5G背景下網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新探析

郭寶丹 王安國

【摘要】? ? 網(wǎng)絡(luò)營銷為高職電子商務(wù)專業(yè)的硬性學(xué)科，也是此專業(yè)學(xué)生必修課程之一。網(wǎng)絡(luò)營銷主要培養(yǎng)學(xué)生的營銷方式，提高學(xué)生營銷技能，為學(xué)生工作技能打好基礎(chǔ)。如今，隨著5G時代的到來，電子商務(wù)已成為部分高職學(xué)校的主流專業(yè)，為了保障學(xué)生掌握最新的商務(wù)技能，需要創(chuàng)新高校網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)內(nèi)容。本文提出了電子商務(wù)專業(yè)中網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)內(nèi)容存在的問題，并根據(jù)5G時代背景下對其教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新做出探析。

【關(guān)鍵詞】? ? 網(wǎng)絡(luò)營銷? ? 高職電子商務(wù)? ? 5G通信技術(shù)

引言：

隨著我國科技的迅猛發(fā)展，5G通信技術(shù)已全面投入并使用，5G技術(shù)從研發(fā)到應(yīng)用，技術(shù)發(fā)展速度十分驚人[1]。在5G的支持下，我國移動電子商務(wù)也迎來了新的變革，逐漸向智能化、網(wǎng)格化發(fā)展，5G通信技術(shù)不僅代表網(wǎng)速的提升，還增加了用戶的體驗感，同時增加了更多作用。然而，在5G技術(shù)下，目前高職電子商務(wù)專業(yè)中的網(wǎng)絡(luò)營銷課程內(nèi)容與技術(shù)還不夠純熟，教師在進(jìn)行教學(xué)中，課程內(nèi)容具有一定片面化與表面化，部分教師在教學(xué)過程中并為對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，仍然應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)理念，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也阻礙了自身發(fā)展，針對不斷更新的電子商務(wù)專業(yè)而言，無疑是一種落后行為，因此，為了保證網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新，應(yīng)采取有效手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、電子商務(wù)專業(yè)中網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)內(nèi)容存在的問題

1.1教學(xué)內(nèi)容注理論輕實踐

高職院校的電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷相關(guān)教科書一般由校內(nèi)有資質(zhì)教師或社會有一定資質(zhì)或技術(shù)的專家編制，這種教科書的特點為理論知識較多，實踐內(nèi)容較少，同時在課堂中，教師難以實現(xiàn)實踐教學(xué)。在此現(xiàn)狀下，教師往往在課堂中一味地講解課本中的理論知識，不注重學(xué)生對實踐能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生學(xué)不到真正的技術(shù)。相對于本科學(xué)生，高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，課堂中若無一定吸引力學(xué)生很可能出現(xiàn)積極性不佳、課堂注意力不集中現(xiàn)象，難以學(xué)到有效知識;同時，一味地講解理論知識，會使教師難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，使教學(xué)內(nèi)容過于偏重理論，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的真正意義，甚至在網(wǎng)絡(luò)營銷的學(xué)期測評中，只以試卷形式考察學(xué)生理論知識，對學(xué)生的實踐培養(yǎng)與測評不夠重視，不利于學(xué)生成長與社會需求。

1.2課堂中始終以教科書為例

我國信息時代發(fā)展迅速，電子商務(wù)技術(shù)更新?lián)Q代時間較快，平均幾年就要進(jìn)行一次大型升級，而高職院校作為最新技術(shù)人才的專業(yè)培養(yǎng)基地，應(yīng)緊跟社會的步伐，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實時更新，保證學(xué)生學(xué)到的知識與技能符合當(dāng)今社會需要，滿足社會行業(yè)發(fā)展[2]。而如今電子商務(wù)專業(yè)中的網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)內(nèi)容未出現(xiàn)較為突出的改革，往屆教學(xué)內(nèi)容與應(yīng)屆教學(xué)內(nèi)容無本質(zhì)上的區(qū)別，教學(xué)案例及實踐內(nèi)容也沒有新鮮面孔;此外，部分教師缺乏一定改進(jìn)精神，在對學(xué)生授課時，往往重復(fù)講述相同的知識點與案例，課堂毫無一定新穎性，某些知識點與案例甚至已被飛速發(fā)展的社會所淘汰，致使學(xué)生難以獲取教學(xué)內(nèi)容，教師也逐漸對教學(xué)內(nèi)容失去興趣，無法領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，限制了學(xué)生的發(fā)展。

