淺談學(xué)好職高物理的方法

白玉姝

摘要：要想學(xué)好職高物理，主動高效聽課是關(guān)鍵;認真做好筆記，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，是形成技能技巧的重要途徑;善于復(fù)習(xí)、歸納和總結(jié)能使所學(xué)知識觸類旁通、融會貫通。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)知識;學(xué)習(xí)習(xí)慣;主動高效;復(fù)習(xí)鞏固

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-429

一、掌握扎實的基礎(chǔ)知識

在職高物理中，基礎(chǔ)知識包括三個方面：基本概念（定義）、基本規(guī)律（定理、定律）和基本方法。我們只有準確、熟練地掌握和理解這些基礎(chǔ)知識，才能在以后的解題過程中靈活運用。課本中的基礎(chǔ)知識點是前后密切關(guān)聯(lián)的。前面知識點是學(xué)習(xí)后面知識點的基礎(chǔ)，后面知識點是前面知識點的深入與擴展，沒有扎實的基礎(chǔ)知識做根基，后面的學(xué)習(xí)就愈加艱難，徒勞無功。因此只有熟練地掌握基本概念、基本規(guī)律和基本方法，才能夠在以后的學(xué)習(xí)中靈活應(yīng)用，為學(xué)習(xí)物理打好基礎(chǔ)

對于基本概念，要逐字斟酌，仔細推敲，結(jié)合前面所學(xué)過的知識，給學(xué)生講透徹，幫助學(xué)生理解。例如，講彈力的概念時，我先在黑板上寫下“彈力——發(fā)生形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，會對跟它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這個力就叫做彈力”，然后給學(xué)生分析，“對”字前邊的發(fā)生形變的物體就是施力物體，是因為施力物體發(fā)生了形變，才對受力物體施加了彈力的作用。接著給學(xué)生現(xiàn)場舉例，粉筆盒對講桌的壓力，是因為施力物體粉筆盒發(fā)生了微小的形變，故而對跟它接觸的講桌產(chǎn)生了彈力的作用。接下來讓學(xué)生分析講桌對粉筆盒的支持力的產(chǎn)生原因。經(jīng)過這樣反復(fù)講解，學(xué)生才能真正掌握了彈力的概念，在今后涉及到彈力的習(xí)題時準確的答出來。職高物理中的基本定理、基本定律也都需要學(xué)生牢牢掌握，充分理解，才能在做題時得心應(yīng)手，達到事半功倍的效果。

二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要想學(xué)習(xí)好任何一門課程，都必須肯下功夫，而且學(xué)習(xí)要有章法，要做到心中有數(shù)。要想學(xué)好職高物理，主動高效聽課是關(guān)鍵;認真做好筆記，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，是形成技能技巧的重要途徑;善于復(fù)習(xí)、歸納和總結(jié)能使所學(xué)知識觸類旁通、融會貫通。

1.創(chuàng)設(shè)有效的課堂提問

提問是課堂教學(xué)必不可少的一部分，是教師和學(xué)生共同完成的活動，同時在提出問題和解決問題的過程中，學(xué)生的物理知識結(jié)構(gòu)和邏輯思維能力都有一定的提高。課堂上教師可以提問，學(xué)生同樣也可以提出問題，并且學(xué)生提出的問題更具有實際性和代表性。在課堂上教師應(yīng)以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生積極思考，發(fā)現(xiàn)問題，勇于提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法解決問題，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。學(xué)生主動積極參與到課堂中來，既活躍了課堂氣氛，又可以避免學(xué)生在課堂上打瞌睡、走思，使學(xué)生在輕松祥和的課堂氣氛中建立起了自身的知識結(jié)構(gòu)。

2.課堂上一定要做好筆記

學(xué)生在上課時必須認真聽講，自始至終跟著教師的思路行進。課前還應(yīng)該準備一個筆記本，有些東西上課時有必要記下來。本堂課的知識結(jié)構(gòu)，新的解題方法，典型的例題，聽不太懂的地方等等都要及時記下來。只有在課堂上做到了“手到、眼到、心到”，整堂課才算得上是一節(jié)高效課。課后還要對筆記進行梳理，努力將所學(xué)內(nèi)容及時消化吸收，才能將老師所講的知識真正變成自己的知識。

