初中音樂有效性教學策略探究

王春暉

摘要：新課程改革進程加快，教育各方要求教師注重學生學習成績時，更應注重學生的全面發(fā)展，且學生的綜合能力與核心素養(yǎng)越來越成為教育各方關注的重心。綜合能力的發(fā)展在各個學習時期具有不同的內(nèi)涵，在初中學習階段，學生的音樂鑒賞能力便是綜合能力的一大重要組成部分，因此，學校應重視初中音樂課堂的效率。但在目前初中階段學習中，教師忽視音樂教學，音樂課堂流于形式，課堂教育的有效性極低，從而導致學生的音樂能力發(fā)展受限，進而影響學生綜合能力的提升。因此，教師應開展初中音樂有效性教學策略探究活動。

關鍵詞：新課程改革;綜合能力;初中音樂;有效性教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-025

在現(xiàn)今高速發(fā)展的時代進程中，越來越多的職業(yè)登上了舞臺，同時人們扭轉(zhuǎn)了對許多職業(yè)的看法，逐漸關注并尊重這些職業(yè)的發(fā)展進程，其中便包括眾多與音樂相關的職業(yè)，因此在學生的發(fā)展階段中，教師及家長應充分考慮學生的天賦與興趣，重視學生音樂天賦的發(fā)掘以及音樂能力的培養(yǎng)。即使學生未來不會從事音樂相關職業(yè)，音樂鑒賞能力同樣也是學生綜合能力中較為重要的一環(huán)，因此加強學生學習音樂的意識有重大意義。同時音樂可有效放松心情，幫助學生緩解壓力，因此推進初中音樂課堂有效性教學勢在必行。

一、全面講解知識，了解課程內(nèi)涵

在目前音樂課程教學中，因教師及學生的忽視，所以導致音樂課堂效率低下，學生及教師未將音樂課程看作知識學習的過程，因此音樂課堂形同虛設。在初中學習過程中，音樂課程教學效率較低的根本原因便是學生并不了解音樂課程的內(nèi)涵，學生對音樂課程知識一知半解，從而無法對音樂學習產(chǎn)生興趣，進而導致音樂課程流于形式。因此，教師應全面講解音樂課程的相關知識，引導學生了解音樂課程內(nèi)涵，例如，教師在講解“變臉”這一課時，教師應首先向?qū)W生講解變臉的內(nèi)容及特點，其次教師可播放變臉藝術(shù)的相關視頻，引導學生對這一藝術(shù)形式產(chǎn)生興趣，最后教師教授歌曲，讓學生在感嘆變臉藝術(shù)的同時發(fā)自肺腑地學習歌曲。在這一過程中，教師在教授歌曲前，將歌曲內(nèi)容所涉及的知識全部講解給學生，首先可激發(fā)學生的學習興趣，其次可促使學生了解課程內(nèi)涵，從而自發(fā)主動地學習課程內(nèi)容。由此可見，教師在進行音樂課程教授前，首先向?qū)W生全面講解知識，可有效引導學生自主走入課程教學中，從而其可清晰準確地了解課程內(nèi)涵，進而提高音樂課堂的有效性。

二、運用媒體資源，提高鑒賞能力

音樂具有豐富多樣的表現(xiàn)形式，同時其具有高度的渲染性，在營造氛圍、創(chuàng)設情境等方面發(fā)揮重要作用，但存在于課本上的音樂知識是以文字形式存在的，故其具有平面性，學生若想感受其中的內(nèi)容與感情，必須具備一定的音樂鑒賞技巧，但因為學生未經(jīng)過系統(tǒng)的培訓，故缺乏這一技巧，從而導致其無法感知音樂魅力，進而失去學習音樂的興趣。媒體資源是現(xiàn)今時代事物展示的重要媒介工具，其內(nèi)容豐富、形式多樣，并且具有一定的立體性與動態(tài)性，相較于書本上的文字而言，可有效調(diào)動學生的興趣。因此，初中音樂教師應運用媒體資源，調(diào)動學生學習熱情，例如教師在教授“曲苑雜壇”這一課時，首先教師可運用幻燈片向?qū)W生講解曲苑雜壇包含的內(nèi)容及形式，其次可選取一些《曲苑雜壇》節(jié)目中的趣味性的短視頻以供學生欣賞，最后教師可教授學生課本內(nèi)曲苑雜壇這一背景下的相關音樂知識。在這一過程中，教師運用視頻引導學生進入課程教學中，從而促使學生感受音樂魅力。由此可見，教師運用媒體資源，可以為學生提供更為豐富的音樂內(nèi)容，從而可提高學生的音樂鑒賞能力。

三、創(chuàng)設音樂活動，引導學生參與

在目前初中音樂課程中，音樂課程有效性較低的一項重要原因便是學生參與度較低，學生學習音樂知識僅能通過跟著教師學習，且其可進行實踐嘗試的內(nèi)容僅局限于課本知識，因此學生便會逐漸失去學習音樂的興趣。音樂活動是一項需要較高參與度的活動，其可有效調(diào)動參與者的積極性，因此，教師應適時創(chuàng)設音樂活動，引導學生參與其中，例如，教師可在班級內(nèi)開展“合唱比賽”活動，首先教師要求學生八至十人一組自由結(jié)組，并要求其選一首歌曲作為參賽曲目，其次教師給予學生一至兩周的時間進行練習，最后各小組可抽簽決定表演順序，教師在學生比賽結(jié)束后進行點評并給予表現(xiàn)優(yōu)異者獎勵。在這一過程中，教師通過“合唱比賽”的形式，有效引導學生參與，從而調(diào)動學生學習音樂的熱情，進而促進學生感知音樂的趣味性。由此可見，初中音樂教師運用創(chuàng)設活動的方式，有效引導學生參與音樂活動中，從而可激發(fā)學生的學習興趣，進而不斷提升音樂課程的有效性。

綜上所述，首先隨著時代發(fā)展，越來越多音樂相關職業(yè)嶄露頭角并獲得人們關注與尊重，其次音樂能力與素養(yǎng)是綜合能力與核心素養(yǎng)中的重要組成部分，最后音樂可有效緩解壓力、放松心情，因此，教師在初中學習階段，不斷提高音樂課堂的有效性意義重大。

參考文獻

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