追“球”夢想 快樂成長

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上海師范大學(xué)附屬外國語小學(xué)始建于2002年，2008年與原茸北中心小學(xué)合并后，分東西部2個校區(qū)，共有53個班級，2500多名學(xué)生，174名在編教師，其中16名體育教師。學(xué)校東西部校區(qū)分別有200m跑道和250m跑道、1間室內(nèi)體操房、2塊七人制足球場、3塊籃球場以及若干可供學(xué)生進行體育活動的空間。

學(xué)校自2008年開始開展校園足球活動，并逐漸把校園足球發(fā)展打造成為學(xué)校的體育特色。2015年，學(xué)校被教育部命名為全國青少年校園足球特色學(xué)校。學(xué)校始終認為，足球運動是學(xué)校體育乃至全面教育的重要組成部分，足球運動對于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、傳承足球文化、掌握足球知識、增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、能力和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的體育實踐能力具有重要作用。因此，學(xué)校把校園足球工作作為學(xué)校體育活動的突破口來抓，以“球”帶面，發(fā)展以校園足球為特色的“大體育”格局。經(jīng)過多年的訓(xùn)練和群體活動推廣，學(xué)校足球隊在區(qū)級、市級校園足球比賽中取得了較好的成績，并在校園內(nèi)形成了濃厚的校園足球氛圍。

目前，學(xué)校以上海市教育科學(xué)研究課題“中小幼校園足球教育一體化構(gòu)建的實踐研究”為引領(lǐng)，積極開展校園足球的縱向?qū)W段銜接研究。同時，組織各類校園足球活動，參加各級足球比賽，并取得優(yōu)異成績。如，蟬聯(lián)上海市松江區(qū)中小學(xué)生足球比賽小學(xué)組十連冠，并多次代表松江區(qū)參加上海市青少年體育十項系列賽，曾獲得2019年上海市耐克校園冠軍聯(lián)賽暨上海市校園足球聯(lián)盟聯(lián)賽第三名。以學(xué)校隊員為班底的松江區(qū)精英隊，曾獲得上海市青少年體育十項系列足球賽小學(xué)組第六名。作為松江區(qū)精英隊訓(xùn)練基地，學(xué)校曾培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的足球后備人才。

一、推進措施

（一）開發(fā)足球校本課程

多年來，學(xué)校積極開發(fā)和實施立足于學(xué)生興趣的足球課程，每周開設(shè)的“快樂足球”課程受到了學(xué)生們的喜愛。同時，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點和運動發(fā)展規(guī)律，積極開發(fā)校園足球課程群，其中針對低年級段開發(fā)了外教足球課，針對中年級段開設(shè)少兒足球課，針對高年級段開設(shè)足球訓(xùn)練課，并面向所有學(xué)生開設(shè)每周1節(jié)的校園足球游戲課。在逐年的探索與實施中，學(xué)校的校園足球課程群不斷完善，如今，已經(jīng)形成適宜于小學(xué)體育課堂教學(xué)的外國語小學(xué)足球校本課程資源。在足球與學(xué)科教學(xué)的融合方面，校園足球融合了多門學(xué)科，強調(diào)了內(nèi)容與社會發(fā)展、社會現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，把集體主義教育、勇敢意志培養(yǎng)、書法、美術(shù)、攝影、寫作、表演、演講、環(huán)境教育、健康教育、安全教育、現(xiàn)代生活教育、當(dāng)代科技教育等內(nèi)容融為一體，將各學(xué)科知識及體育精神品質(zhì)綜合為一體進行教學(xué)，做到書本知識與實踐相結(jié)合，融知識和能力為一體。從學(xué)生的需要與社會的需要出發(fā)，把學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與校園足球恰當(dāng)?shù)卣虾突パa，在學(xué)科、學(xué)生、社會三者之間尋求動態(tài)的平衡。

除了普及以外，學(xué)校還利用各種渠道培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣。如，學(xué)生可以通過自主報名的方式參加幻影足球社團，在社團課上發(fā)展足球興趣，提高學(xué)生的足球技術(shù)水平等。此外，有一定足球基礎(chǔ)并且足球技術(shù)較好的學(xué)生可以參加足球訓(xùn)練營。在訓(xùn)練營中，學(xué)生會進一步學(xué)習(xí)足球技戰(zhàn)術(shù)，強化足球技術(shù)在比賽中的運用能力。

