馬紅強(qiáng)
【摘要】? ? 在高中歷史教學(xué)過(guò)程中教師需對(duì)課堂進(jìn)行有效構(gòu)建,促使學(xué)生得到相應(yīng)的能力培養(yǎng)。因此教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行革新,并在其中融入新時(shí)代的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)思維,以此提升整體的教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得以改變,并得到能力的提升。教師需要為學(xué)生打造相應(yīng)的教學(xué)平臺(tái),增加學(xué)生在新時(shí)代和新教學(xué)方式方法中的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)能力和理解能力,并在實(shí)際生活中能將其進(jìn)行有效運(yùn)用。因此在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”具有重要作用,不僅能夠有效地構(gòu)建高效課堂,還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)?;诖耍疚幕谠凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下構(gòu)建高中歷史高效課堂的優(yōu)勢(shì)對(duì)有效的教學(xué)策略進(jìn)行分析,旨在為日后相關(guān)人員對(duì)其進(jìn)行研究時(shí)提供參考性建議。
【關(guān)鍵詞】? ? “互聯(lián)網(wǎng)+”教育? ? 高中歷史? ? 高效課堂? ? 教育教學(xué)
引言:
高中生對(duì)知識(shí)理解的過(guò)程就是提升自身學(xué)科素養(yǎng)的過(guò)程,只有將其中的知識(shí)進(jìn)行理解并化為己用,才能使得學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)。因此,教師需要對(duì)課堂中知識(shí)呈現(xiàn)和擴(kuò)展的方式進(jìn)行研究,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和對(duì)知識(shí)的需要程度對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì),以此構(gòu)建高中高效課堂。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師具有的思維形式和教學(xué)觀念已經(jīng)無(wú)法與時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要相匹配,因此根據(jù)素質(zhì)教育以及教學(xué)改革的需要,教師需要在實(shí)際教學(xué)中,運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的培育和素質(zhì)的培養(yǎng)。高中歷史教師在實(shí)際教學(xué)研究中需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教育教學(xué)理念進(jìn)行有效的改變以及轉(zhuǎn)化,并達(dá)到能與時(shí)代發(fā)展步伐相符合的高層面、高體驗(yàn)、高效果的知識(shí)教學(xué)與教學(xué)平臺(tái),以此促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠進(jìn)行優(yōu)化,在教學(xué)資源的優(yōu)化和重組下逐漸對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的培養(yǎng)和能力的提升。
一、在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下構(gòu)建高中歷史高效課堂的優(yōu)勢(shì)
1.1有效豐富信息資料,擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展我國(guó)在教育中不斷融合“互聯(lián)網(wǎng)+”,以此提升學(xué)生的學(xué)東西效果和教師的教學(xué)效果,為學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展奠定良好的技術(shù)基礎(chǔ)?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的最大優(yōu)勢(shì)就是具有豐富的信息資源,在互聯(lián)網(wǎng)上具有大量的學(xué)習(xí)資源能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)提供大量教學(xué)補(bǔ)充資源,以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,在歷史教學(xué)中具有兩阿紅的促進(jìn)作用[1]。在教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有廣泛地運(yùn)用,能夠有效地?cái)U(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,使其將零碎化的時(shí)間進(jìn)行利用和整合,使學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的注意力和興趣得以提升和增強(qiáng)。
1.2開(kāi)闊師生視野,促進(jìn)學(xué)習(xí)和交流
世界在發(fā)展,經(jīng)過(guò)千年萬(wàn)千的改變和進(jìn)步才有了現(xiàn)在的格局和景象,因此蘊(yùn)含在歷史中的奧秘以及歷史知識(shí)多種多樣,在高中的歷史教材中不能將歷史的發(fā)展進(jìn)程進(jìn)行全部概括和呈現(xiàn),因此教材在某一角度而言具有一定的局限性[2]。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)運(yùn)用的過(guò)程中,教師能夠通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)為學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)的補(bǔ)充,幫助學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行全面地了解,并根據(jù)學(xué)生的自身需要擴(kuò)展其學(xué)習(xí)歷史的視野,增加其歷史知識(shí)的廣度。在現(xiàn)今的社會(huì)中,網(wǎng)絡(luò)的普及使其能歐運(yùn)用在方方面面,而在教學(xué)中教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的交流,在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平同時(shí),拉近師生關(guān)系,構(gòu)建一個(gè)具有良好學(xué)習(xí)氛圍的高校教育教學(xué)環(huán)境。
1.3提升教師的專業(yè)性,滿足教育發(fā)展需要
