淺談在核心素養(yǎng)下如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)審題的能力

錢(qián)幫洲

摘要：在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，由于學(xué)生缺乏父母的陪伴與教育，學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中無(wú)法得到父母的指導(dǎo)和幫助，從而使得農(nóng)村小學(xué)生在數(shù)學(xué)身體的過(guò)程中，無(wú)法正確理解題目意思，從而無(wú)法給出正確的答案，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。這就需要農(nóng)村教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，承擔(dān)起分擔(dān)數(shù)學(xué)家庭教育的重任，積極在課堂上培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)審題的能力，從而使得小學(xué)生更好地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

關(guān)鍵字：核心素養(yǎng);農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);審題能力

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-272

引言

在現(xiàn)代小學(xué)教育中，學(xué)科素養(yǎng)成為了教育的重點(diǎn)，而農(nóng)村學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中都會(huì)面臨教育資源短缺的問(wèn)題，再加上家庭教育的缺失，學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，良好的審題習(xí)慣無(wú)法養(yǎng)成，學(xué)生無(wú)法解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題，極大的影響了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該在日常教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。

一、從題目細(xì)節(jié)出發(fā)，促使學(xué)生形成審題習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)解題的過(guò)程中，教師要在課堂上為學(xué)生留足審題的時(shí)間，要讓學(xué)生在充足的時(shí)間下理解題目，從而有助于數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決。教師在審題的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注題目中的細(xì)節(jié)，抓住題目中關(guān)鍵的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生借助這些內(nèi)容，結(jié)合自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，尋找相應(yīng)的解決方法。在審題訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要認(rèn)識(shí)到出題人的意圖，引導(dǎo)學(xué)生避開(kāi)審題中各種詞匯的陷阱，促使學(xué)生正確理解題目意思，讓學(xué)生在題目細(xì)節(jié)的審閱中形成良好的身體習(xí)慣[1]。

例如，在三年級(jí)《5倍的認(rèn)識(shí)》學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課知識(shí)后，對(duì)于倍數(shù)數(shù)值之間的關(guān)系理解不夠深刻，容易混淆，特別是在相關(guān)問(wèn)題的解決中，對(duì)題目的意思理解存在誤區(qū)，從而影響題目的解答。如題目：三年二班的學(xué)生搬桌子，一共搬了114張，五年級(jí)搬運(yùn)的數(shù)量是三年二班搬運(yùn)數(shù)量的2倍，那么五年學(xué)生搬運(yùn)的桌子一共多少?gòu)?？學(xué)生在審題的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住題目中的關(guān)鍵詞，如數(shù)字、班級(jí)、倍數(shù)等，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)對(duì)題目進(jìn)行閱讀，理解倍數(shù)相關(guān)信息的關(guān)系，從而促使學(xué)生正確理解題目意思。教師在本課中，要設(shè)計(jì)各種倍數(shù)題目，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的審題思路，從細(xì)節(jié)出發(fā)，不斷對(duì)學(xué)生審題的思路進(jìn)行糾正和優(yōu)化，從而促使學(xué)生形成良好的審題習(xí)慣。

二、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握審題的方法

農(nóng)村小學(xué)生父母不在身邊，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中唯一的依靠就是數(shù)學(xué)教師。教師在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了重視學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，還應(yīng)該從數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)出發(fā)，在日常的教學(xué)中積極滲透數(shù)學(xué)審題的方法，從而彌補(bǔ)農(nóng)村學(xué)生家庭教育的缺失。在小學(xué)數(shù)學(xué)題目相對(duì)簡(jiǎn)單，教師可以在審題的過(guò)程中，將題目的信息轉(zhuǎn)化為圖表和圖形的形式，便于學(xué)生的理解。同時(shí)，在課堂上，教師也可以設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)題目，引導(dǎo)學(xué)生自己將其轉(zhuǎn)化為圖表或圖形，并將自己對(duì)題目的理解進(jìn)行講解，教師根據(jù)學(xué)生的理解進(jìn)行補(bǔ)充，并對(duì)學(xué)生理解的薄弱點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一的講解和強(qiáng)化。教師在日常的教學(xué)中，為了更好地讓學(xué)生掌握相關(guān)的方法，可以借助學(xué)生互助的方式，讓學(xué)生之間互相監(jiān)督、互相指導(dǎo)進(jìn)行審題方法的實(shí)踐，從而促使學(xué)生審題能力的提升。另外，在審題方法推廣中，教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生不同的年齡階段，對(duì)低年級(jí)要以理解題目為主，對(duì)高年級(jí)則需要學(xué)生在題目中了知出題人的意圖，題目涉及的知識(shí)點(diǎn)等內(nèi)容，從而促使學(xué)生審題能力的提升[2]。

三、重視審題在生活中的應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心是引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。然而，無(wú)論是教材還是試卷，其中的題目?jī)?nèi)容與生活存在一定的距離。教師在培養(yǎng)學(xué)生審題能力的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)這種差異，積極將自己的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活問(wèn)題關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在審題的過(guò)程中借助生活去理解題目，從而促使其解題效率的提升[3]。

例如，在六年級(jí)《6百分?jǐn)?shù)（一）》的審題教學(xué)中，教師在研習(xí)數(shù)學(xué)教材后，圍繞著本節(jié)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的題目，借助審題的訓(xùn)練，在加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)理解的同時(shí)，促使學(xué)生審題能力的提升。本節(jié)百分?jǐn)?shù)較為抽象，教師可以從生活出發(fā)，設(shè)計(jì)相關(guān)的題目，如：一件衣服的進(jìn)貨價(jià)格為100元，售貨員要想獲利10%，那么衣服售出的價(jià)格應(yīng)該為多少？其中衣服、進(jìn)貨、價(jià)格、獲利與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，學(xué)生在審題的過(guò)程中，只要理解這些詞匯，就能很好的理解題目中百分?jǐn)?shù)的含義，從而正確理解題目意思，最終解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

四、引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握不同類(lèi)型題目的審題方法

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用較為廣泛，與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，題目的類(lèi)型繁多，內(nèi)容豐富，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，可以學(xué)到各種不同的生活常識(shí)與知識(shí)，自身的審題能力也能得到較大幅度的提升。教師在審題的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目類(lèi)型進(jìn)行分析、標(biāo)注，并備注相應(yīng)的審題方法。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積累的大量不同類(lèi)型的審題方法和技巧。這時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)題目進(jìn)行匯總和分析，總結(jié)出不同類(lèi)型題目的特點(diǎn)和審題方法，從而便于學(xué)生在審題的過(guò)程中，遇到相同的題目，能夠快速理解題目的意思，從而提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的效率。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)重在學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的培養(yǎng)，而審題是問(wèn)題解決的基礎(chǔ)，面對(duì)審題能力較為薄弱的農(nóng)村學(xué)生，教師在教學(xué)中應(yīng)該立足于教材內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)審題，讓學(xué)生在審題的過(guò)程中，逐漸掌握審題的技巧與方法，從而促使學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 方梅芳. 淺談在核心素養(yǎng)下如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)審題的能力[J]. 考試周刊，2020，000（010）：61-62.

[2] 高偉偉. 核心素養(yǎng)下如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)審題的能力.

[3] 鄭際錦. 如何在核心素養(yǎng)下提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)審題的能力[J]. 明日（25）：1.