唐慧玲
摘要:伴隨著“新課改”教學(xué)思想的日趨成熟,小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中,教師對于學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)質(zhì)量要求也在不斷提升。為了能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識理解更為全面深入,教師應(yīng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實際,設(shè)計對應(yīng)的教學(xué)策略和方法,使之能夠切實提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)積極性。由此,教師立足基礎(chǔ)性的教材知識內(nèi)容,設(shè)計并創(chuàng)新相關(guān)教學(xué)策略和內(nèi)容,可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更為積極,對應(yīng)的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效提升。
關(guān)鍵詞:小學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);教法創(chuàng)新;質(zhì)量優(yōu)化
中圖分類號:A 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:(2021)-32-181
在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時,應(yīng)設(shè)計大量科學(xué)有效的教學(xué)策略和內(nèi)容,使之能夠切實提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率。所以,教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時,便可設(shè)計大量趣味性的教學(xué)策略,使之能夠有效激活學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)主動性。同時,教師應(yīng)重視師生之間的關(guān)系培養(yǎng),通過引導(dǎo)師生間的良好教學(xué)溝通,可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識認知更為充分有效。此外,通過教師為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù),能夠使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更為積極,從而切實提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識自主學(xué)習(xí)能力。
一、重視學(xué)生興趣培養(yǎng),激活綜合學(xué)習(xí)動力
小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實際,創(chuàng)編對應(yīng)的教學(xué)策略,使之能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。因此,教師綜合學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)表現(xiàn),決定從學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣教導(dǎo)入手,設(shè)計對應(yīng)的教學(xué)策略和內(nèi)容,使之能夠全面提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,從而使其對所學(xué)知識的理解更為全面有效。所以,教師在系統(tǒng)有效的教學(xué)分析后,決定為學(xué)生們設(shè)計興趣化教學(xué)策略,使之能夠根據(jù)學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)表現(xiàn),設(shè)計對應(yīng)的教學(xué)策略和方法,從而有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力。在教師看來,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中,若是教師能夠找準(zhǔn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點,便開始設(shè)計對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,使之有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,并全面提升其數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。
例如,教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)關(guān)于“圖形的變換”知識時,便可設(shè)計對應(yīng)的興趣化教學(xué)策略,使之能夠契合學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理,從而使其當(dāng)前階段的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更為專注,從而全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)積極性。因此,教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時,便決定為其設(shè)計對應(yīng)的趣味性教學(xué)活動,使學(xué)生能夠真正結(jié)合自身的學(xué)習(xí)興趣點,展開積極有效的知識學(xué)習(xí)和思考,從而切實提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力。因此,教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時,便設(shè)計對應(yīng)的趣味性教學(xué)策略,使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識理解更為深刻,從而全面提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
二、強調(diào)師生良好交流,加深學(xué)生知識認知
在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時,應(yīng)當(dāng)重視師生之間的信息交流強化,使之能夠幫助師生建立良好的教學(xué)交流關(guān)系,從而使之能夠幫助學(xué)生進一步深化對所學(xué)知識細節(jié)的理解。在教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容期間,發(fā)現(xiàn)學(xué)生之所以數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳,其根本原因在于對所學(xué)知識細節(jié)的認知不足,而造成學(xué)生出現(xiàn)這一狀況的主要問題,是其未能夠同教師建立良好的教學(xué)交流關(guān)系。所以,教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時,便可圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實際,創(chuàng)編相關(guān)的師生交流環(huán)境,希望可以使之有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,并全面提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。
例如,教師為學(xué)生們講解關(guān)于“可能性”的相關(guān)知識內(nèi)容時,便可為其營造良好的師生交流環(huán)境,使之能夠推動學(xué)生同教師展開積極有效的信息溝通,從而切實提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此,教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時,便可為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的教學(xué)交流問題,使之能夠建立師生有效交流的“媒介”。通過為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)的教學(xué)檢驗問題,教師可以明確當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的相關(guān)認知問題,并就學(xué)生實際反應(yīng)出的狀況,進行系統(tǒng)全面的知識教學(xué)和指導(dǎo),從而使其對所學(xué)知識的細節(jié)分析更為全面有效。所以,通過教師為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的教學(xué)策略,可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更為積極,并切實優(yōu)化學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。
三、設(shè)計相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù),提升學(xué)生自學(xué)能力
為了能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更為積極有效,教師應(yīng)為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),使之能夠引導(dǎo)學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向,這樣才能夠使其數(shù)學(xué)知識自學(xué)能力得到實質(zhì)性的增強。在教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時,應(yīng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實際,創(chuàng)編對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容,使之能夠有效提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識,從而全面提升其綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。
例如,學(xué)生們在學(xué)習(xí)關(guān)于“組合圖形的面積計算”知識時,便可設(shè)計對應(yīng)的教學(xué)任務(wù),使之能夠全面提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。所以,在教師教導(dǎo)學(xué)生門學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時,便開始設(shè)計對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),使之能夠引導(dǎo)學(xué)生明確其當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)方向,并使其能夠在學(xué)習(xí)任務(wù)的引導(dǎo)下,展開積極有效的知識學(xué)習(xí)和思考,從而切實提升其對應(yīng)數(shù)學(xué)知識的認知水平。有了教師設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)基礎(chǔ),可以幫助其全面提升數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。
綜上所述,教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識期間,應(yīng)設(shè)計綜合性的教學(xué)策略,使之能夠切實提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。
參考文獻
[1]萬兆榮.基于學(xué)生發(fā)展需要的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)研究——以《一位小數(shù)的意義》教學(xué)為例[J].淮陰師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2018,17(03):279-282.
[2]肖翠琴.小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課效率的提升策略——以蘇教版五年級上冊“解決問題的策略一一列舉”為例[J].西部素質(zhì)教育,2018,4(18):233-234.
[3]陳小勤.基于人人通平臺的翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的探索——以人教版五年級上冊“植樹問題”為例[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2018(10):90-91.