信息技術與高中地理的深度融合及運用

藍彩燕

摘要：信息技術的不斷發(fā)展及推廣，使得高中教育領域逐漸實現(xiàn)了信息化發(fā)展，很多高中教育學科教學更是離不開信息技術的應用。所以高中地理作為影響力較大的高中教育學科，在該形式下也應用到各種各樣的信息技術，以此來推動和實現(xiàn)高中地理教育信息化發(fā)展，提高高中地理教學有效性。盡管如此，實際的高中地理教育信息化過程中依然存在一些問題，所以為保證地理教學質量，作為高中地理老師必須不斷優(yōu)化高中地理教學信息化。

關鍵詞：高中地理;信息技術;融合;方法策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-044

信息技術不僅是最具有影響力的一種現(xiàn)代化技術，更是一種促進教育教學發(fā)展的教學手段，所以很多老師都將信息技術高效應用于各學科教學中，高中地理也不例外，同樣應用了信息技術。有相關研究結果顯示，實現(xiàn)高中地理教育信息化不僅符合信息網(wǎng)絡時代對高中地理教學的要求，還能夠完善高中地理教學體系，并激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)新地理教學方法，進而提高高中地理教學質量及效率，可想而知實現(xiàn)高中地理教育信息化是多么的重要。對此，本文根據(jù)相關文獻詳細分析了優(yōu)化高中地理教育信息化的措施及方法。

一、利用信息技術，豐富教學內容

在高中教育深入發(fā)展的過程中，多媒體設備已經被各個學校引入教室，成為了一種優(yōu)越的教學資源，在教學中，多媒體設備能夠充分展現(xiàn)出媒體播放、知識搜索等功能的優(yōu)勢，有利于教師豐富課堂內容，提升課堂教學的生動性。因此，高中地理教師在進行信息化教學時，可以利用多媒體設備設計和展示具體的地理知識，也可以在教材內容的基礎上，通過互聯(lián)網(wǎng)和搜索引擎豐富教學內容，將一些趣味性、生活化的地理內容展示給學生，以此來開拓學生的眼界，培養(yǎng)學生的地理思維。

比如在教學《地球的圈層結構》的相關知識時，利用多媒體搜索并展示地球的內部圈層結構圖以及關于地震的3D模擬動畫視頻，結合這些生動形象的圖像，向學生講解了地震波的相關知識，豐富了學生對橫波、縱波的認識，加深了學生對莫霍界面、古登堡界面的記憶。另外，教師還可以利用多媒體設備將地球各個內部圈層的特點以表格的形式展現(xiàn)出來，為學生對比學習相關知識創(chuàng)造條件，如地殼的厚度不均，平均為17 干米;地幔的厚度為2800干米;地核的厚度為3400干米等。通過這樣的方式，將“地球圈層結構”相關知識直觀具體地展現(xiàn)在了學生眼前，提升了課堂教學效率。

二、利用電子白板，講解地理地圖

地圖是地理學科知識的重要組成部分，其內容和形式多種多樣，學生讀解地圖的能力在很大程度上影響著其分辨地理區(qū)域和掌握地理信息的能力。電子白板作為一種先進的信息化教學設備，具有即時編輯等功能，能夠在更大程度上方便教師教學。在此背景下，高中地理教師應當抓住地理學科的特性，在講解地圖的過程中將電子白板和自身認知結合起來，以此來幫助學生更好地理解各類地圖，通過地圖加強學生對地理知識的記憶。這樣有利于教師提升課堂時間的利用效率，創(chuàng)新地圖教學的形式。

例如，在學習《氣壓帶和風帶》的相關知識時，教師可以借助電子白板向學生講解“全球氣壓帶和風帶分布圖”，以此來加強學生對氣壓帶與風帶形成原理的理解。如在結合地圖講解氣壓帶的形成時，教師可以根據(jù)三圈環(huán)流的知識，使用特定的筆依次在地圖的相應位置上畫出低緯環(huán)流、中緯環(huán)流、高緯環(huán)流的示意圖，加強學生對“地表溫度高，空氣上升，地面氣壓低，地表溫度低，空氣下降，地面氣壓高，高空中的大氣由氣壓高的地方向氣壓低的地方流動”等知識的直觀認識。通過這樣的方式，教師就能引導學生透過地圖學習全球氣壓帶的形成原理，提升學生對相關地理知識的掌握程度。

三、借助地理軟件，開展演示操作

地理信息系統(tǒng)是人們觀測和分析地理數(shù)據(jù)的重要工具，是地理信息的重要載體。高中地理教師在講解相關知識時，可以利用計算機上的地理信息系統(tǒng)軟件進行演示操作，將理論知識教學和實踐操作教學結合起來，以此來將抽象的知識內容具體化，降低學生的學難度，深化學生對相關地理知識的認識與學習。通過利用計算機軟件講解地理知識，教師有利于豐富學生對地理信息系統(tǒng)的認識，提升學生的知識應用能力，培養(yǎng)學生的地理實踐能力。

例如，在教學《地理信息技術在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應用》的知識內容時，教師可以利用計算機上的ARCGIS軟件進行演示教學，以此來加強學生對地理信息系統(tǒng)的功能和作用的認識。在實際教學過程中，教師可以利用軟件進行查找圖層文件、插入圖層、顯示指定圖層等步驟的操作，如我們可以利用自己學校的圖層文件進行演示操作，逐步地將道路、建筑設施、樹木、人工湖等圖層插入到軟件中，然后點擊某一個文件，使軟件著重顯示某一個特定的圖層，如點擊道路文件，軟件就會用不同的顏色標出學校的各條道路。這樣能夠在一定程度上提升學生應用地理信息系統(tǒng)軟件的能力，推動學生的全面發(fā)展。

總之，把信息技術應用在高中地理教學中，讓學生學習起那些抽象的書本知識變得更加生動直觀，不再局限于傳統(tǒng)的三尺講臺 、粉筆和黑板，現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢要被充分發(fā)揮出來，結合傳統(tǒng)教學模式和現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢進行互補互助，才能讓高中地理教學的質量和效率被提升，進而讓學生的綜合能力得以提升。

參考文獻

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