小學(xué)班主任教學(xué)管理中如何加強(qiáng)德育工作

卜春梅

摘要：思想對(duì)一個(gè)人的發(fā)展有著引導(dǎo)作用，班主任的教學(xué)水平、道德思想觀念決定了一個(gè)班級(jí)的發(fā)展，所以在班主任的管理活動(dòng)中，應(yīng)該將“立德樹人”理念貫穿始終，營造良好的德育氛圍，并優(yōu)化班級(jí)管理的方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?；诖?，以下對(duì)小學(xué)班主任教學(xué)管理中如何加強(qiáng)德育工作進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;教學(xué)管理;德育工作

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-132

引言

對(duì)于學(xué)生的德育工作不是一蹴而就的，需要班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行長期的積極引導(dǎo)，保證學(xué)生時(shí)刻處在一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍之中。而班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要引導(dǎo)者，要將德育工作貫穿整個(gè)班級(jí)教學(xué)管理之中，在全新的教育背景之下，班主任要摒棄傳統(tǒng)落后的教育觀念，對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行不斷創(chuàng)新，從而有效提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、德育實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化班級(jí)管理的方式

以往的班級(jí)活動(dòng)中，一般是教授理論知識(shí)，忽視了學(xué)生內(nèi)心的發(fā)展需求，導(dǎo)致德育工作取得的效果甚微。對(duì)此，班主任采用主題實(shí)踐活動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理活動(dòng)的興趣，并在實(shí)踐活動(dòng)中幫助學(xué)生樹立良好的德育意識(shí)。德育主題的班會(huì)活動(dòng)是提高班級(jí)管理質(zhì)量的有效途徑，選擇合適的主題是重點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)生的認(rèn)知需求進(jìn)行合理分析，確?；顒?dòng)內(nèi)容足夠新穎，吸引小學(xué)生的參與興趣。以“愛國”為主題的德育實(shí)踐活動(dòng)中，這兩字從一個(gè)整體的層面來分析是比較抽象的，但是它的內(nèi)涵極為豐富，如何加強(qiáng)小學(xué)生的思想教育，珍愛優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這是教師應(yīng)該重點(diǎn)思考的問題。所以在主題的選擇上，從常規(guī)中尋找“創(chuàng)新點(diǎn)”，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展步伐，將班會(huì)活動(dòng)放在一個(gè)更高的層面，這才符合小學(xué)生的認(rèn)知需求。以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)組織德育實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生在實(shí)際中成長，將德育活動(dòng)中學(xué)到的愛國思想、集體意識(shí)應(yīng)用到班級(jí)管理中，從而達(dá)到高質(zhì)量的結(jié)合效果。

二、建立互相尊重與平等的師生關(guān)系

班主任除了需要教學(xué)之外，還需要時(shí)刻面對(duì)學(xué)生平時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的各種問題，一些小學(xué)班主任為了提高對(duì)班級(jí)的管理效率與管理質(zhì)量，時(shí)常采取嚴(yán)厲的管理模式，在學(xué)生心中樹立威嚴(yán)不可抗拒的角色。長此以往，班主任與學(xué)生之間的關(guān)系就會(huì)越來越疏遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)班主任越來越懼怕與抵觸，甚至不敢在老師面前表達(dá)自己的個(gè)人想法。這種不對(duì)等的師生關(guān)系對(duì)以后的教育管理工作會(huì)造成不小的阻力。所以面對(duì)這些時(shí)刻都存在的問題，班主任應(yīng)該做的是在理解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生主動(dòng)搭建平等互信的交流平臺(tái)，尊重學(xué)生個(gè)人的想法，促進(jìn)德育全方位的開展與推進(jìn)。

