信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的實踐分析

張月娟

摘要：隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)受到了越來越多的人的關(guān)注，且逐漸地發(fā)展為人們生活中的一部分。信息技術(shù)具有較強的適用性，在高中化學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用，一方面，能夠讓學(xué)生通過生動形象的方式了解抽象的化學(xué)知識，加深學(xué)生對知識的理解與記憶，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)綜合學(xué)習(xí)水平的提升。另一方面，能夠營造出良好的課堂氛圍，快速的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極地主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)幫助學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂成長的目的，對學(xué)生的身心健康成長具有重要意義。由此可見，對高中化學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的融合進(jìn)行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

關(guān)鍵詞：信息化;高中化學(xué);教學(xué)整合

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-31-223

引言

信息技術(shù)不僅可以應(yīng)用在高中化學(xué)教學(xué)備課以及化學(xué)主題學(xué)習(xí)當(dāng)中，還可以對實驗教學(xué)起到良好的輔助作用。在素質(zhì)教育與新課標(biāo)改革的推動下，進(jìn)一步實現(xiàn)教育信息化的發(fā)展，是高中化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中的重要課題之一。不管是在課程資源還是課程管理上，實現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)信息化都是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育當(dāng)中的重要關(guān)鍵。

一、高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）化學(xué)教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣偏低

信息技術(shù)能夠為學(xué)生提供更為現(xiàn)代化的課堂體驗，使學(xué)生能夠直觀地了解所學(xué)的知識，在高中化學(xué)教學(xué)中具有較大的應(yīng)用優(yōu)勢。但長期受應(yīng)試教育影響，部分教師的教學(xué)觀念無法及時地轉(zhuǎn)換，對新鮮事物具有本能的排斥心理，固執(zhí)己見，盲目地沿用傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式，向?qū)W生一味的灌輸大量的化學(xué)知識，致使信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用走形式，趨于表面，極大的限制了信息技術(shù)的應(yīng)用價值，導(dǎo)致學(xué)生在枯燥乏味的化學(xué)課堂中，學(xué)習(xí)興趣較低，無法有效的集中注意，整體學(xué)習(xí)效果不佳。并且，面對繁重的化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生會產(chǎn)生較大的壓力，感到身心俱疲，而學(xué)生的化學(xué)綜合學(xué)習(xí)水平卻無明顯提升，進(jìn)而出現(xiàn)付出與收獲不成正比的情況，加劇了學(xué)生消極心理的產(chǎn)生，致使學(xué)生逐步地對化學(xué)知識學(xué)習(xí)喪失信心，在化學(xué)課堂中走向邊緣位置，促使高中化學(xué)教學(xué)任務(wù)無法順利完成，學(xué)生的身心健康得不到保障。

（二）評價單一

高中化學(xué)是一門較為復(fù)雜的學(xué)科，教師的引導(dǎo)具有重要作用，教師應(yīng)保障每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)性。但在實際的化學(xué)教育中，部分教師對學(xué)生的作業(yè)審閱存在一定的問題，在審閱后僅在學(xué)生的作業(yè)本上批下一個閱字，未能指出學(xué)生的問題或給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕ㄗh，導(dǎo)致化學(xué)作業(yè)的布置價值大打折扣，并且會學(xué)生具有負(fù)面的熏陶作用，致使學(xué)生潛移默化的認(rèn)為化學(xué)作業(yè)完成是可有可無的任務(wù)，輕視了化學(xué)作業(yè)的重要性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對待化學(xué)作業(yè)的態(tài)度不端正，應(yīng)付了事，形成消極的循環(huán)系統(tǒng)，最終導(dǎo)致高中化學(xué)作業(yè)的布置失去意義。

