語言，達到充分鍛煉。我們就可以進一步地讓學(xué)生將口語內(nèi)容轉(zhuǎn)變成書面語言文字，展開寫作練習(xí)。對于寫作能力的提升，教師首先要反思基礎(chǔ)教學(xué)工作是否充分，重視學(xué)生的聽說練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生整體性思維的構(gòu)成，那么對于寫作能力的提升就是非常有效的。

二、重視學(xué)生寫作中錯誤的整理，提升寫作技巧

寫作能力的提升是一個長期的學(xué)習(xí)過程，那么對于學(xué)生在寫作中容易犯的錯誤，教師首先要幫助學(xué)生來展開一定的整理，完善學(xué)生的寫作技巧，重視學(xué)生對于細(xì)節(jié)的把握。讓學(xué)生能夠了解自己不足的地方，然后展開對應(yīng)的練習(xí)。這也是應(yīng)用反思性教學(xué)的方法，帶動學(xué)生對于自我學(xué)習(xí)能力的反思，了解個人在寫作上的不足，進一步學(xué)習(xí)如何自主練習(xí)。

例如：首先，教師要能夠從學(xué)生們的整體的寫作水平上來總結(jié)問題。對于七年級學(xué)生來說，英語寫作上可能會犯一些較為低級的錯誤，如單詞拼寫正確：school寫成schol，主語使用錯誤：am寫成is、動詞的時態(tài)出現(xiàn)錯誤等，這些都是基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固的原因。這樣既可以了解自己在教學(xué)中是否做到位了，也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法使用應(yīng)用準(zhǔn)確。如對于單詞的記憶，要在教學(xué)中來幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)與記憶單詞的方法，如碎片化記憶法等，讓學(xué)生能夠在私下的學(xué)習(xí)當(dāng)中扎實掌握英語單詞，避免因為基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)能力不足而產(chǎn)生寫作上的錯誤。另外，教師也要能夠重視后進生英語寫作的水平不足，能夠針對這一層次的學(xué)生展開對應(yīng)的教學(xué)輔助，在了解學(xué)生問題的過程中法，反思自己教學(xué)中的不足，在師生的有效配合上讓學(xué)生能夠以正確的態(tài)度來對待英語寫作，提升寫作能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生自修自改的學(xué)習(xí)能力，提升寫作水平

對于英語寫作能力的提升來說，不僅需要教師來進行對應(yīng)的批改，同時也需要學(xué)生來展開一定的自修自改，讓學(xué)生們能夠更為快速地了解自己寫作中的問題是非常有必要的，并配合小組合作的學(xué)習(xí)方式，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮更大的改善效果，提升整體學(xué)生的寫作水平。

例如：首先，學(xué)生對自己在寫作上的問題可能會難以發(fā)覺，那么我們就可以以小組為單位，讓學(xué)生來展開作文的交換批改，由其他同學(xué)來提出自己寫作中的問題。那么，學(xué)生之間對于寫作問題的交流，可以更好地讓學(xué)生展開自我反思。而且在批改其他同學(xué)作文的同時，也能想想自己是否犯了同樣的錯誤，來更好地加以驚醒，建立學(xué)習(xí)上的反思意識，展開對應(yīng)的改善。其次，教師也要引導(dǎo)學(xué)生來做反思筆記，一定要整理寫作中的不足與錯誤，并經(jīng)常性的進行翻閱，真正的引起重視，能夠在今后的寫作當(dāng)中不再犯同樣的錯誤，那么對于學(xué)生在英語上寫作能力的提升就非常有效。

四、結(jié)語

總而言之，要想學(xué)生在初中階段英語寫作能力有進步，教師就要能夠與學(xué)生展開一定的反思，結(jié)合自己的教學(xué)工作，幫助學(xué)生了解問題，提升教學(xué)方法的有效性，帶動學(xué)生在寫作上的扎實前進。

參考文獻：

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