在信息發(fā)展的時(shí)代中,互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)具有巨大的優(yōu)勢(shì),不僅引領(lǐng)教育發(fā)展變革的潮流,還滿足現(xiàn)今教育發(fā)展需要,成為新時(shí)代下提升教育效果的有效途徑[3]。高中歷史對(duì)比初中歷史而言更具有復(fù)雜性,教材中涵蓋的知識(shí)體系復(fù)雜,包羅萬(wàn)象,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法對(duì)抽象的知識(shí)進(jìn)行理解,而在“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)的運(yùn)用下,教師能夠?qū)⒔虒W(xué)資源進(jìn)行有效的整合,學(xué)生能夠通過(guò)多元化的教學(xué)方式更直觀的面對(duì)歷史知識(shí),對(duì)歷史知識(shí)具有更好的了解,自身的知識(shí)理解能力也得到了有效的提升[4]。在此過(guò)程中,教師的自身專業(yè)素養(yǎng)也得到了提升和培養(yǎng),不再局限于教材知識(shí)的了解和分析,更多的是在網(wǎng)絡(luò)中對(duì)教育知識(shí)進(jìn)行全面地了解,從而進(jìn)行更好的教學(xué),為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,提升學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng),進(jìn)而有效構(gòu)建高效歷史教育教學(xué)課堂。
二、在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下構(gòu)建高中歷史高效課堂的教學(xué)策略
2.1理論聯(lián)系實(shí)際,提升學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)
在高中開(kāi)設(shè)歷史課程的意義就是促使學(xué)生能夠以史為鑒,在歷史中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用歷史學(xué)科中的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中,歷史教學(xué)中教師需要利用教材培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),以此促進(jìn)學(xué)生的歷史觀念得以正確良好的樹立,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有良好的客觀態(tài)度[5]。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師一般會(huì)運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),在此種教學(xué)觀念中和教育方法的施行下,學(xué)生得在課堂中的主體地位無(wú)法突出,并且學(xué)生的綜合素養(yǎng)也無(wú)法被滿足。在現(xiàn)代教學(xué)中,教師需要在教學(xué)中充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用,將教學(xué)與生活進(jìn)行有效結(jié)合,并以此為基礎(chǔ)將理論和實(shí)踐進(jìn)行融合,使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠利用歷史知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),提升學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果以及教師的教學(xué)質(zhì)量[6]?;ヂ?lián)網(wǎng)+平臺(tái)能夠在實(shí)際教學(xué)中為師生搜集時(shí)事政治內(nèi)容,并在平臺(tái)中有效的融合理論知識(shí)和時(shí)事政治,使學(xué)生具有充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)在實(shí)踐中總結(jié)歷史學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以此提升學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)意識(shí)和知識(shí)應(yīng)用意識(shí)。
例如,在《現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系》教學(xué)過(guò)程中,教師可以運(yùn)用十九大的外交關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“外交活動(dòng)對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性”進(jìn)行深思,并運(yùn)用實(shí)際案例進(jìn)行詳細(xì)地說(shuō)明,以此將課本教材中的抽象化知識(shí)進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化,變成能夠直接進(jìn)行研究和連接的直觀化知識(shí),從而有效地提升學(xué)生對(duì)國(guó)家發(fā)展與外交之間的關(guān)系,促使學(xué)生感悟開(kāi)始領(lǐng)略外交的重要性,進(jìn)而提升歷史學(xué)習(xí)效果,真正實(shí)現(xiàn)構(gòu)建歷史教學(xué)的高效課堂。
2.2現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合,創(chuàng)新教學(xué)模式
在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中得到有效地運(yùn)用,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師能夠在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上充分展開(kāi)教學(xué),以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,使課堂的教學(xué)質(zhì)量得以有效地增強(qiáng)。在現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展下,傳統(tǒng)教學(xué)模式很難滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要,更無(wú)法有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)[7]。而在教學(xué)中將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入其中,并作為教學(xué)模式更新的技術(shù)基礎(chǔ),不僅能促進(jìn)學(xué)生自主對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的分析,還能促使學(xué)生進(jìn)行多樣化學(xué)習(xí),在開(kāi)展歷史網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程中提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)的質(zhì)量。由此可見(jiàn),在歷史教學(xué)中運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)能夠有效地提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性,促進(jìn)高效課堂得以有效構(gòu)建。
