小學(xué)語文課堂的教學(xué)策略

嚴(yán)玉梅

摘要：語文學(xué)科是教育教學(xué)的根本，無論是自然界還是人類社會(huì)，都需要不斷地進(jìn)步發(fā)展。因此我們?nèi)握n教師要根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定有效地教學(xué)策略，以此來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極地參與其中，能夠激活他們的語文學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望體系，促其發(fā)展，利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有助于小學(xué)語文課堂的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);學(xué)生

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-33-237

小學(xué)教育是我國(guó)教育事業(yè)必不可少的組成部分，也是構(gòu)建教育體系的支柱，但是當(dāng)前小學(xué)學(xué)校對(duì)語文科目的教學(xué)不容樂觀。因此我們教師要根據(jù)新課改的風(fēng)向去嚴(yán)格地執(zhí)行，促使每一個(gè)學(xué)生都能積極地參與其中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其能更好地愛上語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，促其語文核心素養(yǎng)的發(fā)展，激活他們的學(xué)習(xí)欲望，有利于小學(xué)語文課堂的教學(xué)發(fā)展。

一、體現(xiàn)新課改精神，激發(fā)學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)長(zhǎng)年缺乏進(jìn)步的原因是在于教學(xué)理念跟不上社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，在新課程改革下，國(guó)家也大力推行了嶄新的教材，學(xué)科的教師要極力遵從新的模式進(jìn)行教學(xué)，能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展更加地穩(wěn)步。因此我們?nèi)握n教師要大力地推行，制定豐富的教學(xué)情境，促使本班的學(xué)生在德智體美勞來各個(gè)層面都有所發(fā)展，這才符合新課改的教學(xué)理念，也有利于小學(xué)語文課堂的教學(xué)發(fā)展。

例如，在教學(xué)《狐貍分奶酪》這一課時(shí)，我們?nèi)握n教師會(huì)帶領(lǐng)本班的學(xué)生豐富地進(jìn)行閱讀，以此可以吸引他們的學(xué)習(xí)注意力，然后帶領(lǐng)他們進(jìn)行分角色進(jìn)行朗讀，使其知曉狐貍是怎樣分奶酪的，從中教會(huì)本班的學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，并掌握本文的多音字，也能使得他們讀懂故事中狐貍到底做了什么事情，促其發(fā)展，這可以激活小學(xué)生的語文思維，使其可以分辨相應(yīng)的好壞對(duì)錯(cuò)，懂得做事要講究公平合理，能使得學(xué)生更好地理解本文的知識(shí)，在以生為主體的模式，引發(fā)他們的思考，達(dá)到新課程改革的要求，也能讓他們懂得更加豐富的人生道理，有利于小學(xué)語文課堂的教學(xué)策略。

二、立足于語文課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

課堂是教師的主陣地，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，常常會(huì)以板書的形式為小學(xué)生傳授知識(shí)，但是在如今的教育教學(xué)面前，這種教學(xué)方式顯然是過時(shí)了。在新課改下我們?nèi)握n教師要為學(xué)生營(yíng)造良好地學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們可以積極地投身到語文學(xué)習(xí)的活動(dòng)之中，促其發(fā)展，使其愛上語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)的求知欲望，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)對(duì)語文核心素養(yǎng)體系更好地培育，有利于小學(xué)語文課堂的教學(xué)形式。

例如，在教學(xué)《狐假虎威》這一課時(shí)，對(duì)于小學(xué)生來說，文言文的學(xué)習(xí)是語文教學(xué)過程中的一大難題，因此在實(shí)際的課堂教學(xué)上，我們老師們可以借助多媒體技術(shù)的配樂功能，帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀，能極大地培養(yǎng)學(xué)生的語感，使得學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)直觀的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然后以此引導(dǎo)學(xué)生去積極地參與到語文的課堂活動(dòng)之中，促其發(fā)展，能使得他們理解豐富的課文知識(shí)，利于提升課堂的學(xué)習(xí)氛圍，使得語文學(xué)習(xí)的主體更加地明確，使其愛上語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，激發(fā)出小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)欲望體系，有利于小學(xué)語文課堂的教學(xué)發(fā)展。

三、利用課堂互動(dòng)模式，促其語文素養(yǎng)的發(fā)展

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，我們相應(yīng)的任課教師要積極地倡導(dǎo)以生為主體的學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)本班學(xué)生之間的交流互動(dòng)，能更好地培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立思考能力，促使他們能積極地參與其中，產(chǎn)生出創(chuàng)新思維的火花，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)欲望，促其發(fā)展，從中還能豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)，有利于小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)《大青樹下的小學(xué)》這一課時(shí)，我們?nèi)握n教師會(huì)先帶領(lǐng)本班的小學(xué)生朗讀本課的課文，然后帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)其中的生字，這樣可以促使他們的學(xué)習(xí)欲望得到發(fā)展，同時(shí)讓他們以男女朗讀的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其他們的語文的思維得到發(fā)展，能讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情，促其發(fā)展，并讓學(xué)生從相應(yīng)的寫作背景下去分析認(rèn)知，有助于學(xué)生語文閱讀能力更好地發(fā)展，激活小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)也要為本班的學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族的服飾和風(fēng)情等資料，以此可以開闊他們的學(xué)習(xí)視野，促其語文核素養(yǎng)的發(fā)展，使得他們體會(huì)到語文文章的美感，并能極大地陶冶學(xué)生們的情操，使其形成正確地價(jià)值觀，積淀文學(xué)素養(yǎng)，有利于小學(xué)語文的教學(xué)策略，從而穩(wěn)步地提升語文課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總而言之，在小學(xué)語文的教學(xué)中，我們?nèi)握n教師要根據(jù)本班學(xué)生的發(fā)展情況，實(shí)施豐富的教學(xué)方針，能使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們可以積極地投身其中，使其感受到語文學(xué)科的內(nèi)涵，增強(qiáng)自己的文化素養(yǎng)，激活他們的語文學(xué)習(xí)思維，促其發(fā)展，同時(shí)這也是符合新課改的教學(xué)形式，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展是至關(guān)重要的，還可以不斷開發(fā)學(xué)習(xí)潛力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)實(shí)施，有效地推動(dòng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展，有利于小學(xué)語文課堂的教學(xué)策略。

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