（二）配備專業(yè)的師資團隊

為保證師資隊伍的專業(yè)性，學(xué)校先后在市、區(qū)足協(xié)和體育局的指導(dǎo)下，甄選聘請了3名經(jīng)驗豐富的足球教練員，在校內(nèi)執(zhí)教。同時，邀請上海申花足球俱樂部原隊員虞偉亮為技術(shù)指導(dǎo)，并與擁有專業(yè)足球教練員的上海啟亮足球俱樂部合作至今。學(xué)校還安排體育教師向?qū)I(yè)教練員學(xué)習(xí)，接受專業(yè)教練員的指導(dǎo)。此外，學(xué)校積極安排體育教師參加各級各類足球教練員培訓(xùn)。如，2009年12月，教師俞陽參加了校園足球草根足球教練員培訓(xùn)。2011年6月，教師俞陽、蔣慧明參加了上海市校園聯(lián)盟教練員培訓(xùn)。2014年10月，教師周堅勇、曹糧豐、俞陽參加了中國足協(xié)D級教練員培訓(xùn)。2018年6月，教師張少鑫參加了中國足協(xié)D級教練員培訓(xùn)。如今，學(xué)校的體育教師已經(jīng)組成了一支專業(yè)性強、基本功過硬的教師團隊，他們積極進取、善于思考，為學(xué)校的校園足球工作發(fā)展提供了專業(yè)指導(dǎo)，對學(xué)校校園足球運動水平的提高起到了較大的幫助作用。

（三）建立完善的人才選拔機制

1.組建各年級梯隊

為了給熱愛足球運動和有足球潛能的學(xué)生提供學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的機會，學(xué)校通過學(xué)生自主報名及教師推薦的方式，經(jīng)教練員從速度、爆發(fā)力、耐力及球感球性等方面把關(guān)，從各年級選拔15～20名綜合素質(zhì)突出的學(xué)生組成年級梯隊。同時，確保各年級梯隊都配備有專業(yè)的教練員團隊及帶隊教師，對各梯隊進行定期訓(xùn)練和專業(yè)指導(dǎo)。

2.從聯(lián)賽中選才

目前，學(xué)校每個班級都有1支班級足球隊。學(xué)校每個學(xué)期都會舉行以增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)拼搏進取、團結(jié)協(xié)作的體育精神為宗旨的“附小杯”校園足球聯(lián)賽?！案叫”毙@足球聯(lián)賽以年級分層，每個年級分成4組，采用七人賽制，單循環(huán)積分賽，每個小組積分最高的隊伍進入決賽，決賽時再抽簽進行淘汰賽，決出最后的名次。班級足球聯(lián)賽的開展，建立和完善了學(xué)校的足球聯(lián)賽制度。在全員參與中，學(xué)生學(xué)到了足球知識和技能，學(xué)校也培養(yǎng)和挖掘了全面發(fā)展、特長突出的校級足球后備人才。如今，“附小杯”校園足球聯(lián)賽已深受學(xué)生和教師的喜愛，同時進一步將校園足球文化浸潤到校園中。

（四）開展合理的足球訓(xùn)練

多年來，學(xué)校根據(jù)學(xué)生所在年級合理開展相應(yīng)訓(xùn)練。從一年級到五年級，每個年級都有相對應(yīng)的訓(xùn)練目標，并配備1名教練員及1名帶隊教師進行指導(dǎo)訓(xùn)練。針對一、二年級的隊員，由于他們年紀較小，體力較弱，因此訓(xùn)練內(nèi)容以運球、傳球練習(xí)為主。為提高隊員對足球的興趣，教練員選用的內(nèi)容以趣味性內(nèi)容為主，如，讓隊員進行無球和結(jié)合球的游戲，讓隊員在游戲中體會足球運動的樂趣，并鍛煉隊員的身體協(xié)調(diào)性、靈敏性以及速度。針對三、四年級的隊員，由于他們的心智發(fā)育雖然還未成熟，但是與一、二年級的隊員相比可適當(dāng)增加難度，因此訓(xùn)練目標為全面提升技術(shù)和競技意識、團隊協(xié)作意識，且訓(xùn)練項目更具專業(yè)性。針對五年級的隊員，由于他們已經(jīng)具備基本的足球技能，因此訓(xùn)練的重點放在戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、模擬比賽等方面，以此提高實戰(zhàn)能力。隊員每周訓(xùn)練6次，每天下午放學(xué)后進行2小時的專項訓(xùn)練并在周六下午開展訓(xùn)練，由于學(xué)校一、二年級在1個校區(qū)，三至五年級在1個校區(qū)，因此分2個場地開展足球?qū)ｍ椨?xùn)練。同時，積極參加各級培訓(xùn)，以此提高隊員的技戰(zhàn)術(shù)水平。訓(xùn)練中，教練員對隊員嚴格要求，合理指導(dǎo)，扎實提高隊員的技戰(zhàn)術(shù)水平。

