課后托管服務要“托得住”“管得好”

管杰

事件

今年秋季開學后，課后托管服務將實現義務教育學校全覆蓋。課后托管服務推行“5+2”模式，即學校每周5天都要開展，每天至少開展2小時，結束時間要與當地正常下班時間相銜接。

評析

課后托管服務是一項民心工程，更是一項教育工程。課后托管服務介于學校教育和家庭教育之間，兼具學校教育和家庭教育的特點。課后托管服務的目的既是為了幫助家長解決孩子無人監(jiān)管與看護的難題，更要著眼于促進學生健康成長。因此，課后托管服務要“托得住”“管得好”，不能是學校教育和家庭教育的簡單拼盤，而應將其作為一項專業(yè)性很強的教育工作來對待。

課后托管服務要“托得住”“管得好”，師資問題是重中之重，不能簡單地由教師輪崗值班，或者誰有時間誰上，更不能讓與教育無關人員參與。教育行政部門和學校要對負責課后托管服務人員制定準入資格標準，進行專業(yè)培訓，考核合格后方能上崗。讓專業(yè)的人做專業(yè)的事，既要“托得住”，又要“管得好”，讓被托管的學生有實實在在的收獲。當然，對于從事課后托管服務的教師，不僅要解決他們的經濟待遇問題，更要完善評價激勵機制，為他們提供良好的職業(yè)發(fā)展和晉升通道，使他們體會到職業(yè)效能感和職業(yè)幸福感，從而調動其參與課后托管服務工作的積極性。

課后托管服務要“托得住”“管得好”，課程開發(fā)是關鍵。課程內容要堅持“非學科化”原則，在不加重學生課業(yè)負擔的前提下，盡可能豐富學生的課余生活，培養(yǎng)學生的興趣，拓展學生的視野，提升學生的素養(yǎng)，健全學生的人格，促進其身心健康發(fā)展。鑒于課后托管課程開發(fā)難度大，教師、家長、學校、社區(qū)、教育行政部門可形成協(xié)同機制，多元主體聯(lián)合開發(fā)。

課后托管服務要“托得住”“管得好”，運行機制是保障。課后托管服務涉及學生、教師、家長、學校、社區(qū)和教育行政部門等多個方面，要理順各方面的關系，需要創(chuàng)建一個政府主導下的家校社合作模式和運行機制，調動各個主體的積極性，形成育人合力，共同營造課后托管服務的良好教育生態(tài)。

課后托管服務要“托得住”“管得好”，離不開有效的監(jiān)管。要建立與課后托管服務相匹配的評價體系，確保課后托管服務以學生成長為出發(fā)點和落腳點，以多元評價、主體評價追蹤每個學生的成長軌跡。

課后托管服務是一項民心工程和教育工程，要托好管好，就需要各主體凝聚育人共識，著眼于家長和學生的切身需求，強化托管服務質量，通過師資、課程，機制等建章立制，制定課后托管服務系統(tǒng)實施方案與路徑，讓托管服務既“托得住”，又“管得好”。