生活教育視野下幼兒園游戲化課程的開(kāi)展

邢艷艷

摘要：幼兒園開(kāi)展游戲化課程，是將游戲作為教學(xué)的主要實(shí)施手段，是以幼兒的發(fā)展角度為依據(jù)而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，游戲化教學(xué)是幼兒最為喜歡，最容易接受的教育模式，在生活教育的視野下，教師應(yīng)結(jié)合游戲化以及生活化的教學(xué)模式來(lái)實(shí)施教學(xué)，讓幼兒在教師組織的游戲中習(xí)得知識(shí)，獲得快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;課程游戲化;生活教育

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-454

在對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育時(shí)，游戲活動(dòng)在生活化的教育中更具實(shí)際意義。當(dāng)幼兒進(jìn)入幼兒園后，為了激發(fā)幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)的興趣，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容以游戲的模式向幼兒展示出來(lái)，從幼兒的天性出發(fā)，讓幼兒最喜歡的方式完成認(rèn)知過(guò)程，教師應(yīng)推崇幼兒園教學(xué)活動(dòng)以生活化、游戲化的形式開(kāi)展教學(xué)，讓幼兒能夠在興趣的指引下習(xí)得更多知識(shí)。

一、結(jié)合游戲化課程實(shí)施生活教育

為了使幼兒能夠更好的參與到幼兒園教學(xué)的活動(dòng)中來(lái)，教師應(yīng)以游戲化、生活化教學(xué)模式為幼兒開(kāi)啟興趣的大門(mén)，以此來(lái)激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣，以便更好的配合教師完成教學(xué)活動(dòng)。

（一）提升幼兒學(xué)習(xí)興趣和積極性

對(duì)于提升幼兒的認(rèn)知能力來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)以幼兒的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，為幼兒呈現(xiàn)出貼近幼兒生活，充滿(mǎn)生活氣息的教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)幼兒園開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)從幼兒有記憶，有經(jīng)歷的生活片段以啟發(fā)式的提問(wèn)的形式引出主題，讓幼兒在認(rèn)知的同時(shí)，引發(fā)思考，以此來(lái)加深幼兒的印象，鼓勵(lì)幼兒勤于動(dòng)腦，提升學(xué)習(xí)的效果，提高幼兒的邏輯能力。

（二）鞏固幼兒的記憶

將生活的真實(shí)情境滲入到幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中，情境教學(xué)的模式能夠有效的加深幼兒的記憶，讓幼兒在實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)中獲取經(jīng)驗(yàn)和技能。通過(guò)課程實(shí)踐可以證明，幼兒園生活化的教學(xué)活動(dòng)，更容易讓幼兒理解教學(xué)內(nèi)容，鞏固幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶。

二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)游戲化、生活化的實(shí)施路徑

在幼兒園教學(xué)中，最好的教育方式就是通過(guò)游戲化、生活化的教學(xué)模式來(lái)完成教學(xué)過(guò)程。幼兒園教學(xué)活動(dòng)游戲化、生活化，其中包含了兩個(gè)信息：一個(gè)是游戲化課程能夠激發(fā)幼兒的參與熱情，另一個(gè)便是教學(xué)活動(dòng)應(yīng)與幼兒的日常生活息息相關(guān)。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要為活動(dòng)設(shè)定一個(gè)主題，再根據(jù)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)較為適合的生活情境，進(jìn)行導(dǎo)入或進(jìn)行游戲，以此來(lái)激發(fā)幼兒的參與熱情，提升學(xué)習(xí)興趣。

（一）游戲的妙用

在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中巧用趣味游戲，能夠有助于提升幼兒的注意力，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒自主探索，以這種方式來(lái)引導(dǎo)幼兒掌握相關(guān)的知識(shí)。游戲化的教學(xué)模式能夠有助于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒通過(guò)小游戲來(lái)深入了解我們身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，利用游戲以及玩教具的妙用，能夠更好地讓幼兒在生活化的情景游戲中探究知識(shí)的奧秘，習(xí)得更多的知識(shí)。

（二）在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施游戲化的教育模式

愉快的情緒和積極樂(lè)觀的態(tài)度有利于幼兒的心理健康，而游戲化的教學(xué)活動(dòng)正符合幼兒的成長(zhǎng)需要，有趣的游戲活動(dòng)能夠有效地幫助幼兒克服緊張情緒、緩解憤怒情緒，使幼兒始終保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)以游戲化教育貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，從而引發(fā)幼兒在教學(xué)活動(dòng)的共鳴，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性化發(fā)展。

