小學科學教學中學生科學素養(yǎng)的有效培養(yǎng)

玉秀芬

摘要：小學科學課程是提高學生科學素養(yǎng)的有效途徑。這不僅鼓勵學生樹立科學發(fā)展觀，提高學生對科學的了解和理解，而且鼓勵他們客觀、科學地探索科學知識，提高自身對科學技術的運用能力，為科學的發(fā)展打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學科學;科學素養(yǎng);培養(yǎng)策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-330

在小學科學教育中，為了給學生提供更廣泛的學習和實踐平臺，發(fā)展學生的科學素養(yǎng)，并提高科學實踐的重要性，精心組織和設計科學實踐已成為教學的重點。小學教師應堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，合理組織科學實踐，讓學生通過參與實踐，不斷積累科學知識、發(fā)展科學素養(yǎng)、感受科學學習的魅力和樂趣。

一、靈活運用教材，激發(fā)學生的興趣

教師應調(diào)動小學生對學習的興趣，增強他們的學習熱情。在小學階段里，為了實現(xiàn)發(fā)展小學生科學素養(yǎng)的目標，教師有必要調(diào)動小學生的積極性，積極參加小學科學班級，并讓小學生參與到科學的教學中。在教師的指導和協(xié)助下，提高小學生學習科學知識的有效性。在對小學生進行科學教育時，教師不僅應使用學生的實踐技能，而且還應使用學生的思維能力。教師將有效地整合和利用他們手中的教育資源，以提高教學效果。當然，小學科學教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，教師應靈活使用教科書。為了激發(fā)學生的熱情，教師可以選擇小學生感興趣的項目。在教學內(nèi)容上，教師可以允許學生自由發(fā)展，學校的每種知識聯(lián)系都可以讓學生致力于研究活動，從而為發(fā)展學生的科學素養(yǎng)奠定了基礎。教師專注于培養(yǎng)學生對科學的興趣，而興趣是最好的老師。教師通過培養(yǎng)學生的學習興趣來指導學生積極探索科學。通過向小學生講授科學知識，教師可以鼓勵學生以不同的方式思考，并幫助學生形成不同的科學思維方式。

二、鼓勵實踐練習和發(fā)展學生的科學發(fā)展技能

在小學科學課中，教師還應將課堂擴展到生活實踐中，以便學生可以在豐富的生活實踐中感受到并體驗不同的實踐經(jīng)驗。教師應設計和創(chuàng)造輕松，自由和和諧的學習環(huán)境。教師應積極創(chuàng)新地引入新的實踐教學資源，以鼓勵學生獲得多樣化的科學動手經(jīng)驗，以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和學習技能。

例如，通過了解科學教學“摩擦帶電”的基本內(nèi)容，教師不僅可以使學生通過實驗現(xiàn)象了解和學習摩擦帶電的科學原理，還可以讓學生練習和觀察將頭發(fā)與塑料梳子結(jié)合在一起的現(xiàn)象。學生還可以反復在人造纖維布上擦手并觸摸金屬產(chǎn)品。學生可以清楚地感受到一種電氣化的感覺，練習后，教師應要求學生考慮科學原理。并掌握相關的科學術語和知識，以有效學生的發(fā)展科學素養(yǎng)，更好地提高學生的觀察能力和科學思維能力。小學生的研究以及創(chuàng)新和整合科學知識的能力被用于生活中，以使學生可以解決生活中的現(xiàn)象和問題，并更好地實現(xiàn)科學知識的轉(zhuǎn)移和內(nèi)化。

三、體驗研究活動并增強學生的創(chuàng)新熱情

可以培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新潛力，但在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛力時，教師還必須注意學生對科學創(chuàng)新思維、創(chuàng)新活動和實踐的熱情，提高學生對科學創(chuàng)新的熱情，不斷提高學生的科學素養(yǎng)，并促使學生探索科學。在小學科學教學活動中，教師需要靈活運用適當?shù)姆椒▉砉膭顚W生探索科學并體驗科學實踐，以發(fā)展學生的科學素養(yǎng)。在研究活動中，教師應真正強調(diào)學生的主體地位，使學生能夠?qū)Ｗ⒂谏险n，真正體驗研究科學知識的成就感，以科學民主的方式開展活動，營造良好的科學氛圍，充分探索學生的研究機會。在課程中，教師還應該給學生一些自由和空間，以便學生有足夠的時間思考問題并提出解決方案。當學生遇到問題或犯錯時，教師不應否認學生，而應善于指導學生并給予他們更多的鼓勵。當然，教師還應該認可和支持學生的思想，獎勵學生，使學生能夠享受科學研究知識，大大提高學生的創(chuàng)新熱情，并鼓勵學生不斷提高他們的科學素養(yǎng)。

例如，在“火箭發(fā)射”研究活動中，教師將學生帶到科學實驗室，并將學生分成科學和有聲的小組。每個小組根據(jù)自己的想法和想象力選擇材料。然后小組成員將根據(jù)材料進行設計。火箭制成后，團隊將派遣代表，與他們一起解釋飛機設計的想法和做法。通過研究實踐、交流和分享，學生可以體驗到深入的研究活動，充分激發(fā)學生的研究熱情，積極發(fā)展學生的科學素養(yǎng)，確保研究活動的有效開展。

四、合理選擇科學實踐課題

研究實踐有許多不同的組織形式，但是無論什么形式的實踐，最重要的是為有效的研究提供主題。良好的實踐主題可以加深學生對科學知識的理解，增強學生的學習興趣，并激發(fā)學生的思維機會。因此，教師在制定和提出實踐主題時需要遵循科學、合理和相關的原則。研究實踐活動的計劃必須將課堂活動與課外活動聯(lián)系起來，學生將在課堂上學到的科學知識和科學實踐相結(jié)合，以鞏固和擴展課堂上的知識，并將獲得的科學知識升華到更高的水平。此外，科學實踐活動必須接近學生的日常生活和周圍環(huán)境，以有效激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。

結(jié)束語

在小學科學教學中，教師應注意學生的主體性，以學生為中心，引導學生積極參與學習，豐富研究成果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師應善于適當?shù)赝诰蚝屯卣菇炭茣膬?nèi)容。教師應將教學要素整合到教學中，使學生可以發(fā)展創(chuàng)新思維，從而有效地提高學生的科學素養(yǎng)。

參考文獻

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