二、信息技術(shù)與高中化學(xué)課程融合策略

（一）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

在高中化學(xué)教學(xué)工作中制定出合理的教學(xué)目標(biāo)是十分有必要的，只有具有明確的教學(xué)目標(biāo)，教師才能有效地利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂建設(shè)工作，進(jìn)而提升信息技術(shù)的使用水平。在制定完合理的教學(xué)目標(biāo)后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索、信息采集等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行相關(guān)知識的探索與學(xué)習(xí)，這在一定程度上提高了對學(xué)生主體地位的重視，也在一定程度上明確了學(xué)生在化學(xué)課堂中需要完成的教學(xué)任務(wù)。而在確定正確的教學(xué)目標(biāo)后，教師可以通過信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）教學(xué)手段

在素質(zhì)教育理念的教學(xué)工作下，教師要注重教學(xué)手段的互補性，以此實現(xiàn)在高中化學(xué)課堂中使用多種教學(xué)手段豐富課堂的效果，使得學(xué)生可以在多樣化教學(xué)手段下，加強對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。首先，教師要將信息化技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合，保證兩者之間可以相互彌補，使得化學(xué)課堂教學(xué)工作更加趨于科學(xué)化。其次，在教學(xué)過程中，教師可以利用信息化技術(shù)與其他創(chuàng)新性教學(xué)方式相結(jié)合，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)方式方面的創(chuàng)新。

（三）小組合作，扭轉(zhuǎn)學(xué)生在課堂中的位置

化學(xué)是一門科學(xué)性學(xué)科，對學(xué)生的自主思維以及自主能力具有一定的要求，因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)注意給予學(xué)生獨立思考的空間，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生能夠意識到自身在化學(xué)課堂中的地位，進(jìn)而積極的主動的參與到化學(xué)知識學(xué)習(xí)中。另外，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，教師還引入小組合作學(xué)習(xí)的方法，根據(jù)學(xué)生的實際情況與興趣愛好將學(xué)生分為幾人一組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)制作成PPT在正式的化學(xué)課堂中講解，解決學(xué)生的表達(dá)時間，進(jìn)而使每一個學(xué)生都能夠參與到課堂活動中，扭轉(zhuǎn)學(xué)生在課堂中的位置，使學(xué)生能夠以一個嶄新角度看待化學(xué)知識，增強學(xué)生的課堂參與感，激發(fā)學(xué)生的潛在力量，使學(xué)生能夠逐步的對化學(xué)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛心理，從而在今后更加積極的踴躍的參與到化學(xué)知識學(xué)習(xí)中，為高中化學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的有效融合奠定堅實的基礎(chǔ)。

（四）還原實驗本真

一部分化學(xué)實驗的容錯率并不高，導(dǎo)致教師不能夠在課堂上向?qū)W生展示化學(xué)實驗操作錯誤所產(chǎn)生的后果，學(xué)生也會因此對化學(xué)實驗內(nèi)容重點掉以輕心。而信息化技術(shù)手段的演示則可以解決這一問題，例如由于設(shè)計中材料配置不當(dāng)而導(dǎo)致的危險事件，又或者是對藥品辨別不認(rèn)真而出現(xiàn)的危險場景，都可以通過信息技術(shù)手段在學(xué)生面前進(jìn)行展示。尤其是要接觸硫酸、磷酸等強酸時，在以往的教學(xué)模式下，許多教師都不敢讓學(xué)生接觸濃硫酸，害怕在課堂過程中出現(xiàn)事故，通過信息化手段就能夠改變這一現(xiàn)狀，從本質(zhì)上提升學(xué)生的危險與防范意識，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與認(rèn)知，讓學(xué)生對實驗有更加深入的認(rèn)識。

結(jié)束語

綜上所述，在高中化學(xué)課堂中應(yīng)當(dāng)注入新鮮血液，將信息技術(shù)引入高中化學(xué)課程中，賦予了化學(xué)教學(xué)更多的發(fā)展機會，但同時也帶來了更高的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)做到立足當(dāng)前著眼長遠(yuǎn)，明確學(xué)生的實際需求，制定科學(xué)有效的教學(xué)方案，并且不斷的學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)案例，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生打開新世界的大門，使學(xué)生能夠在信息技術(shù)與高中化學(xué)的融合教學(xué)中擁有最大化的收獲。

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