初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

錢英

摘要：物理是一門實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，在物理學(xué)的發(fā)展過程當(dāng)中，理論和實(shí)踐相輔相成，互相依賴，因此進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)于理解和掌握物理知識(shí)起著關(guān)鍵的作用。實(shí)驗(yàn)主要是運(yùn)用儀器和設(shè)備再現(xiàn)某一種物理現(xiàn)象，通過在實(shí)驗(yàn)室人為再現(xiàn)的方式，有目的性地研究某一種物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在物理學(xué)的發(fā)展歷史過程中，實(shí)驗(yàn)扮演著重要的角色，正因?yàn)橛锌茖W(xué)的物理實(shí)驗(yàn)，物理學(xué)家們可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最終得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論?；诖耍疚恼聦?duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);問題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-239

引言

初中階段是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)物理科學(xué)知識(shí)的起步階段，學(xué)生還不具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢韺W(xué)科思維。然而，初中生具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲以及探索欲，對(duì)于新奇奧妙的物理實(shí)驗(yàn)有著濃厚的興趣。教師應(yīng)當(dāng)緊抓學(xué)生這一心理特征，引導(dǎo)他們?cè)谖锢韺?shí)驗(yàn)中對(duì)客觀事物從感官認(rèn)識(shí)順利過渡到抽象邏輯思維，并逐步掌握物理學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性不高

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，也為了讓學(xué)生了解科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)，并且提高學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，最好的方法就是讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。然而有些教師教學(xué)時(shí)卻以灌輸為主，導(dǎo)致學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意。同時(shí)，這種灌輸式的教學(xué)方式也導(dǎo)致學(xué)生的注意力難以集中，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的理解不深刻。學(xué)生沒有直接感受到物理實(shí)驗(yàn)的樂趣，自然很難對(duì)物理課程產(chǎn)生興趣。久而久之，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)課程的積極性不高，甚至產(chǎn)生厭倦心理。

（二）教學(xué)方式單一

在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，教師通常通過口頭講解的方式向?qū)W生灌輸物理知識(shí)，教學(xué)方式較為單一，課程內(nèi)容也比較枯燥，導(dǎo)致課堂氛圍較差，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師往往將實(shí)驗(yàn)過程整理成文字供學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)校缺乏足夠的實(shí)驗(yàn)用具，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，多個(gè)學(xué)生使用同一套實(shí)驗(yàn)器材，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，嚴(yán)重影響了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策

（一）創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是學(xué)生最好的老師。要想讓學(xué)生學(xué)好一門課程，教師需要做到吸引學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。興趣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度。對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)課程來說，學(xué)生只有先對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感興趣，才能對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的欲望。作為初中物理教師，要想更好地利用物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形式多種多樣的教學(xué)情境，做到寓教于樂。在物理實(shí)驗(yàn)課堂中，要注意與學(xué)生的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)課堂活躍氣氛，讓每一位學(xué)生都能跟隨老師思路。例如，在學(xué)習(xí)大氣壓知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可在講桌上放置一杯裝滿的水，并用硬紙片蓋起來，倒過來之后可以看到紙片和水都不會(huì)掉下來;教師將小小的馬德堡半球扣合在一起，隨后邀請(qǐng)兩位學(xué)生來拉開馬得堡半球，學(xué)生費(fèi)了九牛二虎之力竟然也拉不開。學(xué)生被這場(chǎng)景深深震撼，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探索其中奧秘的欲望。教師適時(shí)引入新課，學(xué)生能夠更加容易地接受知識(shí)并掌握相關(guān)原理，真正理解并牢記在心，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提高自主探究能力

在教學(xué)“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)教材中的實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)觀察其中的原理，研究流體的壓強(qiáng)與其流動(dòng)的速度是否有關(guān)。教師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備兩個(gè)空心小球，拿出兩根鉛筆，將小球放在筆上，向兩個(gè)小球中間吹氣，而且要使用不同的力度吹氣，同時(shí)讓學(xué)生觀察小球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。實(shí)驗(yàn)過程中可能存在小球不動(dòng)或小球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不明顯的情況，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出實(shí)驗(yàn)失敗的原因，并自主調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，直到實(shí)驗(yàn)成功，得出相關(guān)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生通過多次實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬l(fā)現(xiàn)，吹氣時(shí)，兩個(gè)小球都向中間移動(dòng)，吹的力度越大，小球的移動(dòng)速度越快，從而得出結(jié)論：氣體流速大的地方壓強(qiáng)小，氣體流速較小的地方壓強(qiáng)大。此外，教師可以讓學(xué)生回家使用水龍頭開展液體流速實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)際的動(dòng)手操作，學(xué)生能夠更好地理解教材知識(shí)，提高探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。

（三）提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的積極性

目前，完成實(shí)驗(yàn)僅僅是作為學(xué)生的一項(xiàng)必須任務(wù)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成得好僅僅有可能得到教師的表揚(yáng)，但實(shí)驗(yàn)完成得差往往會(huì)被教師批評(píng)。挫敗感強(qiáng)而獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不足，導(dǎo)致學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的積極性不高。針對(duì)這種情況，提高實(shí)驗(yàn)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是一種行之有效的手段。例如，鼓勵(lì)學(xué)生選擇并完成小組實(shí)驗(yàn)，完成的實(shí)驗(yàn)作業(yè)圖片、視頻等資料可以作為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)展示在班級(jí)的榮譽(yù)板上，這樣就能鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)小組討論與合作中，提高學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的積極性。

結(jié)束語

在初中物理教學(xué)中引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績(jī)以及物理學(xué)習(xí)能力的提高來說都有著十分重要的意義。教師在組織初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的過程中，一方面要善于為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)的興趣，另一方面要能夠有效提升學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的參與度，發(fā)展學(xué)生的物理實(shí)踐能力以及物理觀察能力，實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體效率和質(zhì)量的有效提高。

參考文獻(xiàn)

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