例如,在《近代國(guó)家維護(hù)主權(quán)斗爭(zhēng)》的專題學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)運(yùn)用情境教學(xué)法開(kāi)展基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),促使學(xué)生能夠在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)歷史知識(shí),感受歷史發(fā)展脈絡(luò),提升歷史學(xué)科素養(yǎng)。在課前健身衣可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對(duì)國(guó)家進(jìn)行主權(quán)維護(hù)的視頻或信息進(jìn)行搜集,并進(jìn)行播放。如:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)、對(duì)越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)等。此類視頻具有高度的真實(shí)性,在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中教師可以在視頻的播放過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行有效的交流,并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法,以此創(chuàng)建展示的學(xué)習(xí)情境。師生之間的互動(dòng)能夠有效提升學(xué)生與教師的情感升華,成為亦師亦友的關(guān)系,并且能夠有效地提升學(xué)生的歷史知識(shí)掌握能力,使學(xué)生具有民族自豪感和使命感。
2.3優(yōu)化教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容
在高中歷史教學(xué)過(guò)程中教學(xué)資源需要進(jìn)行優(yōu)化,拓展學(xué)生的知識(shí)層面,使學(xué)生的視野得到擴(kuò)展,以此提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力,在素質(zhì)教育的推行下,學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式都得到有效地改善,因此在歷史教學(xué)中,教師需要運(yùn)用有效的教學(xué)方式提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力,增強(qiáng)學(xué)生的歷史知識(shí)基礎(chǔ)[8]?,F(xiàn)階段的歷史教學(xué)中教師運(yùn)用到的歷史材料比較有限,無(wú)法滿足素質(zhì)教育推行的要求與需要,因此在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中,教師需要借助互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,整合歷史教育教學(xué)資源,將教學(xué)需要但是建材中并沒(méi)有的知識(shí)進(jìn)行整合,并運(yùn)用相應(yīng)的視頻以及圖文并茂的形式進(jìn)行課堂教學(xué),以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力得以增強(qiáng)。
例如,在《古代希臘、羅馬的政治文明》專題講解過(guò)程中,教師可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)搜集古代希臘以及古代羅馬的相關(guān)知識(shí)和故事,在課堂中運(yùn)用故事講解當(dāng)時(shí)羅馬與希臘的文化發(fā)展歷程以及經(jīng)濟(jì)、政治對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)進(jìn)行教育資源整合,不僅提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力,還能培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)文化素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中教師重視教學(xué)的延伸能夠有效地利用人文精神培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力,使其具有自主學(xué)習(xí)意識(shí),為學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)和教學(xué)資源基礎(chǔ)。
三、結(jié)束語(yǔ)
總而言之,“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅能對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行帶動(dòng),還對(duì)教育行業(yè)具有一定的影響,在“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)運(yùn)用中,教師成功改變自身的傳統(tǒng)教學(xué)方法和思想。在歷史教學(xué)中教師不僅需要對(duì)自身具有的定性教學(xué)思維進(jìn)行轉(zhuǎn)化,還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予高度關(guān)注,使其從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),并在“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)中開(kāi)闊學(xué)生的眼界,使學(xué)生得到素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下構(gòu)建高效課堂,不僅能夠促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得以穩(wěn)定提升,還能在歷史教學(xué)中提升學(xué)生的道德品質(zhì)與學(xué)科素養(yǎng),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力,促使高中歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量得以全面提升。
參? 考? 文? 獻(xiàn)
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