高三化學(xué)教學(xué)中需要重視的幾個問題

蔡娟麗

摘要：高三化學(xué)相對高一、高二的教學(xué)而言，教學(xué)目標(biāo)要求高，教學(xué)內(nèi)容綜合程度大，知識難點多、教學(xué)課時緊。高三的教學(xué)客觀上要求我們教師在教學(xué)中要做到有序、嚴(yán)謹、快速。為此，教師在教學(xué)過程中要突出基礎(chǔ)性、提高針對性、確保有效性，爭取使我們的每一節(jié)課的教學(xué)都能貼近學(xué)生、貼近生活、貼近高考，從而發(fā)揮課堂的最大效用。下面是我個人在高三化學(xué)教學(xué)中的一些粗淺的體會，也是高三化學(xué)教學(xué)中幾個重要的問題。

關(guān)鍵詞：高三;教學(xué);問題

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-33-372

一、一輪知識的復(fù)習(xí)及其深化問題。

高三的第一輪知識復(fù)習(xí)實際上是學(xué)生進入高三后對化學(xué)學(xué)科知識深化的開始，是從會考知識標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)向高考知識標(biāo)準(zhǔn)的必要前提?？梢哉f，學(xué)生扎實的化學(xué)基本功主要來自于第一輪的復(fù)習(xí)深化。在一輪的復(fù)習(xí)中，教學(xué)中不要貪快、求難、好多，相反要盡可能慢一些、循序漸進地針對學(xué)生存在的薄弱環(huán)節(jié)進行教學(xué)。在第一輪復(fù)習(xí)中我們可以從以下幾個方面去努力做好。

1、設(shè)法提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師?；瘜W(xué)是一門實驗性和應(yīng)用性很強的學(xué)科，學(xué)生在多年化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對化學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本理論和簡單的應(yīng)用已經(jīng)具有一定程度的掌握。但高三化學(xué)要求較高，內(nèi)容難度較大，對學(xué)生的化學(xué)思維品質(zhì)要求進一步提高。因此，在教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。通過用化學(xué)原理和化學(xué)知識來詮釋生活中的實際應(yīng)用及事例，拓展學(xué)生視野，促進學(xué)生的理解和記憶，讓學(xué)生切實感覺到學(xué)習(xí)化學(xué)的有用性，從而提升學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。另外，在知識的闡述上，起步要緩、聯(lián)系生活實際要緊、學(xué)生思考要多、對問題分析要準(zhǔn)，課堂容量要大。在第一輪的復(fù)習(xí)中，讓他們感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂并初步形成探究化學(xué)問題的意識。

2、注重對學(xué)生采用積極的、發(fā)展性的評價

無論是教育評價，還是其他任何類型的評價，其根本目的都應(yīng)是促進學(xué)生的全面健康發(fā)展，因此，評價應(yīng)是積極的，是鼓勵性的，發(fā)展性的。對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評價我們要提倡評價標(biāo)準(zhǔn)的個性化、評價目標(biāo)多元化、評價方式多樣化、評價策略過程化。總之，無論采取什么評價方法，都要有利于學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)，都要有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心和興趣，都要有利于培養(yǎng)學(xué)生探索化學(xué)規(guī)律的科學(xué)精神。

3、注重促成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、縝密思維習(xí)慣的養(yǎng)成。

高考理綜化學(xué)的特點是題目的知識容量大、學(xué)科內(nèi)綜合性強。對學(xué)生的綜合判斷應(yīng)用分析能力要求高?？几叻植蝗菀?。問題主要是學(xué)生容易在一些小的環(huán)節(jié)上丟分。因此，高三化學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、縝密思維習(xí)慣，特別是要嚴(yán)密規(guī)范，如：解題規(guī)范、單位準(zhǔn)確到位、方程式完整、表達清楚、原理清晰等。這些都要在學(xué)生平時的作業(yè)和測驗中進行強化、對比、深化、養(yǎng)成。

二、復(fù)習(xí)策略選擇問題

學(xué)生成績的提高是一個螺旋式上升的過程，復(fù)習(xí)要分階段、按規(guī)律進行。一方面，復(fù)習(xí)知識和練習(xí)訓(xùn)練要交替進行;另一方面，復(fù)習(xí)要逐步深化，減少簡單的重復(fù)，要在前一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上加強應(yīng)用與提高;三要特別重視化學(xué)實驗教學(xué)，把實驗教學(xué)與化學(xué)理論教學(xué)結(jié)合進行聯(lián)系拓展。復(fù)習(xí)時注重做好以下幾個方面的問題。

