家園共育理念下的幼兒節(jié)氣教育實(shí)踐策略

梁麗娜

摘要：幼兒的全面、高質(zhì)量成長，需要教師的全面引導(dǎo)，更離不開家長的積極配合，在幼兒園二十四節(jié)氣教育中融入家庭教育力量，不只是對幼兒教育模式的優(yōu)化，還能在家長的支持下促成幼兒園教育質(zhì)量的提升，促成幼兒知識的積累與能力的發(fā)展。就此，本文主要從生活環(huán)境、日?；顒?、藝術(shù)欣賞幾方面入手，就家園共育理念下幼兒園的節(jié)氣教育策略展開相關(guān)探究。

關(guān)鍵詞：家園共育;幼兒;節(jié)氣教育

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-32-316

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持?！边M(jìn)而在將二十四節(jié)氣教育引入幼兒園園本課程的過程中，既要遵循幼兒的身心成長規(guī)律有計(jì)劃的開展節(jié)氣教育，還要與幼兒家長一起將節(jié)氣教育滲透于幼兒一日生活的方方面面，以在搞好家園共育的同時，切實(shí)推進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承。基于此，本文作者便立足自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就幼兒園節(jié)氣教育的實(shí)際開展策略進(jìn)行論述如下，以供各位同仁參考、交流。

一、在生活環(huán)境中融入節(jié)氣

“環(huán)境”是重要的幼兒教育資源，也被稱為是不說話的“教師”，能夠帶給正處于形象思維成長階段的幼兒園幼兒潛移默化的影響，進(jìn)而在幼兒園的節(jié)氣教育活動開展過程中，教師們便要與家長一起，共同為幼兒創(chuàng)設(shè)形象的幼兒園和家庭節(jié)氣教育環(huán)境，以在耳濡目染的環(huán)境影響下，讓小朋友們擁抱自然，加深對節(jié)氣的印象與理解，為更好地學(xué)習(xí)節(jié)氣知識做好鋪墊。

例如，幼兒園可以在班級角落為小朋友們開辟“節(jié)氣角”，并且跟隨節(jié)氣的變化，對節(jié)氣角的活動材料進(jìn)行更新、調(diào)整：在夏至節(jié)氣來臨之時，更換夏至節(jié)氣牌，給小朋友們投放酸梅湯、涼茶等解暑佳品;在秋分節(jié)氣來臨之際，更換秋分節(jié)氣牌，并投放在秋季豐收的棉花、大豆、玉米等農(nóng)作物展示品，讓幼兒指導(dǎo)秋天是個豐收的季節(jié)……而在家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，家長除了可以陪伴孩子一起制作節(jié)氣牌外，還可以帶領(lǐng)孩子吟唱與節(jié)氣相關(guān)的童謠“立春了、立春了，南風(fēng)水，雪化了;小鴨子，嘎嘎樂，跳進(jìn)河里洗個澡……”與孩子在家記錄“驚蟄”節(jié)氣之后的每天的溫度變化曲線圖……以借助節(jié)氣環(huán)境的引領(lǐng)，和幼兒一起學(xué)習(xí)傳統(tǒng)、一起合作成長。

二、在日常活動中表達(dá)節(jié)氣

實(shí)踐活動的開展是幼兒園節(jié)氣教育的最佳實(shí)施途徑，教師在實(shí)際的教育引導(dǎo)中，也要注意設(shè)計(jì)與節(jié)氣教育相關(guān)的、與幼兒成長特征相符的趣味實(shí)踐活動，并組織幼兒家長參與其中，以使幼兒在實(shí)際的參與和真實(shí)的體驗(yàn)中，深切感知節(jié)氣文化的氛圍，并在具體的探究中獲得動手操作能力和知識視野的拓展。

例如，小滿節(jié)氣正是蠶寶寶“吐絲”的季節(jié)，教師可以鼓勵幼兒家長利用休息日的時間帶孩子到附近的花鳥蟲魚市選購一些蠶寶寶帶回家養(yǎng)，并每天帶孩子到小區(qū)或公園里采桑葉。引導(dǎo)幼兒觀察蠶寶寶在短短的一個月時間里，從出生、成長、變蛹、化蝶、繁殖、直至死亡的過程，幫助幼兒建立招護(hù)責(zé)任心的同時，和他們一起見證大自然生命的奇跡與偉大，提高幼兒對節(jié)氣、對自然的探究興趣。同時幼兒園還可以就幼兒的蠶寶寶養(yǎng)殖過程，組織其開展“我和我的蠶寶寶”知識講解活動，使幼兒在傾聽與表達(dá)的過程中，進(jìn)一步加深對小滿節(jié)氣和養(yǎng)蠶知識的認(rèn)知，真正引導(dǎo)幼兒在做中學(xué)、在學(xué)中做，促成節(jié)氣教育成效的事半功倍。

三、在藝術(shù)欣賞中感受節(jié)氣

“二十四節(jié)氣是大自然的節(jié)奏，也是我們祖先生活的節(jié)奏”，在開展園本節(jié)氣教育時，我們不僅要讓小朋友們認(rèn)識節(jié)氣、認(rèn)識節(jié)氣的特征，還要與幼兒家長一起，帶領(lǐng)幼兒觀察不同節(jié)氣下大自然的神奇變化，欣賞與節(jié)氣相關(guān)的藝術(shù)作品，引導(dǎo)幼兒感知古人的智慧，感知大自然的優(yōu)雅與美好，促成美育教育的有效開展。

在具體的節(jié)氣教育活動中，幼兒教師可以將民間與節(jié)氣相關(guān)的活動的藝術(shù)作品引入實(shí)際的課堂教育中，還可以組織幼兒家長來園參與、體驗(yàn)。例如，在冬至節(jié)氣來臨之際，幼兒園可以設(shè)計(jì)開展以“水墨吹梅”為主題的節(jié)氣教育活動，帶領(lǐng)幼兒和家長一起了解冬至的相關(guān)知識，了解冬至的天氣變化，并通過圖片欣賞、視頻觀察的方式，展示各位名師大家對冬季“梅花”的描繪，使幼兒和家長能夠從中感知梅花在冬天的孤傲與美麗。同時還帶領(lǐng)幼兒和家長共同學(xué)習(xí)用自己的口型和吹氣力度來控制水墨的流動、來展現(xiàn)花枝的各種形態(tài)，真切體驗(yàn)吹墨畫的樂趣……從而借助與節(jié)氣相關(guān)的民間藝術(shù)，讓幼兒可以和家長一起探究節(jié)氣文化，提升自身文化素養(yǎng)。

綜上所述，家長是幼兒園的重要合作伙伴，家長參與幼兒園的教育和大小活動是推進(jìn)家園共育的重要方式。進(jìn)而在組織開展節(jié)氣教育的過程中，教師不僅要清晰認(rèn)知節(jié)氣教育的重要意義，還要不斷總結(jié)、有效創(chuàng)新，以充分調(diào)動家庭教育力量、挖掘家庭教育資源，讓家園共育工作得到切實(shí)有效的發(fā)展，也讓幼兒園的節(jié)氣教育工作可以更順利、更高質(zhì)量的開展！

參考文獻(xiàn)

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【2】范俊平.幼兒園二十四節(jié)氣教育課程實(shí)施[J].山西教育（幼教），2019，（03）：56-57.