高中語文教學(xué)中名著導(dǎo)讀與高考閱讀的關(guān)系探討

趙開通

摘要：名著指的是具有較高的藝術(shù)價值，其文章的內(nèi)容具有較高的研究價值，包含著豐富的教育主題以及經(jīng)典具有代表性的人物形象，經(jīng)過時間推敲，經(jīng)久不衰，被廣泛的認識以及流傳的文學(xué)作品，可以給人們以教育意義，以及對人生的感悟。對高中生而言，尤其是高考閱讀能力培養(yǎng)，就需要以具有高度代表性的閱讀材料進行導(dǎo)讀，這樣不僅能使閱讀能力得到明顯提升，而且，名著的人物形象豐富，匯聚了常見閱讀材料中的眾多形象，學(xué)習(xí)起來可以事半功倍。

關(guān)鍵詞：高中語文;教學(xué);名著導(dǎo)讀

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-32-364

引言

名著閱讀對拓展學(xué)生的閱讀視野，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，積累名言警句，具有至關(guān)重要的影響與作用。隨著我國教育改革工作的推進和發(fā)展，高考的閱讀培養(yǎng)，已經(jīng)不能停留在對學(xué)生強調(diào)閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的初級化教學(xué)方面，而是要以多樣化名著導(dǎo)讀的閱讀體驗進行能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對問題分析能力、理解能力、對閱讀重點的把握能力以及閱讀效率的提升，所以以名著導(dǎo)讀進行閱讀水平提升，對高中生而言非常重要。

一、名著導(dǎo)讀與高考閱讀關(guān)系探析

目前，高中語文的新課標(biāo)教學(xué)將名著導(dǎo)讀已經(jīng)作為了一項閱讀目標(biāo)，其余的關(guān)聯(lián)項目為“閱讀鑒賞、表達能力、梳理探究”。對于高中的語文教學(xué)來說，閱讀與高考是密不可分的，閱讀部分的考察比較綜合與全面，因此，在基于考察范圍以及考察目標(biāo)的前提下，需要以閱讀考察提升學(xué)生的閱讀效率。尤其在基于新課標(biāo)的改革與落實，普通的高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，對高中語文課程的性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、課程的基本理念以及課程設(shè)計思路的變化等，需要不斷重視學(xué)生的課堂主體地位，對于學(xué)生更多的自主探究能力，進而可以使得學(xué)生的閱讀實踐能力以及自主研究能力可以得到真正的培養(yǎng)與提升。在新課標(biāo)的改革中，高考的閱讀教學(xué)會使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升，在新課改的高考閱讀教學(xué)部分，人教版的名著導(dǎo)讀板塊更是為學(xué)生帶來了更好的學(xué)習(xí)成效。

新課標(biāo)指出，在語文教學(xué)中需要不斷的引導(dǎo)學(xué)生認識到中華民族文化的精髓以及蘊含的道理。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對于民族、文化以及歷史的魅力十分依賴于對于文章的解讀與理解，名著導(dǎo)讀的引入更好的使得學(xué)生可以認識到人類在歷史發(fā)展的過程中，對于先進文明、人類精神以及智慧的寶庫，對于文化的深度理解以及對于精神的學(xué)習(xí)與實踐有著至關(guān)重要的作用。

高考對于當(dāng)今的高中生而言，是非常重要且富有意義的，是相對比較公平的考核標(biāo)準(zhǔn)。高考中的閱讀理解題型占分比較大，因此，當(dāng)前的高中教育越來越能夠重視學(xué)生的閱讀理解能力以及思考能力，這也是反映學(xué)生綜合語言素養(yǎng)與閱讀水平的一項標(biāo)準(zhǔn)。況且名著所蘊含的深刻含義對學(xué)生的人文素養(yǎng)以及精神的沉淀更是非常重要的，這奠定了其在高考語文課堂中的重要地位。

二、兩者之間深層次的密切聯(lián)系

在我校高考閱讀分析與教研工作的開展中，重點強調(diào)了名著導(dǎo)讀的板塊設(shè)計價值，也提到了一些相應(yīng)的探究思路。對當(dāng)前的高中語文教學(xué)而言，教學(xué)的范圍不僅僅需要圍繞教材，還需要以教材為中心進行輻射，從而使得學(xué)生之間看待問題的角度以及閱讀理解的范疇可以進一步得到提升與擴散，當(dāng)前的教育主題要求素質(zhì)教育，因此面對學(xué)生的考核范圍也是素質(zhì)教育，在對學(xué)生進行素質(zhì)教育的過程中，要為學(xué)生帶來更加優(yōu)質(zhì)以及豐富化的學(xué)習(xí)材料，通過高考的閱讀題型的出現(xiàn)以及引導(dǎo)，使得閱讀在學(xué)習(xí)中備受重視，并且名著導(dǎo)讀更是受到了不同學(xué)生的喜愛，結(jié)合高考閱讀題型的出現(xiàn)進行導(dǎo)讀，可以增進學(xué)生對閱讀理解的認知，比如，在本校，以名著導(dǎo)讀為課題進行了研究，以學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)方式，通過自主合作學(xué)習(xí)、情景教學(xué)等多種方法，為學(xué)生的綜合能力以及語言的素養(yǎng)提升帶來了更好的提升。

名著導(dǎo)讀涉及到的信息量更多，對學(xué)生閱讀質(zhì)量的提升幫助更大，在學(xué)生的諸多生活中、理想教育、閱讀視野的開闊等方面都有著較為深遠的價值與意義。目前，在常見的閱讀教學(xué)中，學(xué)生因名著理解起來較為深奧，可能需要多邊的研究，以及在閱讀的過程中，受到時代的間隔以及自我閱歷的限制，對名著閱讀的興趣較低。并且，市面上還存在較多的閱讀讀物，使得學(xué)生的閱讀興趣受到了一定的影響，所以，出于對高考閱讀出題的方向研究，以及對學(xué)生的發(fā)展需求綜合而定，有必要借助名著導(dǎo)讀這一載體，進行閱讀理解能力的培養(yǎng)，以及閱讀水平的提升。

總結(jié)

在新課標(biāo)的推廣以及普及的背景之下，根據(jù)當(dāng)代教育改革工作的發(fā)展實際情況，教師進行了一系列的閱讀教學(xué)方向調(diào)整。在調(diào)整當(dāng)中表現(xiàn)出了注重學(xué)生閱讀方法培養(yǎng)，注重文化內(nèi)涵挖掘等方面的主要特色。對于增強學(xué)生的閱讀能力，豐富學(xué)生的閱讀知識積累，促進學(xué)生文化內(nèi)涵的培養(yǎng)等方面，都具有非常深遠的教學(xué)意義。高考語文教學(xué)中，閱讀題型，名著導(dǎo)讀的推進背景下，當(dāng)前的學(xué)生在語文閱讀學(xué)習(xí)過程中，可以更好地將高考的閱讀與名著導(dǎo)讀的板塊緊密地聯(lián)系在一起。

參考文獻

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