聚焦小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 追求有效教學(xué)策略

周潔

摘要：小學(xué)生可塑性十分強，小學(xué)階段是培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段。深入研究兒童心理特點，并根據(jù)兒童心理特點激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略。為了將小學(xué)生帶向自主學(xué)習(xí)、勇于鉆研的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、自主探究、合作交流、建構(gòu)知識、拓展運用等幾個步驟構(gòu)建高效課堂，借以全面培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣;心理特點;有效策略;自主學(xué)習(xí);核心素養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-32-071

隨著教育水平的提高，對教師課堂效率的要求也相應(yīng)地提高許多。以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來說，要想追求有效教學(xué)策略，教師可以從創(chuàng)設(shè)情境、自主探究、合作交流、建構(gòu)知識、拓展運用等環(huán)節(jié)入手，著力打造數(shù)學(xué)高效課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生活潑好動，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂最忌呆板、無味、枯燥、單一。要想提高教學(xué)效率，教師就要想辦法營造一種活躍的課堂氛圍。為此，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和啟發(fā)學(xué)生主動發(fā)言應(yīng)該是一個好辦法。許多一線教師由于習(xí)慣性地忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，只知一味地灌輸知識，結(jié)果將數(shù)學(xué)課堂弄得索然無味，死氣沉沉。小學(xué)生由于年紀(jì)小，很難長時間安靜地坐在椅子上聽講，這就要求授課教師想辦法調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，比如：激發(fā)其競爭意識，讓其搶答，設(shè)計比賽檢驗算題速度、正確率等等。小學(xué)生好勝心強，通過此類競技式學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。

二、自主探究

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師如果能建立起一個競爭學(xué)習(xí)的氛圍，教師布置下來的學(xué)習(xí)任務(wù)就容易被學(xué)生完成。為了打造競爭氛圍，教師在教學(xué)實踐中應(yīng)給學(xué)生預(yù)留足夠的鉆研新知識的時間，通過鉆研，學(xué)生不僅能夠提高接受新知識的能力，也能在接受新知識的過程中發(fā)現(xiàn)新問題和提出新問題。在向未知數(shù)學(xué)王國探索的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積累起一套研究數(shù)學(xué)問題的方法，增強其課堂參與感，讓其真正成為課堂的主人。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生提出問題，并及時地給予解答。在一問一答中，教師不僅能全面掌握每名同學(xué)何處是強項，何處是弱項，也能讓學(xué)生通過對未知世界的探索而愛上數(shù)學(xué)這門功課。

比如，在講到《找規(guī)律》這部分內(nèi)容時，教師即可多為學(xué)生出一些反映一定規(guī)律的圖形題，讓學(xué)生一邊觀察一邊尋找規(guī)律。小學(xué)生喜歡看圖形，而此部分教學(xué)內(nèi)容又是培養(yǎng)學(xué)生抽象能力的初級訓(xùn)練，所以，教師一定要本著由易到難的原則，充分調(diào)動學(xué)生的潛能，讓學(xué)生動腦筋，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣，最終找到圖形間的連帶關(guān)系。

三、合作交流

小學(xué)生雖然未必懂得什么叫合作精神和團隊規(guī)則，不過，在參與課下游戲的過程中，每個學(xué)生都會有自己的好朋友和好伙伴。在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以布置學(xué)習(xí)任務(wù)來讓同學(xué)分組完成，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，也能逐漸提高學(xué)生通過合作解決問題的能力。通過合作與討論，學(xué)生不僅能夠認識到一個人在解決復(fù)雜問題時力量的不足，也能增強對同學(xué)間珍貴友誼的體驗，這對培養(yǎng)其健全人格是有幫助的。

比如，在學(xué)習(xí)《認識圖形（二）》時，教師可以找來一架飛機模型，讓每個學(xué)生負責(zé)用紙板剪一個飛機零件的模型，然后一起將各組零件組裝成一架飛機。由于學(xué)生多，在剪紙過程中肯定會有剪得不合格的，因而在組裝時就會出現(xiàn)問題。經(jīng)過不斷糾正，學(xué)生可以意識到每個人的一份工作對整體工作而言都至關(guān)重要，都不容輕視。經(jīng)過類似訓(xùn)練，學(xué)生的集體意識會得到提高。

四、建構(gòu)知識

小學(xué)生還不具備歸納知識和總結(jié)知識的能力，因此，數(shù)學(xué)教師講課時一定要突出每節(jié)課的重點，讓學(xué)生清楚地知道本節(jié)課自己主要學(xué)了什么知識。要想提高教學(xué)效率，教師就要控制好學(xué)生自由交流的進度和方向，并在適當(dāng)?shù)臅r候幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點知識。小學(xué)生聽不懂太過書面的話，因此，教師用語要力求通俗，最好多舉實例，少用理論來說明問題。

五、拓展運用

由于年齡所限，小學(xué)生在課堂上注意力往往不是特別集中，對復(fù)雜問題的理解力也不是很強。教師如果想讓學(xué)生熟練地掌握某個數(shù)學(xué)知識點，唯一的辦法就是通過反復(fù)練習(xí)來鞏固學(xué)生剛剛學(xué)到的新知識和新技能。教師可以選擇課外學(xué)習(xí)資料中的典型習(xí)題，也可以將與生活貼近的應(yīng)用題拿到課堂上來讓學(xué)生做，這樣既能拓寬學(xué)生的解題思路，也能讓其感受到從課本上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識在生活中確實有用，從而喜歡上數(shù)學(xué)這門功課。

比如：在學(xué)習(xí)《100以內(nèi)的加減法》時，教師可以給學(xué)生出這樣的題：11+22+33=66，你能找出哪三個數(shù)相加也得66嗎？三個數(shù)不允許重復(fù)使用。誰找得最多，誰就得一個小紅花。在獎勵機制的刺激下，面對沒有固定答案的問題，學(xué)生可以開動腦筋，想完一組答案再想一組答案，而且全班同學(xué)處在競爭氛圍中，由此會帶動教學(xué)效率的提高。

總結(jié)

要想提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，教師不能雙眼只盯著考試成績，而是要設(shè)法全面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這就要求教師深挖教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置好教學(xué)環(huán)節(jié)，先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓其從內(nèi)心深處喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，然后主動地向未知數(shù)學(xué)領(lǐng)域展開探索。

參考文獻

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[2] 郭志鋒. 基于新時代背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略之我見[J]. 新課程，2021（7）：194.