運用智慧課堂提高學(xué)生高效閱讀能力

葉素蜜

摘要：新課改實施后，對小學(xué)生的理解能力、分析能力和語言運用能力越來越重視，要求也越來越高，大量的生字、句子以及平時生活的語言環(huán)境（部分學(xué)生生活中習(xí)慣于用方言交流）都對老師的閱讀教學(xué)造成了一定的障礙。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，老師開始借助新技術(shù)的力量，營造輕松、有趣的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)寬視野，提高語言交流和寫作的能力。運用智慧課堂提高學(xué)生高效閱讀能力逐漸成為一個值得深入研究和探討的課題。而為了切實提高學(xué)生高效閱讀能力，筆者將結(jié)合多年教學(xué)實踐，淺談一些有效策略的運用。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;閱讀

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-32-360

一、設(shè)置問題任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在課前預(yù)習(xí)中，教師把預(yù)習(xí)相關(guān)資料、閱讀任務(wù)單通過智慧課堂平臺推送給學(xué)生，規(guī)定學(xué)生閱讀任務(wù)單答案回傳時間，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。通過平臺自動生成報表，分析掌握學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀情況，了解學(xué)生閱讀存在的問題，進(jìn)而調(diào)整學(xué)習(xí)方案，為課堂授課做二次準(zhǔn)備。以《北京的春節(jié)》的教學(xué)為例。課前，教師可以在平臺上向?qū)W生推送關(guān)于北京春節(jié)的影視資料，讓學(xué)生通過聲音、圖像等直觀、生動地感受北京春節(jié)的熱鬧場景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)老北京的民風(fēng)民俗，激起學(xué)生對傳統(tǒng)文化的探究，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于完成高效閱讀。

二、借助智慧課堂平臺，提高學(xué)生閱讀效率。

在課堂結(jié)束后，讓學(xué)生分組合作。學(xué)生可以借助智慧課堂平臺查找各種圖像、文字、影視材料，通過教師的協(xié)助，再融入學(xué)生對文章的閱讀理解以及想法等，制作微課小視頻等，從而提升學(xué)生的閱讀效率。依舊以《北京的春節(jié)》的教學(xué)為例。課后，讓學(xué)生進(jìn)行分組，借助智慧課堂平臺查找古今文人描寫春節(jié)的文章、詩詞、童謠、春聯(lián)等，以及其他地區(qū)過春節(jié)的相關(guān)影視資料，再通過教師協(xié)助，制作成合集，從而掌握更多關(guān)于春節(jié)的知識，加深了學(xué)生對文章的閱讀理解，提高了學(xué)生閱讀效率。

三、豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)樂趣。

智慧課堂相較于傳統(tǒng)教學(xué)形式，在營造教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生興趣方面占有較大優(yōu)勢。這也就要求教師要對自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行調(diào)整，將以前要在課堂上花很多時間重復(fù)去做的聽，讀，寫放到了課前和課后去做，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生面對面的交流，進(jìn)行更有挑戰(zhàn)性的合作學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果運用到生活中，向家長、老師、同學(xué)進(jìn)行展示與分享。從而實現(xiàn)知識的生活化運用，做到學(xué)與用相結(jié)合。

豐富教學(xué)形式，首先在課堂上，教師可通過多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，比如在課文《日月潭》中，如果依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師只能通過口頭語言表達(dá)來描述日月潭的美景，可是通過智慧課堂，教師可以運用圖片、視頻的形式向?qū)W生展示日月潭不同時期不同的美，這樣的展示更加的形象具體，學(xué)生的記憶點也就更加深刻，對課文和詞語的理解自然也就更加形象。

其次，教師在運用智慧課堂進(jìn)行教學(xué)時要注意進(jìn)行課后的分析與反思。課后教師可根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、游戲效果、學(xué)生反饋等并綜合利用網(wǎng)上的名師資源，教材配套題庫資源進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計與優(yōu)化。對于作業(yè)練習(xí)的結(jié)果有針對性的對于某位學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)和練習(xí)計劃，實現(xiàn)后期作業(yè)分層分類進(jìn)行，更高效的提高每個層次學(xué)生的成績和能力。在運用智慧課堂的過程中教師一定要注意對數(shù)據(jù)進(jìn)行儲存和分析，通過大數(shù)據(jù)對教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，并在后來的教學(xué)中有側(cè)重的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，這樣才能讓智慧課堂起到提高學(xué)生閱讀能力的作用。

新課改實施后，引入新技術(shù)，借助智慧課堂，提升授課的高效性和針對性，從而達(dá)到提高學(xué)生高效閱讀能力的目的已逐漸成為一種趨勢。在這種趨勢下，教師要開始適應(yīng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，變教案為學(xué)案，以學(xué)生為主，在閱讀教學(xué)中運用新科技，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，從逼著學(xué)生閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)榕阒鴮W(xué)生閱讀，讓學(xué)生真正感受到閱讀的魅力。

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