幼兒園戶外體育區(qū)域活動指導(dǎo)策略的有效性研究

房燕

摘要：隨著我國教育事業(yè)的深入改革與發(fā)展，對我國幼兒教育的重視程度正在不斷提高，相對于傳統(tǒng)單一的體育教育活動而言，目前幼兒園體育教育更加注重戶外體育活動的構(gòu)建。在戶外體育區(qū)域活動中，要引導(dǎo)幼兒與自然環(huán)境接觸，與他人進行合作，以此來刺激幼兒身心快速發(fā)展建立與他人交往的社會能力。本文將在幼兒園戶外體育區(qū)域活動指導(dǎo)教學(xué)策略展開探討，結(jié)合幼兒教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，提出合理的教學(xué)改革測試，希望可為廣大教師提供教學(xué)參考意見。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;戶外體育;區(qū)域活動

幼兒園教育正處于幼兒身心快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，所以在當(dāng)前教學(xué)改革環(huán)境下對幼兒園體育教育提出了全新的要求。除了能夠在體育教育中培養(yǎng)幼兒的身體素養(yǎng)以外，還需要幫助幼兒形成對于體育教育的良好興趣，并且在團體活動中初步具備人際交往和創(chuàng)造能力，形成良好的品德，以此來促進幼兒身心的全面發(fā)展，但目前對于大部分幼兒體育區(qū)活動來說，仍然存在諸多問題，教師的教學(xué)方法單一，難以滿足幼兒的體育鍛煉需求，也難以促進幼兒內(nèi)心情感的成長與發(fā)展。因此如何改變幼兒體育戶外教育指導(dǎo)就成為廣大教師需要關(guān)注并解決的主要問題。

一、當(dāng)前幼兒園戶外體育區(qū)活動展開所存在的主要問題

（一）幼兒的體育區(qū)活動范圍較小

目前大部分幼兒園在引導(dǎo)幼兒展開戶外體育區(qū)域活動時，所選擇的區(qū)域范圍都相對較小，安全設(shè)施不足，可以展開的活動項目極為有限。這樣就導(dǎo)致幼兒的體區(qū)活動難以有效展開，在活動中無法滿足幼兒的實際發(fā)展需求，與此同時很多幼兒園的區(qū)域環(huán)境布置有極大的問題，區(qū)域內(nèi)器材不足，器械之間的配合也并不全面，限制了幼兒的自由發(fā)展，降低了體育區(qū)活動的趣味性。

（二）教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法單一

在當(dāng)前幼兒教育中大部分體育教師將幼兒戶外區(qū)域活動作為一項體育活動的補充來展開。要求幼兒在完成規(guī)定的體育任務(wù)之后再進行區(qū)域活動，這樣幼兒將會在身心疲憊的狀態(tài)下參與體育運動。教師對于幼兒體育戶外區(qū)域活動重視程度不足，所以幼兒會對區(qū)域活動產(chǎn)生厭倦和厭學(xué)的情緒，大大降低了幼兒參與體育區(qū)域活動的積極性和主動性。

二、改善幼兒體育區(qū)活動教學(xué)水平的有效措施

（一）合理安排區(qū)域活動場地，提高活動場所的安全性和合理性

對于幼兒教育來說，自由靈活的活動空間可以有效增強幼兒的活動體驗感，也是增強幼兒參與活動的重要因素，所以為了保證幼兒的體育活動有效展開又能夠促進幼兒身心全面發(fā)展，在幼兒體育活動場所中應(yīng)當(dāng)包括不同的活動場地如沙地塑膠地面和水泥地面等。同時要在水泥地面鋪設(shè)相應(yīng)的軟膠墊，以此來保證幼兒活動的安全性。同時在幼兒區(qū)域活動過程中，教師還需要根據(jù)活動主題來合理設(shè)計規(guī)劃活動器械。讓幼兒能夠擁有更為豐富的活動器具進行選擇。與之同時，教師在選擇活動器械時，還需要注重多采用色彩豐富或者卡通人物，增強幼兒區(qū)域活動環(huán)境對幼兒參與活動主動性的影響。在幼兒參與區(qū)域活動的過程中，能夠及時抓住幼兒注意力，讓幼兒長期處于身心激活的狀態(tài)，從而保證教學(xué)效率。

（二）為幼兒設(shè)計多元化的戶外活動內(nèi)容

教師作為幼兒教育中重要的教學(xué)指導(dǎo)者，不能夠完全放手讓幼兒展開自由活動，教師必須要為幼兒設(shè)計多元化的戶外活動，內(nèi)容有針對性的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造創(chuàng)新能力。以此來增強體育項目的實際實施效果。

例如，在玩健身球的體育教育活動中，幼兒經(jīng)常會出于自身興趣愛好，躺在健身球上滾來滾去。教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的個人興趣愛好，讓幼兒積極去探索如何使用健身球來達到活動身心的方法，同時教師可以教授幼兒利用健身球來完成體育活動，讓幼兒在學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上，來進行體育鍛煉和體育活動的研究。這樣幼兒就不再成為課堂被動的學(xué)習(xí)者，而是主動地參與到體育項目的研究開發(fā)中，真正落實有幼兒為核心的教育教學(xué)模式。

（三）提高幼兒教師專業(yè)技能水平

隨著我國對幼兒教育的高度重視，幼兒教師的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)?shù)玫搅己玫陌l(fā)展。目前我國大部分幼兒教師并未接受過專業(yè)的體育戶外活動教學(xué)指導(dǎo)，所以專業(yè)技術(shù)水平有所不足。在數(shù)字化教育體系下，應(yīng)當(dāng)著重提升幼兒教師的教育理念和教學(xué)方法，在教育活動中定期為幼兒教師組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)，或者讓幼兒教師可以利用假期到專業(yè)的院校來進行學(xué)習(xí)。這樣才能夠讓幼兒教師具備更為前沿的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在幼兒區(qū)域活動中對幼兒的活動加以正確指導(dǎo)，促使幼兒在體育活動中獲得快樂，全面成長。

三、結(jié)語

綜上所述，幼兒教育對幼兒的成長與發(fā)展產(chǎn)生重要的促進作用，能否有效地展開幼兒園體育戶外區(qū)域活動，對于幼兒身體素養(yǎng)和人際交往以及團隊合作精神都有著重要的影響。幼兒教師必須不斷開發(fā)全新的教育理念，突破傳統(tǒng)教學(xué)思維，優(yōu)化幼兒體育活動體驗，加強幼兒參與活動的主動性，保證幼兒全面發(fā)展健康成長。

參考文獻：

[1]趙霞.幼兒園戶外運動區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實踐與思考[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（03）：125-126.

[2]何丹.以戶外體育區(qū)域活動為載體提高幼兒園新教師專業(yè)素養(yǎng)[J].貴州教育，2020（20）：17-18.