3.準備糾錯本。平時在練習(xí)或者小測驗中出現(xiàn)的錯誤題目，要及時把它們記錄在糾錯本上，先抄寫原題目，再寫出這道題的考點及出題的目的，最后把解題過程詳細的寫下來，這樣就把之前不懂的知識點想透徹了。糾錯本上所記的題目也不是寫下來就萬事大吉了，需要同學(xué)們隔三差五的拿出來，用手遮住解題過程，心里想出解題的思路，然后和答案對比一下，如果正確，說明自己暫時掌握了。就這樣反復(fù)翻看七、八次，時間相隔越來越長，到最后，一看到題目的開頭，就知道解題的思路了。以后再遇到這類型題，看完題就知道出題者想考的知識點，也就是想到出題人的心坎里去了，哪有不會解的道理。

4.要及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。對一道題，用盡可能多的方法來解，才能做到復(fù)習(xí)舊知識，掌握新知識的目的。

例如，有這樣一道題：物體從高出地面H（m）處自由落下（不計空氣阻力），落至地面陷入沙坑h（m）后，求物體在沙坑中受到的平均阻力是重力的多少倍？

經(jīng)過認真思考，這道題可以用三種方法來求解。第一種可以用牛頓運動定律和運動學(xué)公式來解;第二種是分過程列動能定理式子求解;第三種是全過程用動能定理求解。認認真真做完這道題，就可以把舊知識牛頓運動定律和運動學(xué)知識復(fù)習(xí)鞏固，又可以將新知識動能定理得以理解、掌握。這樣將新、舊知識進行對比，聯(lián)系起來掌握的更牢固。

三、理論與實際相聯(lián)系

物理學(xué)科來源于生活，又運用于生活。學(xué)習(xí)物理必須與生活實際相聯(lián)系，否則物理學(xué)習(xí)會成為無源之水、無本之木。物理教學(xué)的過程，應(yīng)當遵循從生活中來，到生活中去這個規(guī)律，即物理教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)學(xué)的知識，更重要的還應(yīng)教會學(xué)生把學(xué)過的知識應(yīng)用到實踐中去。

比如在電功率那章有這樣一道題：一家庭中有一些已知功率的用電器，題目中告訴每天使用多長時間，每度電多少錢，然后讓求該家庭一個月應(yīng)交多少電費。有的同學(xué)運用了電功的公式W=Pt，算出了家庭所有電器一個月所消耗的電能，再利用公式1度電=3.6×106J，轉(zhuǎn)換成用電度數(shù)，最后乘以電費單價算出結(jié)果。整個解題思路毫無疑問是正確的，但最后算出的結(jié)果竟然是一個月應(yīng)交電費0.38元。如果聯(lián)系實際稍微思考一下，用著好幾樣家用電器，即使再節(jié)約的家庭，每月電費不足一元，是絕對不可能的。這時就有必要仔細檢查計算過程，直到找出錯誤的地方，得出合乎常理的答案。

物理教學(xué)中教師可以采用的方法是多種多樣的。為了彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，教師也可以利用演示實驗進行教學(xué)，更形象、更生動的將物理知識展示給學(xué)生，使學(xué)生記憶更深刻;教師在課堂上還可以針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和接受程度的不同，采用分組教學(xué)的方式，因材施教，讓每位學(xué)生在每堂課上都有所收獲?？偠灾處煈?yīng)該想盡一切辦法，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，最終使學(xué)生愛上物理，感受到物理學(xué)習(xí)的快樂。

參考文獻

[1]馬兆國.“淺談實現(xiàn)職業(yè)高中物理高效教學(xué)的方法.”技術(shù)物理教學(xué) .（2012）：38-39.Print.

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