小學(xué)語文課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫的策略

李顯金

摘要：小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)，不僅要求學(xué)生掌握規(guī)范的語言表達(dá)能力，還要求學(xué)生熟練掌握文字書寫的能力，所以從小學(xué)低年段開始，不僅要求有文字書寫訓(xùn)練時(shí)間，更要求教師教授學(xué)生學(xué)習(xí)文字的自然結(jié)構(gòu)，掌握文字的書寫筆順，這不僅對(duì)于提高學(xué)生的文字書寫能力具有十分重要的作用，同時(shí)，在寫字教學(xué)的過程中，也能夠通過讓學(xué)生感受漢字的形體美，讓學(xué)生獲得寫字的興趣，為日后語文學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂教學(xué)中 引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫 策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-137

引言

伴隨著新課程改革要求的不斷落實(shí)與發(fā)展，教育部門對(duì)于小學(xué)生的綜合能力要求越來越高。語文教師作為對(duì)學(xué)生漢字書寫規(guī)范影響最重要的人，應(yīng)當(dāng)提高自身綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握漢字書寫的規(guī)范，及時(shí)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生漢字書寫中存在的問題。引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己漢字書寫的方法，讓學(xué)生能夠掌握漢字書寫技巧，在課余時(shí)間能夠利用規(guī)范書寫漢字來陶冶情操，提高自身綜合素養(yǎng)。語文教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻規(guī)范自己的行為，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展做出良好的榜樣，主動(dòng)擔(dān)起語文教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，確保學(xué)生能夠按照漢字書寫的規(guī)范與要求來進(jìn)行訓(xùn)練。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字書寫的好感

小學(xué)語文教師在開展?jié)h字書寫規(guī)范訓(xùn)練的過程中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字書寫的興趣，讓學(xué)生能夠感受到漢字的美感，體驗(yàn)到漢字的結(jié)構(gòu)藝術(shù)和字體布局。培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生規(guī)范寫字的欲望。教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，向?qū)W生展示一些優(yōu)秀的書寫作品，讓學(xué)生能夠在漢字形體和美感中感受到中華民族文化的重要性，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)于漢字的濃厚興趣。教師應(yīng)當(dāng)從不同角度、不同層次去引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己漢字書寫的方法，多向?qū)W生展示各種漢字書寫的形體，學(xué)生在不斷的訓(xùn)練過程中掌握到漢字書寫的技巧，有助于提高漢字書寫的質(zhì)量和效率。語文教師還可以利用教學(xué)資源，開展趣味性的漢字書寫競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)賽的過程中觀看可學(xué)習(xí)漢字書寫規(guī)范性，提高學(xué)生的漢字書寫能力。

二、重視學(xué)生書寫的習(xí)慣，規(guī)范漢字書寫姿勢(shì)

漢字書寫規(guī)范也是語文課一直以來的基本要求，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。要使學(xué)生寫一手好字，首先必須培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，而良好的書寫習(xí)慣培養(yǎng)的切入口，應(yīng)該是正確訓(xùn)練學(xué)生的寫字姿勢(shì)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要從執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字坐勢(shì)等方面去訓(xùn)練學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生?？傊?，我們要通過多種途徑正確訓(xùn)練學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

三、借助讀帖，鞏固學(xué)生寫字能力

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，不僅要注重寫字教學(xué)的過程，還要注重寫字之后的評(píng)價(jià)，而通過臨寫字帖，不僅能夠讓學(xué)生了解文字的筆畫筆順，從整體上把握文字書寫，更能夠讓學(xué)生在寫字之后，通過反復(fù)的琢磨，對(duì)文字有更深一步的理解。比如，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某個(gè)字進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生把一個(gè)字作為一個(gè)整體來看，還要讓學(xué)生看清字的間架結(jié)構(gòu)，每一個(gè)部位的寬窄高低胖瘦都要有所關(guān)注，還要讓學(xué)生對(duì)字的結(jié)構(gòu)偏旁、筆畫位置也要認(rèn)真想一想，在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了如何寫一個(gè)字，并對(duì)這個(gè)字寫得好不好有所評(píng)價(jià)，這樣久而久之就能夠通過讀帖提高學(xué)生的文字書寫能力。

四、利用摘抄課文提高學(xué)生的書寫能力

在練習(xí)書寫內(nèi)容方面，摘錄課文也是一種有效的手段，即可以幫助學(xué)生識(shí)記課本內(nèi)容，也可以幫助學(xué)習(xí)提升書寫能力，從而達(dá)到一舉兩得的目的。在日常教學(xué)中，教師可將背誦段落、古詩詞等進(jìn)行書寫，甚至鼓勵(lì)學(xué)生摘抄自己喜歡的段落、語句，這樣既提高了學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，又能提升學(xué)生的書寫興趣。學(xué)生在摘錄學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要從旁引導(dǎo)，首先監(jiān)督學(xué)生是否在正確的坐姿下進(jìn)行摘抄，保證學(xué)生端正書寫習(xí)慣，做到身體挺直，使學(xué)生在書寫過程中，不自覺地養(yǎng)成較好的書寫習(xí)慣。另外教師還需要對(duì)學(xué)生書寫筆畫的順序進(jìn)行觀察，糾正一些筆順的錯(cuò)誤，教師在對(duì)學(xué)生摘錄指導(dǎo)方面，還需要重點(diǎn)指導(dǎo)一些段落性的文字內(nèi)容。另外某些學(xué)生雖然單個(gè)字都非常工整，但是在寫到一起時(shí)，由于位置關(guān)系和遠(yuǎn)近距離就會(huì)出現(xiàn)一種不協(xié)調(diào)感覺，因此還需注意讓學(xué)生在整體結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行關(guān)注，不管是在有格子的紙還是沒有格子紙上書寫，都需要做到段落書寫整齊。引導(dǎo)學(xué)生摘抄課文，可以對(duì)學(xué)生的書寫能力進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生養(yǎng)成合理布局、字跡工整的書寫習(xí)慣。

四、注重應(yīng)用，提高學(xué)生書寫能力

文字書寫的學(xué)習(xí)也要注重應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中，教師要對(duì)學(xué)生明確要求，每一次的書寫都不能馬虎大意，也不要隨意下筆，要力求每一次下筆寫字都要規(guī)范，特別是在學(xué)生寫字時(shí)，不能因?yàn)榧庇谇蟪啥非笏俣龋膊荒茈S心所欲，不顧寫字的姿勢(shì)、握筆的方法、運(yùn)筆的情況、字的結(jié)構(gòu)搭配，必須要以認(rèn)真的態(tài)度寫好每一個(gè)字，教師在日常的寫字教學(xué)中，也要抓住機(jī)會(huì)督促學(xué)生端正自身的書寫態(tài)度。例如在日?？磮D說話、日記、作文的練習(xí)過程中，或者是學(xué)生之間互相寫留言和賀年片時(shí)，提醒學(xué)生要規(guī)范書寫，美觀書寫，進(jìn)一步鞏固寫字教學(xué)的成果。

結(jié)束語

小學(xué)語文漢字書寫教學(xué)不僅僅是教育的要求，也是對(duì)我們民族文化的一種傳承。寫好字，把字寫規(guī)范能更好地體現(xiàn)我國漢字的文化。因此，教師要在寫字教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，努力培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)好的寫字習(xí)慣，樹立一個(gè)好榜樣，強(qiáng)化自己的責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生在小學(xué)階段能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的寫字習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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