三、利用生活化的教育模式來(lái)提升幼兒的生存能力

每個(gè)孩子都是家中的寶貝，從小在家人的百般呵護(hù)下，自理能力仍有待提升。而當(dāng)幼兒進(jìn)入到幼兒園，從家庭步入了社會(huì)，幼兒的生活習(xí)慣和軌跡都發(fā)生了改變。在教師的耐心引導(dǎo)下，幼兒會(huì)在幼兒園逐漸形成一定的生活規(guī)律。幼兒園的一日學(xué)習(xí)和生活中蘊(yùn)藏著許多教育內(nèi)容，自幼兒步入幼兒園起，便會(huì)改變以往在家庭中的生活狀態(tài)，要開(kāi)始學(xué)會(huì)與教師和小伙伴們相處，面對(duì)同齡人的集體生活，每個(gè)孩子都失去了家庭中的優(yōu)越感，要在平等的狀態(tài)的下學(xué)習(xí)和生活，教師更多地會(huì)教育幼兒要學(xué)會(huì)分享，交流，合作，溝通。在教師的鼓勵(lì)下，幼兒會(huì)更加積極主動(dòng)地去面對(duì)生活，進(jìn)而自理能力也得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。為了提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情，教師會(huì)組織一些技能比賽，來(lái)邀請(qǐng)幼兒參與其中，在比賽中，孩子們相互學(xué)習(xí)，互相知道，生存能力和生活技能均獲得了更好的鍛煉。

四、親近自然，體驗(yàn)生活

為了提升幼兒的綜合能力，促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展，教師應(yīng)結(jié)合區(qū)域游戲來(lái)為幼兒提供親近自然，體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)。在不同的區(qū)域游戲當(dāng)中，教師應(yīng)通過(guò)不同的游戲類(lèi)型和游戲主題來(lái)為幼兒帶來(lái)不同的體驗(yàn)和收獲。在進(jìn)行區(qū)域游戲時(shí)，教師可鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的意愿來(lái)自由選擇區(qū)域來(lái)進(jìn)行游戲，提倡幼兒自愿參與。例如：自然觀察區(qū)，教師可為幼兒提供不同形式的種植體驗(yàn)，幼兒可通過(guò)觀察和記錄水培植物、土培植物的生長(zhǎng)過(guò)程來(lái)了解大自然中的奧秘。同時(shí)，教師也要帶領(lǐng)幼兒積極地參與到種植活動(dòng)中，讓幼兒能夠在活動(dòng)中參與勞作，體驗(yàn)生活，學(xué)習(xí)技能。當(dāng)秋天到來(lái)是，幼兒用親手種植的蔬菜來(lái)制作美食，真是即健康又美味。在區(qū)域中，教師還可利用這些蔬菜，來(lái)讓幼兒練習(xí)洗菜和切菜的技能;

幼兒園應(yīng)因地制宜，利用幼兒園周邊的設(shè)施來(lái)為幼兒創(chuàng)建自然體驗(yàn)區(qū)域，讓幼兒能夠親身體驗(yàn)自然資源所為幼兒帶來(lái)的樂(lè)趣，感受原生態(tài)的生活環(huán)境。在游戲中，幼兒不僅能夠了解到更多的自然界中常識(shí)知識(shí)，更能科學(xué)的認(rèn)知更多的植物種類(lèi)和大自然中更多的生命形態(tài)。在觀察與探索的過(guò)程中，幼兒的探索欲望被充分激發(fā)了。同時(shí)，為了結(jié)合自然資源的教育價(jià)值，教師會(huì)鼓勵(lì)幼兒搜集一些自然資源，例如樹(shù)枝，石子，散落的花瓣，植物的種子等，將其帶回的到教室中，結(jié)合美工區(qū)域的材料，來(lái)將其制作成一幅幅獨(dú)具特色的藝術(shù)作品，讓幼兒能夠?qū)W會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美好，并利用自己的方式將其記錄下來(lái)。生活不僅教會(huì)了我們知識(shí)，也會(huì)讓幼兒成長(zhǎng)，每走一步都是經(jīng)歷，在生活化的教育中，幼兒收獲更多的是自食其力的勇氣和決心，美好生活，共同締造，生活化課程讓幼兒成為生活的參與者，更是未來(lái)的創(chuàng)造者。

結(jié)束語(yǔ)

在幼兒園游戲化課程生活教育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)將教育模式以幼兒喜歡的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓生活教育更容易被幼兒所理解和接受。在幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，教師應(yīng)將認(rèn)知過(guò)程貼近幼兒的生活，讓幼兒園的教學(xué)活動(dòng)與生活緊密結(jié)合，讓幼兒能夠通過(guò)參與游戲的方式去認(rèn)知，去理解，去思考，并從中獲得更多經(jīng)驗(yàn)和技能，從而提升幼兒在幼兒園的認(rèn)知能力和體驗(yàn)感。

參考文獻(xiàn)

[1]沈芳芳.陶行知思想對(duì)生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)研究[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2013，（6）：176.