延安精神融入大學生思想政治教育的路徑探析

于琛

摘要：延安精神是馬克思主義的瑰寶，是領(lǐng)導中國革命的強大精神力量，延安精神所體現(xiàn)的精神力量價值，對大學生思想政治教育具有重要意義，如何將延安精神融入大學生思想政治教育，是一個值得思考的問題。

關(guān)鍵詞：延安精神;時代價值;大學生思想政治教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-444

引言

延安精神是一種文化成果，在抗日戰(zhàn)爭期間，中國共產(chǎn)黨在以延安為中心的革命根據(jù)地領(lǐng)導人民，領(lǐng)導馬克思主義革命斗爭。延安精神在大學生思想政治教育中發(fā)揮了積極作用，將延安精神融入大學生思想政治教育中，有助于大學生樹立堅定的政治信念，培養(yǎng)大學生堅定的愛國主義精神。

1 網(wǎng)絡(luò)時代我國高校思政教育現(xiàn)狀以及存在的問題

在網(wǎng)絡(luò)慢慢深入到人們生活中的時候，各高校也已經(jīng)基本實現(xiàn)了全面的網(wǎng)絡(luò)覆蓋。大學的自由與高中的約束形成鮮明對比，因此高校內(nèi)學生用智能設(shè)備獲取的爆炸式信息量已經(jīng)和高中時期無法同日而語，并且大學生普遍沒有足夠的社會經(jīng)驗這就導致了學生容易受到其他思想或是變異的思想所影響。與此同時大學生都會有自己的小圈子，小圈子里的精神文化氛圍將會影響很大一部分處于圈內(nèi)學生的精神世界。一些不健康或是不符合主流的思想對大學生有很強的代入感，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展以及大數(shù)據(jù)的推送這種現(xiàn)象充斥在學生身邊，人機對話、自我幻想等等使他們沉迷其中。

高校網(wǎng)絡(luò)的普及也并不是只有壞處，身處于網(wǎng)絡(luò)之中的教學模式同樣也在沖擊著舊的思政教育模式。傳統(tǒng)的思政教育可能只停留在以班級為單位定時展開的思政課堂上，而現(xiàn)代大學生可以通過網(wǎng)絡(luò)并結(jié)合線下內(nèi)容來統(tǒng)一學習。

2 延安精神的時代價值

2.1 延安精神代表了中國共產(chǎn)黨將實現(xiàn)共產(chǎn)主義為自己的偉大追求

延安精神堅持并支持將為祖國做貢獻、為遠大理想奮斗的偉大價值理念。追求并向后代傳輸延安精神也體現(xiàn)了我國偉大領(lǐng)導人習近平總書記的一個愿望。延安精神追求的是我國的富強繁榮，在過去延安十三年的崢嶸歲月里，延安精神的出現(xiàn)幫助我國廣大共產(chǎn)黨革命先輩有了一項堅定的人生信條并在后來的革命黨中認識到我們國家所追求的崇高的精神文化。無數(shù)共產(chǎn)黨革命人士愿意為了我們祖國的繁榮昌盛而獻身，這正是我們國家延安精神的有力體現(xiàn)。許多現(xiàn)代大學生都處于一種渾渾噩噩的精神狀態(tài)，原因就是因為我們所處的時代不像之前風雨飄搖，而是衣食無憂的年代，許多大學生沒有了之前年輕人所擁有的崇高民族氣節(jié)，也沒有一定的思想政治高度化、民族化的觀念。將延安精神融入到大學生的思想政治教育當中，能夠有效幫助許多迷茫的大學生找到自己的人生奮斗方向以及奮斗動力，延安精神所傳唱的大無畏精神同樣值得許許多多年輕人去學習，并真正將這種精神內(nèi)涵作為自己的人生價值觀念所在。

2.2 延安精神強調(diào)將人民的利益擺在第一位

延安精神始終將人民的利益擺在第一位。這也是我國共產(chǎn)黨建黨這么多年以來所遵循的初心。在當時那個戰(zhàn)亂年代許多共產(chǎn)黨人上刀山下火海，為了革命而獻出生命的例子更是數(shù)不勝數(shù)。而就在那個年代許許多多的革命先輩依然秉持著“從人民中來，到人民中去”、“為人民利益的死重于泰山”、“得人民者得天下”等等，將人民利益總是放在第一位，舍小家為大家。在現(xiàn)代社會中許多情況下這種優(yōu)秀的舍己為人的精神也感染著每一個人。就在去年疫情階段，各地政策紛紛出臺相關(guān)的疫情應(yīng)對政策，而沖在第一線的工作人員也大多都是我們國家的共產(chǎn)黨人員，“以人民為中心”、“將人民放在第一位”這些都在那個危難時刻充分體現(xiàn)，這些無一不體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨所倡導的延安精神的崇高價值。