（五）確立完善的評價體系

1.評價體系的理念

學(xué)校十分關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，體現(xiàn)評價促進學(xué)生發(fā)展的理念;注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)學(xué)生的主體性;關(guān)注教師成長，滿足教師個人的發(fā)展需求;重視過程性評價，全面綜合考察師生，把質(zhì)性評價和量化評價結(jié)合起來，以質(zhì)性評價統(tǒng)整量化評價。

2.評價體系的實施

（1）評價內(nèi)容多維度。學(xué)校足球校本課程的內(nèi)容具有多維度，因此，對學(xué)生的評價也不能以一概全，既要注重學(xué)生以身體練習(xí)、合作意識、品質(zhì)塑造、角色任務(wù)等為載體的表現(xiàn)性評價，又要注重學(xué)生在參與各類足球競賽中獲得的獎勵性評價。同時，還要對學(xué)生專業(yè)技能的掌握程度進行專業(yè)性評價。

（2）評價方法多樣化。評價采用師評、生評和互評相結(jié)合的方法，其中教師的評價要從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展差異和個體能力差異，把握評價的標準和彈性;學(xué)生自評從自我成長的角度出發(fā)，進行自我反思和自我提升;互評包括師生互評和生生互評，一般在訓(xùn)練結(jié)束后進行課堂表現(xiàn)及學(xué)習(xí)、授課情況的評價。學(xué)校足球教研組長會對評價的結(jié)果進行分析，調(diào)整教學(xué)方法及手段。

（3）評價方式多元化。學(xué)校根據(jù)學(xué)生在足球課上的綜合表現(xiàn)，采用投票的方式和積星制度對學(xué)生進行評價，依托學(xué)校的“附小銀行”評價系統(tǒng)，學(xué)生可通過累積體育星，獲得“最佳射手”“足球小明星”“足球?qū)氊悺钡葮s譽稱號。總而言之，在校園足球活動的開展過程中，學(xué)校教師會充分考慮學(xué)生各方面的表現(xiàn)，對學(xué)生作出有效的過程性評價。

（六）積極參加各級各類足球活動

1.多層級的體育競賽

學(xué)校積極組織球隊參加各級足球比賽，通過與強手的比賽與交流，發(fā)現(xiàn)自身的不足，并加以改進。近幾年，學(xué)校還組織球隊到外省市參加“和平杯”國際青少年邀請賽、全國青少年足球邀請賽等比賽，進一步提升了足球隊的知名度，擴大了影響。

（1）校級比賽

學(xué)校制訂了各項體育活動開展制度，確保每年舉辦1次體育節(jié)活動、學(xué)生運動會和校園足球聯(lián)賽，各年級的每個班都會進行班級之間的比賽。同時，在每年舉辦的足球嘉年華活動中，開展趣味射門、兩人三足運球、3vs3比賽等足球游戲活動，激發(fā)學(xué)生的足球興趣，也讓他們體會到校園足球帶來的樂趣。

（2）區(qū)級比賽

學(xué)校從2008年組建校園足球隊以來，積極參加松江區(qū)每年舉辦的陽光體育大聯(lián)賽校園足球比賽，并且從2009年至今連續(xù)12年獲得冠軍。同時，2016—2020年，學(xué)校連續(xù)4年在松江區(qū)校園足球技能賽小學(xué)組比賽中，獲得冠軍。2016—2021年，學(xué)校連續(xù)4年在松江區(qū)陽光體育大聯(lián)賽校園足球聯(lián)盟區(qū)域精英賽中，獲得小學(xué)組冠軍。

（3）市級比賽

學(xué)校在代表松江區(qū)參加上海市足球協(xié)會組織的上海青少年足球錦標賽暨十項系列賽過程中，多次獲得前八名的成績，其中最好名次是2014年U9組季軍。此外，學(xué)校在代表松江區(qū)參加上海市校園足球聯(lián)盟杯賽過程中，也多次獲得前八名的成績，并在2018年和2019年連續(xù)2年進入U9組四強。

2.豐富多彩的夏令營

學(xué)校積極組織隊員們參加各類足球夏令營，并在夏令營活動中開展集訓(xùn)。如，近年來，學(xué)校組織足球隊員到浦東根寶足球訓(xùn)練基地參加為期10天的足球夏令營;入選全國青少年校園足球夏令營（總營）等。