1.3找不到教學(xué)內(nèi)容的重點

在網(wǎng)絡(luò)營銷的課堂中，教師應(yīng)運(yùn)用層次教學(xué)來講解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。然而部分教師為了保證課堂內(nèi)容具備一定“充實性”，滿足學(xué)生的知識需求，加強(qiáng)學(xué)生對知識的了解，往往在一節(jié)課堂上為學(xué)生講授較多內(nèi)容，并根據(jù)教材順序以從前到后的形式教學(xué)，不對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行主次劃分。這種教學(xué)方法往往使教師及學(xué)生找不到內(nèi)容重點，遇到重點知識，教師會一帶而過，學(xué)生也不會根據(jù)相關(guān)知識進(jìn)行深入探究，不利于學(xué)生對知識的掌握與學(xué)習(xí)。在有限的教學(xué)內(nèi)容里，教學(xué)方式可改變教學(xué)內(nèi)容，而這種“無重點”的教學(xué)方式不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還不利于學(xué)生未來的發(fā)展，無法為社會發(fā)展起到推進(jìn)作用。

1.4教學(xué)形式與內(nèi)容過于傳統(tǒng)

在網(wǎng)絡(luò)營銷的教學(xué)中，教學(xué)形式與內(nèi)容過于傳統(tǒng)，以不利于當(dāng)今學(xué)生的發(fā)展需求[3]。傳統(tǒng)的教學(xué)形式與內(nèi)容，往往以案例為基本，由教師講解案例，并對案例進(jìn)行分析，找出解決辦法，然而這種教學(xué)方式往往沒有現(xiàn)代化的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容只停留在原始層面，推陳出新能力不強(qiáng)，案例教學(xué)法也成為了網(wǎng)絡(luò)營銷發(fā)展的歷史。隨著科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)營銷若想緊跟時代，應(yīng)改革教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與營銷知識的更新，使其符合現(xiàn)代發(fā)展理念，而不是保持傳統(tǒng)，落后于社會形勢。

二、5G背景下高職電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新探析

在對網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)內(nèi)容觀察中，發(fā)現(xiàn)存在較多問題，如教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，與社會需求不符，學(xué)生難以學(xué)到有用的知識與技術(shù)[4]。隨著5G技術(shù)的來臨，電子商務(wù)進(jìn)入新時代，為了保證網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，滿足學(xué)生對知識與技能的學(xué)習(xí)，適應(yīng)時代要求，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，對教學(xué)形式進(jìn)行改革。

2.1挖掘課堂內(nèi)實踐教學(xué)內(nèi)容

在網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)的課堂中，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容是主要核心，在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新的同時，也要挖掘課堂中具備實踐教學(xué)價值的內(nèi)容[5]。電子商務(wù)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)中，主要實踐內(nèi)容就是圍繞實現(xiàn)5G背景下的網(wǎng)絡(luò)化營銷過程而展開，電子商務(wù)在5G通信技術(shù)的推動下，網(wǎng)絡(luò)營銷已成為電子商務(wù)發(fā)展的核心要素，因此在此科目的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)講解具有時間價值的理論與實踐內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。如：教師在對網(wǎng)絡(luò)營銷重點內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，通過校內(nèi)網(wǎng)的應(yīng)用，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可自行進(jìn)入校園網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力，為學(xué)生提供了良好的實踐機(jī)會。首先，教師以百度、谷歌、搜狗等瀏覽器為教學(xué)道具，為學(xué)生講解營銷中常用的搜索引擎及企業(yè)常用的推廣方式;其次，讓學(xué)生通過課本、資料等相關(guān)知識載體對網(wǎng)絡(luò)營銷的推廣方式進(jìn)行查閱學(xué)習(xí)，了解課程內(nèi)容相關(guān)資料;最后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)推廣知識，利用計算機(jī)在校園網(wǎng)內(nèi)進(jìn)行相關(guān)事件，使用所學(xué)的推廣途徑對自己的產(chǎn)品進(jìn)行合理指導(dǎo)，教師要實時觀察學(xué)生的實踐過程與實踐效果，既要保障產(chǎn)品排名，又要保障信譽(yù)度。