三、關(guān)注小學(xué)生的心理變化

學(xué)生的心理變化將對(duì)其道德品質(zhì)的形成有重要的影響，一旦學(xué)生的心理出現(xiàn)問題，其很難形成高尚的道德品質(zhì)。因此，為了更好地進(jìn)行心理引導(dǎo)，班主任要對(duì)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心狀況有所了解，平時(shí)更多地觀察學(xué)生，留意其各方面的變化，并展開有效引導(dǎo)，避免其對(duì)校園環(huán)境形成強(qiáng)烈的抵觸情緒。班主任一旦發(fā)現(xiàn)心理有問題的孩子，要及時(shí)展開引導(dǎo)，對(duì)其展開更多的鼓勵(lì)，并及時(shí)記錄，用私下的時(shí)間與其進(jìn)行更多的溝通，對(duì)學(xué)生的煩惱有更多的了解，并盡量給予幫助。也可以通過帶領(lǐng)學(xué)生參加公益活動(dòng)的方式感受幫助他人的快樂，并喜歡幫助他人，逐漸養(yǎng)成樂于奉獻(xiàn)的精神。同時(shí)也可以讓學(xué)生多看一些勵(lì)志的視頻，并與其進(jìn)行更為深入的溝通。班主任在這個(gè)過程中要充分發(fā)揮職責(zé)，要用合適的方式讓學(xué)生積極配合。對(duì)個(gè)別有心理問題的同學(xué)進(jìn)行對(duì)比分析，并邀請(qǐng)其家長積極配合，和老師共同努力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合適的引導(dǎo)，家長對(duì)于孩子在校期間的各種優(yōu)秀表現(xiàn)給予及時(shí)的表揚(yáng)，讓學(xué)生感到好的行為習(xí)慣是正確的，進(jìn)而更加積極地學(xué)習(xí)和生活，讓自己身心得以健康成長。

四、發(fā)揮班干部的正確作用，建設(shè)正確的班級(jí)文化

學(xué)生是班級(jí)的主人，學(xué)生也是班級(jí)管理的主要對(duì)象，班主任要想在班級(jí)管理中滲透對(duì)學(xué)生的德育，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，教師可以在班級(jí)內(nèi)民主競(jìng)選班干部，讓學(xué)生能夠積極投入到班級(jí)管理中，使學(xué)生在自我管理中不斷豐富強(qiáng)化。班主任要建設(shè)一支負(fù)責(zé)的班干部隊(duì)伍，班干部首先應(yīng)具有集體責(zé)任感，成為班級(jí)內(nèi)學(xué)生的榜樣。班干部是學(xué)生的帶頭人，也是班級(jí)管理的中間人，班干部發(fā)揮正確的作用，能夠?qū)ζ渌瑢W(xué)發(fā)揮表率作用。加強(qiáng)班干部的自我管理能力，班級(jí)管理要以更加嚴(yán)格的態(tài)度來規(guī)范班干部的言行舉止，這樣才能影響其他的學(xué)生，從而建設(shè)良好的班級(jí)文化，在班級(jí)管理中完成德育的滲透。要想形成良好的班級(jí)文化，需要每一位學(xué)生都能嚴(yán)格要求自己。例如，管理一個(gè)兩極分化嚴(yán)重的班級(jí)，優(yōu)等生與后進(jìn)生各占一部分，這就會(huì)導(dǎo)致課堂紀(jì)律較差，進(jìn)行班級(jí)管理以及德育的滲透也會(huì)較為麻煩。這時(shí)班主任就要選擇品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任班干部，為全體學(xué)生樹立榜樣。再讓優(yōu)等生與后進(jìn)生形成一對(duì)一的小組，讓優(yōu)等生對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)與督促，久而久之，就會(huì)提升班級(jí)的整體成績，也會(huì)形成良好的班級(jí)紀(jì)律，同時(shí)也能完成德育的滲透。

結(jié)束語

在小學(xué)班主任開展的德育教育中，其主要是對(duì)小學(xué)生的言行做出正確引導(dǎo)，并使其認(rèn)識(shí)到相關(guān)行為的正確與否。班主任要能組織相應(yīng)的活動(dòng)，讓小學(xué)生通過積極的參與體會(huì)其中的樂趣，另一方面使其能在參與活動(dòng)的過程中得到正確的引導(dǎo)，使其健康快樂成才。

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