二、積累的經(jīng)驗

多年來，學(xué)校不斷摸索、創(chuàng)新及實踐，到目前為止，已經(jīng)形成了“熱情、參與、合作、拼搏”的足球特色文化，并把這種文化精髓融入到學(xué)校的管理、課堂、活動等各方面工作中，用特色文化引領(lǐng)、激勵、提升學(xué)校的整體辦學(xué)水平。

（一）制訂發(fā)展規(guī)劃是校園足球建設(shè)的核心

目標的確立、規(guī)劃的制訂，是校園足球工作的起點和指南，是實現(xiàn)合理管理的重要手段。學(xué)校以“努力把學(xué)生培養(yǎng)成‘德智雙全、外語兼優(yōu)、自主創(chuàng)新、身心兩健的具有國際素養(yǎng)的現(xiàn)代人”為培養(yǎng)目標，確立了“追‘球夢想，快樂成長”的校園足球建設(shè)宗旨，逐步形成“健康、參與、快樂”的足球文化理念。

在明確目標、制訂規(guī)劃后，學(xué)校不斷加大建設(shè)力度，每年都把校園足球工作列入議事日程，每學(xué)期都多次召開校園足球工作會議，商討學(xué)校足球發(fā)展事宜，解決在工作中出現(xiàn)的疑難問題。

（二）配備專業(yè)師資是校園足球建設(shè)的關(guān)鍵

教師的不斷發(fā)展會進一步促進學(xué)校校園足球特色項目的建設(shè)。因此，學(xué)校通過課程研發(fā)、課程實施等活動，借助科研、課程和研修等方式，不斷提升體育教師的足球教學(xué)能力。如，在校本課程開發(fā)中，教師通過參與課程的編寫、整合與評價，不斷提高自身對教育的理解，提高自身駕馭課程的能力;在特色交流中，教師與同行、專家的經(jīng)驗分享、答疑釋惑，促進了教師的綜合發(fā)展;組建的教師足球隊成為友誼的橋梁，定期與兄弟單位以球會友，相互交流。

（三）投入專項經(jīng)費是校園足球建設(shè)的保障

為了更好地開展足球教育，學(xué)校從財力、物力和人力上給予大力支持。每學(xué)年，學(xué)校評估開展校園足球工作所需的資金投入，申請相關(guān)部門的財務(wù)預(yù)算，完善相關(guān)設(shè)施設(shè)備。如，整修足球場和塑膠跑道，添置足球設(shè)備（球門、足球、球服、防護用具等），2個校區(qū)分別筑起射門墻等，以此充分改善學(xué)校的足球教學(xué)環(huán)境，保障學(xué)校足球隊的正常訓(xùn)練。同時，預(yù)留校園足球?qū)ｍ椊?jīng)費，以應(yīng)用于日常訓(xùn)練、設(shè)備添置、獎勵補助、足球活動等項目。

（四）制訂完善的校園足球發(fā)展制度是校園足球建設(shè)的條件

健全的組織機構(gòu)是校園足球穩(wěn)步實施的必要條件。因此，學(xué)校成立了校園足球項目管理領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校的校園足球工作發(fā)展思路，并制訂相關(guān)評價、管理制度，統(tǒng)籌安排經(jīng)費投入，并為學(xué)校足球教育創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展氛圍。領(lǐng)導(dǎo)小組由校長任組長，主要負責(zé)校園足球的整體架構(gòu)和監(jiān)督實施工作;分管副校長和體育教研組長為副組長，主要負責(zé)校園足球的開發(fā)和具體方案;全體專職體育教師、足球教練員為成員，主要負責(zé)實施校園足球各項工作，形成了一支有梯度、有分層、有分工的骨干隊伍，做到了既有行政干預(yù)，又有技術(shù)保障，既有專家進行理論的指導(dǎo)，又有專業(yè)教師組織具體實施，從制度上提供了有力的保障，使校園足球工作的實施做到正規(guī)有序。

（五）營造濃郁的文化氛圍是校園足球建設(shè)的動力

氛圍的營造是打造校園足球特色項目不可或缺的土壤和條件。在耳濡目染的熏陶下，在特色環(huán)境的啟迪中，在各項足球活動的有效開展中，每名學(xué)生都能參與其中并獲得發(fā)展。為了營造濃厚的校園足球氛圍，學(xué)校每年舉辦以足球為主要項目的體育節(jié)和足球嘉年華活動?；顒拥拈_展，調(diào)動了教師、學(xué)生家長和學(xué)生們共同參與的積極性，如，向全體學(xué)生征集體育節(jié)徽標，學(xué)生們設(shè)計的作品構(gòu)思獨特、意蘊豐富、形式多樣等。學(xué)校還充分利用宣傳櫥窗、廣播、電視、班級黑板報等進行宣傳，充滿了對足球活動的熱愛，加強校園足球的宣傳和足球知識的普及，讓每名學(xué)生都能更多地了解足球運動。與此同時，在家長會上，還會安排優(yōu)秀足球隊員家長代表進行發(fā)言，以此擴展校園足球活動的影響，獲得了家長們的認可與支持。