2.2拓展教學(xué)案例

網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)中，部分教師的教學(xué)案例非常有限，僅通過教科書中的案例或幾年前的傳統(tǒng)案例進(jìn)行教學(xué)，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展與思維能力。如今，5G時代來臨，教師應(yīng)對教學(xué)案例進(jìn)行“更新?lián)Q代”，使案例符合當(dāng)今社會的進(jìn)步，可以教科書中的案例為主，以網(wǎng)絡(luò)資源搜索相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容為輔，開發(fā)教科書以外的典型案例，這些案例可加強(qiáng)學(xué)生好奇心，使學(xué)生具有探索下去的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力。如：現(xiàn)如今學(xué)生都喜歡玩手游，同時隨著5G時代的到來，網(wǎng)絡(luò)游戲已跟隨5G技術(shù)的發(fā)展保持在社會前沿，其中，騰訊游戲的發(fā)展在電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生群體中的知名度非常高，教師在課堂中，可為學(xué)生講解騰訊游戲的發(fā)展，此外，教師也可與國內(nèi)知名游戲公司與網(wǎng)站為例，如世紀(jì)天成、盛大游戲、網(wǎng)易游戲等，教師應(yīng)已豐富的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，保證課堂的創(chuàng)新性與實時性，以目前處于高效率的運(yùn)營狀態(tài)的網(wǎng)絡(luò)公司為例，為學(xué)生布置課堂任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生利用上課時間熟悉各種網(wǎng)絡(luò)企業(yè)的營銷模式，分析與網(wǎng)絡(luò)營銷相關(guān)的游戲網(wǎng)站，學(xué)習(xí)整理企業(yè)的發(fā)展與營銷策略，最后網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的形式匯總，保證了教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，滿足學(xué)生的好奇心與求知欲，使電子商務(wù)的教學(xué)內(nèi)容更具價值。

2.3深化教學(xué)重點

教師進(jìn)行教學(xué)時，需以課本知識為基礎(chǔ)，與教學(xué)實踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。首先要發(fā)現(xiàn)教學(xué)重點，以教學(xué)重點為中心向外延伸設(shè)計教案，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，同時要積極組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)重點實踐，使學(xué)生了解更深層次的知識點。如：在網(wǎng)絡(luò)營銷手段一課中，教師需要講解知名企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營銷如何通過有效途徑與方式打造知名度，對網(wǎng)絡(luò)營銷的種類與手段進(jìn)行整理分析，如病毒、聊天等營銷手段，教師需進(jìn)行基礎(chǔ)講解，以免學(xué)生不了解其含義，形成誤導(dǎo);同時，教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，分析企業(yè)常用營銷手段，加強(qiáng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)營銷知識點的理解，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)創(chuàng)新能力。

2.4使教學(xué)內(nèi)容信息化

5G時代的到來為電子商務(wù)專業(yè)提供了發(fā)展環(huán)境，也為網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)內(nèi)容的信息化發(fā)展帶來途徑[6]。在對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化時，教師要擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變原有教學(xué)內(nèi)容，將信息化技術(shù)融入其中，例：在教學(xué)過程中，教師將營銷課時分為兩部分：1.引導(dǎo)學(xué)生熟悉信息化內(nèi)容;2.加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生利用信息化手段進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

隨著5G技術(shù)的到來，群眾的生活方式與消費行為明顯改變，高校課堂模式及課程內(nèi)容也將發(fā)生變化[7]。電商專業(yè)要想培養(yǎng)更多社會需求的人才，應(yīng)合理應(yīng)用5G技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)模式，改革教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建專業(yè)的人才培養(yǎng)體系，使電商專業(yè)畢業(yè)生可優(yōu)質(zhì)就業(yè)，提升社會發(fā)展。使學(xué)生了解與把握學(xué)科前沿，推動我國經(jīng)濟(jì)深層次發(fā)展。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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[2]張煥.陜西公辦高職院校電子商務(wù)專業(yè)混合所有制辦學(xué)激勵機(jī)制研究——以陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].福建茶葉，2020，42（3）：409-410.

[3]房晶.農(nóng)業(yè)電子商務(wù)快速發(fā)展背景下的農(nóng)產(chǎn)品營銷模式研究——評《農(nóng)村電商新思維—農(nóng)業(yè)創(chuàng)新營銷模式設(shè)計》[J].中國蔬菜，2020，372（2）：118-118.

[4]宋潔.基于網(wǎng)絡(luò)營銷的電子商務(wù)企業(yè)成本控制研究——評中國水利水電出版社《供應(yīng)鏈視角下電子商務(wù)企業(yè)物流成本的管理與控制》[J].價格理論與實踐，2019，422（8）：176-176.

[5]林軼，田茂露，曾慧珠.鄉(xiāng)村旅游經(jīng)營者參與網(wǎng)絡(luò)營銷的意愿及行為研究——基于廣西融水，陽朔的調(diào)查數(shù)據(jù)[J].中國農(nóng)業(yè)資源與區(qū)劃，2019，40（2）：56-63.

[6]張旭梅，鄧振華，陳旭，等.“互聯(lián)網(wǎng)+”生鮮電商跨界合作商業(yè)模式創(chuàng)新——基于易果生鮮和海爾合作的案例研究[J].重慶大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2019，25（6）：50-60.

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