3 將延安精神融入高校思政教育的路徑

3.1 通過網(wǎng)絡(luò)將延安精神充分展示并融入到思想政治教育課堂

現(xiàn)代社會我們國家的網(wǎng)絡(luò)與科技不斷發(fā)展完善，大學生思政教育也一定要緊跟創(chuàng)新的步伐，將思政教育融入互聯(lián)網(wǎng)當中的同時注意將延安精神融入課堂。同時，思政教育并不是一朝一夕就能完成的，將延安精神融入的思政教育課堂會面臨各種挑戰(zhàn)但是挑戰(zhàn)的同時互聯(lián)網(wǎng)又帶來了許多機遇。抓住這些機遇的首要前提是要提高相關(guān)教師自身的思政教育教學水平，再通過網(wǎng)絡(luò)中教師所搜集到的各種有助于思政教育進行的優(yōu)質(zhì)信息對學生進行潛移默化的思想轉(zhuǎn)變。教師要在自己思想道德建設(shè)相對成熟的情況下，保證和學生課堂的質(zhì)量，并在課下設(shè)置有助于思想道德素養(yǎng)提升的相關(guān)作業(yè)。網(wǎng)絡(luò)的信息量大、傳授平等、直接交流等優(yōu)勢是教師在教學過程中的優(yōu)秀教學工具，其也可以用來有效拓展教學寬度、深度，比如用學生們以較容易接受的短視頻，音樂，宣傳片，紀錄片等等網(wǎng)絡(luò)資源來保證學生能夠看得進去、聽得進去、學得進去并且記得進去，拒絕以前課堂上的灌輸式、說教式的教學模式。

3.2 加強教師與學生之間的交流，保證學生能夠時刻處于正確的思想觀念之中

課堂上要求教師與學生深入交流，課堂以外教師需要求自己擁有最基本的網(wǎng)絡(luò)知識與基礎(chǔ)的計算機知識，做到教師自身信息不落伍的情況下為學生提供更多更優(yōu)質(zhì)的有助于培養(yǎng)思想道德素養(yǎng)的鮮活例子。在掌握了信息時代的獲得信息的工具后教師才能夠?qū)崟r信息中學生的一些較為極端或是偏激的想法能夠進行適當且合理的引導以及教育方法，教育不是一成不變的，在這個時代下教育應(yīng)該順應(yīng)時代潮流保證教師手中信息的多元化，從而成為學生在思想道德方面的“知識庫”。除此以外教師可以多利用課堂之外的時間與學生進行具有針對性的交流，大部分大學生正處于初步踏入社會的社會發(fā)展期以及從學生轉(zhuǎn)型到社會人士的迷茫中，教師可以通過一些心靈雞湯來激勵學生或是通過網(wǎng)絡(luò)上教師自己所看到的真實的例子來引導學生不再迷茫，必要時候進行一對一的線下面對面交流，在放松的環(huán)境中學生能夠更好地傾訴自己內(nèi)心的真實想法，方便教師可以從學生的言行中掌握同學們的思想狀態(tài)。

結(jié)語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)時代各種信息泥沙俱下，教師需要始終保有一顆熱切地心從而以身作則，將延安精神融入到自己的生活當中再去指導學生，在快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時代下教師急需與時俱進，用一個朋友兼引導者的身份深入學生的日常生活中，從學生的精神世界出發(fā)逐步提高學生的思想道德教育，對待思想有偏差的同學運用教師的道德素養(yǎng)來以身作則將學生慢慢拉回正軌，為國家輸送有文化有素養(yǎng)的高質(zhì)量人才。

參考文獻

[1] 延安精神是值得永遠弘揚的革命精神[N]. 中國魂，2018-06-30.

[2] 習近平. 新時代中國特色社會主義思想三十講[M].北京：學習出版社，2018：85.

[3] 習近平. 在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2018-05-03（2）