1、搞好知識重整和歸類問題

知識重整和歸類的主要目的是便于學(xué)生理解記憶，對比記憶，重點記憶。通過對知識的表格化、圖象化、網(wǎng)絡(luò)化，提高理解效果，從而使知識記得住、能運用、有保障。

2、時刻關(guān)注學(xué)生變化，加強教學(xué)調(diào)整。

關(guān)注學(xué)生變化，關(guān)鍵要對教學(xué)對象進行分析。包括起點能力分析;學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析。通過分析，找到不同時期教學(xué)的重點是什么，并著手解決教學(xué)重點，突破學(xué)習(xí)難點。一般前期主要是基礎(chǔ)知識掌握問題，中期是學(xué)生的實驗?zāi)芰μ岣邌栴}，后期是學(xué)生綜合計算能力的提高問題，高考前是綜合能力的提高和應(yīng)用問題。當(dāng)然，各個時期的教學(xué)重點要依學(xué)生對知識掌握的變化而作調(diào)整，包括內(nèi)容、進度、方法、練習(xí)等。因此，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展變化。

3、注意知識的反復(fù)、遷移、漸進的過程，對重點的知識內(nèi)容要反復(fù)講、常聯(lián)系。

學(xué)生對知識的習(xí)得是一個慢慢轉(zhuǎn)化、積累、內(nèi)化的過程，教師對此要“教有決心、育有恒心、輔導(dǎo)有耐心”。想著一遍就能使學(xué)生理解、記住是不現(xiàn)實、也是不符合科學(xué)規(guī)律的。心理學(xué)上有一個“艾賓浩斯遺忘曲線”，揭示了記憶的遺忘規(guī)律。其中三點對我們很有啟示。其一，一天內(nèi)不復(fù)習(xí)會遺忘75%;其二，理解基礎(chǔ)上記憶遺忘率低。其三，記憶分短時記憶和長時記憶，要把短時記憶變成長時記憶，要不間斷的復(fù)習(xí)。因此，每天要教育學(xué)生把學(xué)習(xí)新知識、復(fù)習(xí)回顧已學(xué)知識、總結(jié)一周知識結(jié)合起來。學(xué)知識要象打點滴一樣，慢慢滴進去，反復(fù)滴，效果才會逐漸顯現(xiàn)，要經(jīng)常強化、遷移、聯(lián)系。

4.拓展延伸提高課堂教學(xué)效率

多年來，我感受最深的就是：“教學(xué)的成敗關(guān)鍵在于課堂，課堂的成敗關(guān)鍵在于教學(xué)的效率”。課堂效率可以用一堂課內(nèi)學(xué)生實際獲得有效的目標(biāo)知識的多少來衡量。一堂課到底要講多少內(nèi)容為宜，要依據(jù)學(xué)生的狀況，遵從效率優(yōu)先的原則。對于高三復(fù)習(xí)課，不能簡單地重復(fù)或歸納，比如 “中和滴定”一節(jié)內(nèi)容復(fù)習(xí)時是這樣進行的，首先借助實驗“食用白醋中醋酸濃度的測定”來講解中和滴定的原理、儀器、操作和誤差分析，并對白醋精確稀釋和濃硫酸稀釋的基本操作進行了對比，最后對中和滴定的應(yīng)用。

總之為了充分提高復(fù)習(xí)課的課堂效率，課堂上要注適當(dāng)增加一些學(xué)生還不太熟悉的內(nèi)容，要讓學(xué)生感覺到復(fù)習(xí)課不是可有可無，而是知識應(yīng)用程度更高，對學(xué)生參與度要求更高，對學(xué)生的思維方法要求更高的綜合能力提升課。

高三化學(xué)相對高一、高二的教學(xué)而言，教學(xué)目標(biāo)要求高，時間緊，任務(wù)重。這就要求在教學(xué)中要做到有序、嚴(yán)謹、快速。為此，教師在教學(xué)過程中要突出基礎(chǔ)性、提高針對性、確保有效性，爭取使我們的每一節(jié)課的教學(xué)都能貼近學(xué)生、貼近生活、貼近高考，從而發(fā)揮課堂的最大效用。

參考文獻

[1]基于信息化平臺的高三化學(xué)教學(xué)實踐[J]. 何大明，覃桂寧.中國教師. 2020（06）

[2]高三化學(xué)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)策略探討[J]. 劉敏.數(shù)理化學(xué)習(xí)（教研版）. 2021（03）