探究幼兒園繪本教育的新途徑

李碧瑩

摘要：在新的時(shí)代背景下，教育迎來(lái)了一個(gè)新的發(fā)展階段。學(xué)校教育不僅僅局限于文本知識(shí)，還包括學(xué)生發(fā)展的許多方面。教育是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的系統(tǒng)，是一個(gè)一定的系統(tǒng)，不同層次、不同階段的教育有不同的教育目標(biāo)和教育理念，在不同的教育目標(biāo)和教育理念的影響下，也決定了不同層次、不同階段教育活動(dòng)的差異。幼兒教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著啟發(fā)作用，幼兒教育更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，知識(shí)教學(xué)起著次要作用。我們應(yīng)更加注重探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，創(chuàng)造靈活多樣的課堂，努力使學(xué)生在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中接受最好的全面素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本教育;素質(zhì)教育;創(chuàng)新教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-080

繪本教育，是近年來(lái)興起的一種新的教學(xué)方式，它注重學(xué)生在繪畫、寫作等方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，圖像書是文字與圖像的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在接觸相冊(cè)的過程中會(huì)無(wú)意識(shí)地獲得故事、色彩、人物等方面的知識(shí)，而相冊(cè)的教育利用了相冊(cè)的趣味性，對(duì)學(xué)生有一定的吸引力。在培訓(xùn)繪本的過程中，學(xué)生會(huì)感受到興趣與知識(shí)的有效結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生的享受過程，因此母校教師應(yīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)繪本，選擇適合幼兒學(xué)生的形象書和教材，讓學(xué)生感受到相冊(cè)教育中的人文關(guān)懷，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體工具，使繪本教育資源多樣化

21世紀(jì)是信息時(shí)代。各種信息資源為社會(huì)生活的方方面面做出了貢獻(xiàn)。在幼兒園，互聯(lián)網(wǎng)可以為相冊(cè)教育提供更多的方式和類型的資源選擇。書籍教育不同于書籍教育。圖書教育是一個(gè)經(jīng)過長(zhǎng)期發(fā)展的穩(wěn)定體系。在這個(gè)系統(tǒng)中，有一種比較成熟的方法來(lái)編寫各種教材和收集數(shù)據(jù)，作為一種新的教學(xué)方式，教學(xué)資源的收集和選擇方式仍然是有限和不穩(wěn)定的。這種情況是可以改善的?；ヂ?lián)網(wǎng)有一個(gè)強(qiáng)大的資源收集和篩選過程。在繪本教育中，母校教師利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體工具對(duì)繪本教育資源進(jìn)行收集和控制，不僅可以擴(kuò)大繪本教育資源的來(lái)源，豐富繪本教育資源，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加豐富多樣的知識(shí)，提高相冊(cè)教育的教育效率。

例如，在教育幼兒圖畫書的過程中，幼兒園教師可以在課前利用互聯(lián)網(wǎng)搜索各種適合幼兒的圖畫書，然后從大量多樣的圖畫書作品中挑選精華用于課堂。在通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)圖像書資源的過程中，教師還可以使用互聯(lián)網(wǎng)多媒體工具為學(xué)生播放視頻和音樂，配合開發(fā)教學(xué)圖像書課程，使學(xué)生在繪本教育過程中更加多樣化，提高繪本教育課的趣味性和生動(dòng)性，應(yīng)充分重視網(wǎng)絡(luò)多媒體工具在形象書教育中的積極作用，在形象書教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，使繪本教學(xué)靈活生動(dòng)

形象書教育具有更大的靈活性，其外在表現(xiàn)形式是以母校教師的研究視角和繪本知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)為指導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮繪本教育在學(xué)生生活中的基礎(chǔ)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)繪本的積極性和主動(dòng)性要充分發(fā)揮繪本教育的靈活性優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在參與繪本培訓(xùn)活動(dòng)的過程中感受到趣味性，教師應(yīng)注意形象書的知識(shí)與興趣之間的相互聯(lián)系。在優(yōu)化繪本實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)自覺將知識(shí)融入生活繪本和有趣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生參與完整的繪本實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

例如，在幼兒圖書的教育過程中，幼兒教師可以通過班會(huì)活動(dòng)的形式開展完整的繪本實(shí)踐活動(dòng)。在班級(jí)團(tuán)圓活動(dòng)中，學(xué)生可以在班會(huì)上主動(dòng)分享閱讀形象書的感受，并與學(xué)生分享閱讀感受。此外，在班會(huì)上，幼兒園教師還可以引導(dǎo)學(xué)生畫出對(duì)書中人物的印象，通過引導(dǎo)學(xué)生參與相冊(cè)教育，讓書的教育從書進(jìn)入現(xiàn)實(shí)生活，提高學(xué)生參與繪本教育的意識(shí)，縮短學(xué)生與繪本教育的距離，是幼兒園繪本教育的新途徑。

3.結(jié)合生活實(shí)際指導(dǎo)繪本教育，激發(fā)學(xué)生想象力

繪本教育雖然藝術(shù)性很強(qiáng)，但藝術(shù)源于生活，在幼兒園實(shí)現(xiàn)繪本教育的過程中，還需要聯(lián)系生活的實(shí)際。與生活實(shí)踐相關(guān)的教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的美、歷史、色彩等藝術(shù)元素，激發(fā)學(xué)生的想象力，這為幼兒園繪本教育的創(chuàng)新方向提供了新的參考，值得母校教師思考和研究，學(xué)生受益匪淺，對(duì)整體素質(zhì)的培養(yǎng)有著廣泛而深遠(yuǎn)的影響。少兒讀物教育的發(fā)展不僅要停留在教材和書籍的層面上，而且要保證形象讀物教育的發(fā)展深入社會(huì)生活，反映社會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生在參與繪本教育中發(fā)現(xiàn)生活的“彩繪”，激發(fā)學(xué)生的想象力。

總而言之，新時(shí)期的教育是一個(gè)連貫、系統(tǒng)的系統(tǒng)。在強(qiáng)調(diào)質(zhì)量和多樣性的同時(shí)，它重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的人文關(guān)懷，繪本教育需要幼兒園教師的思想和理論研究，探索新的教育方式，使繪本教學(xué)在新時(shí)代煥發(fā)出新的色彩，繪本教育是一種全新的教育除了書本學(xué)習(xí)。它具有很強(qiáng)的人文性和藝術(shù)性。在教學(xué)過程中，學(xué)校教師要引導(dǎo)學(xué)生感受美、色彩等藝術(shù)元素，幼兒教師不應(yīng)把保護(hù)記憶作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，而應(yīng)注重在繪本形成過程中培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)的研究，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)前教育中培養(yǎng)積極健康的個(gè)性和價(jià)值觀，為學(xué)生的高等教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并幫助學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王海偉.幼兒園繪本教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].教育實(shí)踐與研究，2016（22）