微習(xí)慣，學(xué)好數(shù)學(xué)的起點(diǎn)

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摘 要：古人云：“差之毫厘，謬以千里?！边@就告訴我們做任何事情都要仔細(xì)謹(jǐn)慎，不能馬虎大意。一般情況下，習(xí)慣能夠決定成敗，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生必備的因素。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如良好的運(yùn)算習(xí)慣、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、審慎的審題習(xí)慣，錯(cuò)題整理的習(xí)慣等。這些習(xí)慣都是決定學(xué)生是否能學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。作為數(shù)學(xué)老師的我始終堅(jiān)信：學(xué)好數(shù)學(xué)的起點(diǎn)是養(yǎng)成良好的微習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);微習(xí)慣;起點(diǎn)

一、目前高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣現(xiàn)狀

（一）急功近利，忽視審題

當(dāng)下的高中學(xué)生已經(jīng)褪去中小學(xué)生的稚嫩，但是思想上又不成熟，對(duì)于考試或者做題目，更關(guān)心的是能不能更快地做好，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心思相對(duì)比較重。這就致使學(xué)生做數(shù)學(xué)題目時(shí)比較急躁，往往不仔細(xì)審題就馬上進(jìn)行解題，結(jié)果往往是目不忍視。簡(jiǎn)單的題目因?qū)忣}而錯(cuò)，難的題目因基礎(chǔ)不牢而錯(cuò)，整張?jiān)嚲砭突緶S陷了。

（二）天馬行空，遺漏步驟

急切的心理讓高中學(xué)生在做數(shù)學(xué)題目時(shí)經(jīng)常會(huì)天馬行空，隨意書(shū)寫(xiě)，到處涂鴉，只要能算出結(jié)果就全然忽略了計(jì)算的過(guò)程。整個(gè)題目更是讓別人看不清解析的思路，只呈現(xiàn)了一個(gè)冷冰冰的結(jié)果。我們數(shù)學(xué)教師都知道，高考數(shù)學(xué)閱卷是以步驟賦分?jǐn)?shù)的，只有一個(gè)孤零零的結(jié)果，哪怕是對(duì)的結(jié)果，也是拿不到全部分?jǐn)?shù)的，就這樣輕易的丟失了不該丟失的分?jǐn)?shù)。

（三）心浮氣躁，錯(cuò)題拋擲

錯(cuò)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)寶貝，因?yàn)殄e(cuò)題是學(xué)生知識(shí)薄弱的地方。只有鞏固薄弱的知識(shí)點(diǎn)，才能讓學(xué)生更好地構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，完全掌握知識(shí)內(nèi)涵。處在青春期的高中生，一般心浮氣躁，經(jīng)常在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上追求“新難怪”的題目，對(duì)于已經(jīng)做過(guò)的錯(cuò)題，往往是置之不理，這樣就會(huì)在學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)上存在薄弱點(diǎn)，不易夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，也會(huì)使得他們?cè)谝院蟮淖鲱}中容易再犯同樣的錯(cuò)誤。

二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)微習(xí)慣，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加高效

（一）認(rèn)真審題的習(xí)慣

認(rèn)真審題是高質(zhì)量完成數(shù)學(xué)題目的關(guān)鍵，只有審題清晰才能讓做題更加精準(zhǔn)、高效。在審題時(shí)，我們要養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，如指讀、圈畫(huà)、理清關(guān)系。在審題過(guò)程中，我們要一邊讀題，一邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，不要添字、漏字，讀通句子，讀順題目，畫(huà)出重點(diǎn)，勾出要害。

（二）良好運(yùn)算的習(xí)慣

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，良好的運(yùn)算習(xí)慣是解題能力形成和提高的有效支撐。學(xué)生在正確的審題下，選擇良好的解題方法，外加精準(zhǔn)的運(yùn)算過(guò)程，就基本可以正確解析題目了。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程中，我們要確保運(yùn)算過(guò)程的正確，良好的運(yùn)算習(xí)慣就顯得十分重要了。良好的運(yùn)算習(xí)慣一般包括四個(gè)步驟，即看、想、算、檢?？词侵缚纯从?jì)算時(shí)是否有抄錯(cuò)的地方，包括符號(hào)、數(shù)字等;想是指想想整個(gè)題目解析過(guò)程中是否步驟清楚、完整，有沒(méi)有遺漏步驟、跳躍關(guān)鍵等;檢是指最后的檢查，不要因馬虎而錯(cuò)了不該錯(cuò)的題目，檢查讓整個(gè)做題更加高效，克服馬虎的毛病。

（三）規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

解題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，然而多數(shù)題目并不是有了方法，仔細(xì)想想就能夠得到答案的，而是要經(jīng)過(guò)詳細(xì)的運(yùn)算才能得出正確的答案。首先是步驟清晰，有些題目尤其是一些數(shù)學(xué)的大題，要求學(xué)生要保留關(guān)鍵的解題過(guò)程，以便老師能看清學(xué)生的思維過(guò)程，所以步驟是不可遺漏的;之后還要在結(jié)果的表述上清晰，切記不要隨意杜撰符號(hào)、術(shù)語(yǔ)等，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身就是一個(gè)規(guī)范化的系統(tǒng);最后是書(shū)寫(xiě)工整，書(shū)寫(xiě)工整是清晰表達(dá)的一個(gè)表現(xiàn)，我們不能因?yàn)闀?shū)寫(xiě)的潦草而扣除分?jǐn)?shù)，那就太不值得了。

（四）錯(cuò)題整理的習(xí)慣

我們都知道學(xué)生在求知的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的錯(cuò)誤。我們可以原諒學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，因?yàn)殄e(cuò)誤能夠反映學(xué)生知識(shí)的薄弱之處，但是我們不能原諒學(xué)生在同一個(gè)地方反復(fù)犯錯(cuò)誤。為了讓學(xué)生避免再次發(fā)生這樣的錯(cuò)誤，為了使以往的錯(cuò)誤變成學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，我們教師往往會(huì)讓學(xué)生整理錯(cuò)題，把典型的錯(cuò)誤整理起來(lái)，分析錯(cuò)因，確保以后不再出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。一般整理錯(cuò)題有三個(gè)好處，其一是分析錯(cuò)因，是知識(shí)的薄弱，還是馬虎大意？若是知識(shí)的薄弱，一定要弄清知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握知識(shí)內(nèi)涵。若是馬虎大意，就要時(shí)刻提醒自己，盡量避免再錯(cuò);其二是歸納梳理知識(shí)體系，在錯(cuò)題中把知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行再次梳理、歸納、提升，讓我們?cè)阱e(cuò)題中得到知識(shí)體系的再次升華;其三是有效拓展訓(xùn)練、觸類旁通，同一題型、同一知識(shí)，我們要掌握不熟悉的知識(shí)點(diǎn)和解題方法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用、觸類旁通。

結(jié)束語(yǔ)

總之，微習(xí)慣對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很重要，我們要學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中細(xì)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的微小習(xí)慣，并且長(zhǎng)久的堅(jiān)持。久而久之，我們就養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也會(huì)使得我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

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