三、取得的成績

（一）比賽方面

2011—2021年，學(xué)校連續(xù)11年在松江區(qū)足球技能賽中獲得冠軍。2015年，學(xué)校獲得全國青少年足球邀請賽U9組第五名、U10組第五名。2016—2019年，學(xué)校在上海市“千校萬班 足球技能賽”中，在U9組、U11組共獲得6個一等獎、2個二等獎。2018—2021年，在上海市“千校萬班 足球技能賽”中，獲得U9組、U11組共1次第五名、2次第六名、1次第七名、2次第八名。2018—2019年上海市校園聯(lián)盟杯賽中，在U9組、U11組共獲得2次第八名、2次第四名。

（二）升學(xué)方面

自開展校園足球活動以來，學(xué)校每年都會向上海市松江區(qū)第七中學(xué)輸送大量人才，每年大約15人左右。這些學(xué)生進入上海市松江區(qū)第七中學(xué)后，會繼續(xù)進行更專業(yè)的訓(xùn)練，部分學(xué)生通過足球特招進入上海市松江第二中學(xué)及市重點高中，其中吳明慧、鄒天奇、吳鄒永浩、喻浩天、彭貝翰、張子榕、杜學(xué)等學(xué)生曾入選上海市校園足球聯(lián)盟隊員。

四、未來發(fā)展方向

（一）開設(shè)足球課程，確保全員參與

學(xué)校保證每周有1次大課間用于學(xué)生足球運動，讓全體學(xué)生都能參與到校園足球活動中。學(xué)校根據(jù)上海市課程計劃要求，開齊開足相關(guān)課程，在東部校區(qū)一、二年級，開設(shè)校園足球普及課;由外聘的啟亮俱樂部教練員和學(xué)校2名體育教師執(zhí)教。西部校區(qū)開設(shè)自主研發(fā)的校園足球游戲課，由學(xué)校體育教師執(zhí)教。

（二）完善校本課程，形成足球文化

在原有的足球校本課程的基礎(chǔ)上，進一步拓寬思路，開設(shè)獨具特色的課程，如，“精彩足球視頻欣賞、點評”“當(dāng)代足球名將的成功之路”“足球規(guī)則學(xué)習(xí)與裁判實踐”“世界足球名城巡禮”“百年足球俱樂部的奧秘”“知名球迷會面面觀”等，多角度、多視角地展示足球文化。積極開展足球嘉年華活動，把開展足球競賽、足球游戲等形式多樣的足球活動作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。建立基于互聯(lián)網(wǎng)的校園足球信息平臺，動態(tài)報道足球活動、交流工作經(jīng)驗、展示特色成果。

（三）加強隊伍建設(shè)，探索培訓(xùn)模式

采取多種方式培訓(xùn)培養(yǎng)校園足球教師。進一步聘請專業(yè)能力強、思想作風(fēng)好的足球教練員擔(dān)任兼職足球教師。創(chuàng)新用人機制，采用多種方式提升現(xiàn)有體育教師足球教學(xué)實踐能力。創(chuàng)新教師培養(yǎng)方式，實施跨學(xué)科、跨領(lǐng)域教師的培養(yǎng)模式，讓更多的教師參與到足球教學(xué)中。同時，積極開展足球校本教研活動，定期對足球教學(xué)進行專題研討，變革足球教學(xué)的方式方法。

（四）體驗互動交流，輻射傳播推廣

學(xué)校與外省市、外縣（區(qū)）全國青少年校園足球特色學(xué)校結(jié)成友好聯(lián)盟，定期開展互動活動，以球會友、相互交流。同時，積極組織家長參與校園足球活動，形成濃厚的校園足球氛圍。

多年來，學(xué)校始終以校園足球為切入點開展體育教育教學(xué)，以點帶面，實現(xiàn)立德樹人的目標。如今，學(xué)生們逐漸在各類校園足球活動中形成了積極向上、團結(jié)合作、相互幫助的良好品質(zhì)，同時，動作協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)能力以及身體素質(zhì)都有所提高。今后，學(xué)校將繼續(xù)砥礪前行，在發(fā)展校園足球的道路上越走越遠。