淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透情感教育

舒揚(yáng)

摘要：小學(xué)語文教材中存在大量的情感教育因素，要求小學(xué)語文教師建立良好的師生情感關(guān)系，提高情感素養(yǎng)，教師應(yīng)從生活體驗(yàn)、閱讀體驗(yàn)、情境體驗(yàn)等方面實(shí)施體驗(yàn)與理解的情感教育方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情感教育;策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-199

引言

從心理學(xué)的角度看，情感教育是指對(duì)動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、人格等非智力因素的教育。具體來說，學(xué)校教育需要注意潛在價(jià)值、情感、人格等非智力因素的侵蝕和培養(yǎng)，即良好的道德情操、樂觀的性格、健康的情緒、勇氣，對(duì)于小學(xué)來說，這方面的教育要及時(shí)深化，否則就會(huì)錯(cuò)過學(xué)生的生命，語文課程是情感教育的重中之重。如何使用？如何處理？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來看待。

一、將情感教育融入小學(xué)語文教學(xué)的必要性

小學(xué)生處于社會(huì)感情、生活態(tài)度和價(jià)值觀的早期階段。雖然他們還沒有真正確立自己的人生價(jià)值和價(jià)值觀，但他們對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)有自己的看法，即他們有不同的標(biāo)準(zhǔn)和能力，因此小學(xué)教育，特別是語文教師，應(yīng)該利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間將情感教育納入學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)，樹立正確的好標(biāo)準(zhǔn)和壞標(biāo)準(zhǔn)。語文教學(xué)應(yīng)按照小學(xué)課程的要求，著重于情感教育和促進(jìn)學(xué)生的價(jià)值觀及其生活前景。語文教學(xué)與情感教育相結(jié)合，與學(xué)生的情緒聯(lián)系起來，而語文課程和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置則顯示出作者對(duì)自己國(guó)家的無限熱情以及對(duì)周圍事物的深刻體驗(yàn)。既雄辯又精彩，讓人感到強(qiáng)烈，所以學(xué)校教師們可以好好利用教學(xué)中的情感教育，把教學(xué)的各個(gè)方面，當(dāng)然也把情感傳達(dá)給學(xué)習(xí)者。學(xué)生有自己獨(dú)特的情感品質(zhì)，可以有更深的情感體驗(yàn)和更高的表現(xiàn)，不僅要承擔(dān)知識(shí)共享的責(zé)任，而且要教學(xué)生把好的感情融入。為了結(jié)合小學(xué)生的年齡和認(rèn)知能力，為他們營(yíng)造良好的情感教育環(huán)境，教師們共同努力達(dá)到更高水平。此外，情感教育是教師培訓(xùn)的先決條件。反映了老師對(duì)學(xué)生情緒的尊重，并與他們交流。教師通過一定的教育活動(dòng)維護(hù)學(xué)生情緒，促進(jìn)學(xué)生情緒的積極變化。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育策略

2.1通過學(xué)習(xí)激情加強(qiáng)情感教育

教學(xué)是師生情感交融與共鳴的過程，這迫使廣大語文教師充分認(rèn)識(shí)到情感教育在學(xué)習(xí)中的巨大作用，使學(xué)生在情感上與學(xué)生健康成長(zhǎng)融為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性，大力加強(qiáng)情感教育，幫助學(xué)生克服情感和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺失，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)，在小學(xué)語文教育中，情感教育不僅是一種教學(xué)目標(biāo)，也是一種教學(xué)方法，在教育教學(xué)中起著非常重要的作用。例如，在講授“自然啟示”課時(shí)，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在親近自然的同時(shí)感受大自然的魅力;其次，要充分挖掘文本的情感內(nèi)容，讓強(qiáng)烈的情感因素在閱讀中大聲體驗(yàn)，注重聲音中閱讀的情感體驗(yàn)，在閱讀情感因素豐富的文本時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生：朗誦，在閱讀中感受情感;最后，教學(xué)應(yīng)注重運(yùn)用多樣化的教材和多媒體教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，注重情境化的情感體驗(yàn)。教師應(yīng)充分利用教學(xué)的硬件環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造一種逼真、沉浸式的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在真實(shí)的情境中感受到美和情感因素。

2.2改進(jìn)教學(xué)激發(fā)情感教育

課堂是一個(gè)情感與活動(dòng)共生的世界，在課堂上，學(xué)生不僅可以發(fā)展智慧和技能，建設(shè)高效課堂，優(yōu)化課堂秩序是中國(guó)小學(xué)教師的主要任務(wù)，通過有序的組織和熱情有效的輔導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)秩序，實(shí)現(xiàn)師生雙贏，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是以教師枯燥的故事為主，難以實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀，課程中有規(guī)定。而聲、光、形、色、聲等多媒體信息可以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。比如，學(xué)生在講授《海上永生》課文時(shí)，由于學(xué)生年齡小，沒有直接或間接地體驗(yàn)到偉人骨灰撒海的場(chǎng)景，學(xué)生缺乏對(duì)歷史的感知體驗(yàn)，給教學(xué)帶來一定困難。為了解決這個(gè)問題，老師們充分利用錄像和錄音來呈現(xiàn)歷史背景，現(xiàn)場(chǎng)播放了散落在大海中的偉人骨灰，奏響哀樂，運(yùn)用視聽手段，通過視覺和聽覺，用生動(dòng)的形象、喜慶的、悲壯的音樂再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生能擴(kuò)展想象力，與作者互動(dòng)。同時(shí)，也體現(xiàn)了語言訓(xùn)練與思想教育相結(jié)合的原則。

2.3支持學(xué)生及其精神成長(zhǎng)

小學(xué)教學(xué)中，情感教育的應(yīng)用，教師應(yīng)更加重視和培養(yǎng)學(xué)生，教師應(yīng)注重學(xué)生的心理成長(zhǎng)，注重學(xué)生的健康成長(zhǎng)，在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)相互交流，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容表達(dá)感情，消除滿足心理需求的孤獨(dú)，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，鼓勵(lì)學(xué)生照顧朋友，第三，教師應(yīng)培養(yǎng)和支持學(xué)生的心理，改善學(xué)生之間的情感溝通，成為好老師和樂于助人的朋友。與孩子學(xué)習(xí)，與他們交談，在心里學(xué)習(xí)思想，引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們?cè)鰪?qiáng)內(nèi)心，信任學(xué)習(xí)和生活。此外，語言學(xué)家應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的心理，他們引導(dǎo)學(xué)生通過深刻的情感內(nèi)容，只有真正關(guān)心他們精神發(fā)展的教育，才能真正有助于改善學(xué)生的健康。

2.4改進(jìn)教師評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不應(yīng)過于刺激，而應(yīng)具有靈活性，因?yàn)槌煽?jī)并不是對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，即智慧、身體、美麗和勤奮、比較個(gè)別學(xué)生的具體情況并促進(jìn)有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。但也應(yīng)注意差別評(píng)價(jià)：陳規(guī)評(píng)價(jià)不僅失去了意義，而且使其更有針對(duì)性，還損害了學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，增加了學(xué)生的主觀接受度，并創(chuàng)造了獨(dú)立評(píng)價(jià)。一方面，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，認(rèn)清自身長(zhǎng)處，客觀評(píng)價(jià)自身，教師必須充分參與自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生在未來學(xué)習(xí)的道路上樹立自尊，在未來學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極作用。

三、結(jié)語

總之，情感教育在小學(xué)語文教育中是一項(xiàng)偉大的工程，在課堂教育中，充分侵蝕教材中的道德因素，并與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和諧結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。以教師為主要職業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的思想素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、行為習(xí)慣和崇高的思想帝國(guó)。以教學(xué)生培養(yǎng)自己的情感，凈化心靈，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，讓語言能力的提高和思想教育帶來雙重收獲，在情感教育的過程中，我們要從小事做起，仔細(xì)觀察學(xué)生的心理傾向，及時(shí)正確領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范現(xiàn)代中學(xué)的道德情懷，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感，為中華民族屹立于世界而奮斗。

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