探究多媒體在幼兒園語言教學中的應用策略

田茂琴

摘要：隨著現(xiàn)代化科技的不斷發(fā)展，多媒體在幼兒園教學中應用的范圍越來越廣，語言教育是幼兒園的重點教學內(nèi)容之一，幼兒要學會說話，學會把自己所想到的、想要表達的用語言表達出來，促進自身的發(fā)展。多媒體結(jié)合了現(xiàn)代化的多種元素，能使抽象的內(nèi)容具體化，能呈現(xiàn)豐富多樣的學習內(nèi)容，吸引幼兒的注意力和好奇心。幼兒教師應充分利用多媒體技術(shù)，豐富語言教學活動，幫助幼兒學習語言、積累語言，促進班級幼兒提升語言表達能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學;語言教學;多媒體技術(shù)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-215

隨著人們生活水平的提高，人們越來越重視孩子的語言能力發(fā)展，幼兒時期是語言能力發(fā)展的重要階段，在此階段指導幼兒進行正確、順利的語言表達，對其以后的語言發(fā)展有重要影響。多媒體能提供圖像、動畫、音頻等多種元素，在幼兒園語言教學中應用多媒體，符合幼兒的發(fā)展特點和興趣愛好，能有效調(diào)動幼兒參與語言學習活動的積極性。幼兒教師應科學合理利用多媒體的優(yōu)勢，為幼兒營造良好的語言學習氛圍，引導幼兒在活動中敢說、會說，進而不斷提高幼兒的語言表達能力。本文就多媒體在幼兒園語言教學中的應用策略，進行以下三方面探究。

一、創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，激發(fā)幼兒表達興趣

在幼兒園語言教學中不難發(fā)現(xiàn)，有很多幼兒說話的積極性不高，或是畏懼發(fā)言，可能因為其自身性格比較內(nèi)向，也可能是因為其自身語言發(fā)展能力不夠，而幼兒在面對教師和很多小伙伴的時候，會由于緊張而不敢說話，教師可以利用多媒體技術(shù)，根據(jù)教學內(nèi)容，以多樣的聲、圖來吸引幼兒注意力，營造寬松的語言環(huán)境，幼兒此環(huán)境中，容易放松心態(tài)，能產(chǎn)生想說的欲望，幼兒只有想說話，才能逐漸開口勇敢的表達自己的想法，才能慢慢擺脫膽怯。

例如，幼兒教師教學《過春節(jié)》這一故事，幼兒們很喜歡過年，對關(guān)于過年的各種活動都很感興趣，教師可以先利用多媒體播放關(guān)于春節(jié)的來歷，展示生動、形象、有趣的學習內(nèi)容，在聲音和圖像所營造的春節(jié)情境中，幼兒的學習興趣不僅能得到有效激發(fā)，而且還調(diào)動了他們學習語言的積極性。在動畫結(jié)束后，教師可以利用多媒體展示關(guān)于春節(jié)的習俗，如貼春聯(lián)、包餃子、包湯圓等等，這些活動能提高幼兒對春節(jié)活動的認識，能使幼兒更有效的學習到關(guān)于春節(jié)的傳統(tǒng)習俗。在觀看中，幼兒能回想起自身關(guān)于春節(jié)的美好回憶，教師可以引導幼兒在此情境中，與身邊的小伙伴一起交流，自己是如何過春節(jié)的，過春節(jié)時有什么好玩的活動，這能充分激發(fā)幼兒的表達興趣，這是傳統(tǒng)的語言教學方式難以實現(xiàn)的。

二、營造教學情境，提高幼兒語言應用能力

在傳統(tǒng)的幼兒園語言教學中，教師機械的教學方式，讓幼兒的語言表達能力得不到有效提升，而視頻、聲音、圖片等多種元素的結(jié)合讓多媒體技術(shù)所呈現(xiàn)的教學內(nèi)容更加有趣，多媒體能帶動幼兒的各個感官，能為幼兒營造一個更為真實的教學情境，使幼兒能夠全身心的參與其中，教師要鼓勵幼兒學會組織語言、運用語言去表達自己的想法，促使幼兒在教學情境中，不斷提高語言應用能力。

例如，幼兒教師教學《小售貨員》的故事，教師可以先與幼兒交流：在生活中經(jīng)常跟誰去商店買東西，售貨員是怎么賣東西的。通過交流，活躍下課堂的氛圍，調(diào)動幼兒的情緒，然后，教師利用多媒體以動畫形式播放這個小故事，幼兒們很喜歡動畫，因而他們觀看的興趣度比較高，觀看后，教師可以組織幼兒進行“角色扮演”游戲，用多媒體設(shè)置商店場景，播放相關(guān)聲音，在教室也布置一些商店的東西，為幼兒打造沉浸式的活動體驗，并請四位幼兒扮演售貨員和顧客的角色，讓“售貨員”將手中的物品通過各種介紹賣給“顧客”，在逼真的情境中，幼兒能充分發(fā)揮自身主觀能動性，運用自身的語言去參與活動，教師在幼兒表演中要注意幼兒的語言表達，并及時糾錯，促使幼兒不斷提高語言應用能力。

三、營造開放的語言環(huán)境，發(fā)展幼兒想象力

在多媒體所營造的課堂環(huán)境中，幼兒不僅能提高學習興趣，提高語言應用能力，而且也能促進幼兒發(fā)散思維，發(fā)展幼兒的想象力，幼兒的想象力十分豐富，教師可以利用多媒體技術(shù)對教學材料進行各種形式的加工，營造一個開放式的語言環(huán)境，引導幼兒在其中放飛想象，不僅能鍛煉幼兒的思維，而且也能使幼兒的綜合能力得到發(fā)展。

例如，幼兒教師教學《老虎和狐貍》的故事，教師可以先用多媒體以動畫的形式播放此故事，在生動、有趣的故事中，幼兒能集中注意力觀看，并能獲得多種信息，在觀看后，教師可以先提問幼兒：通過看這個故事，更喜歡老虎還是狐貍，為什么喜歡。讓幼兒暢所欲言，然后教師鼓勵幼兒：哪位小朋友能根據(jù)故事內(nèi)容給大家續(xù)講一個故事。故事續(xù)講不僅考驗了幼兒的思維想象力，也考驗了幼兒的語言組織能力和表達能力。教師可以用獎勵小紅花的形式來激勵幼兒，在幼兒故事講完后，教師應合理的幫助幼兒糾正其語言中的錯誤，并鼓勵幼兒敢于表達的勇氣，使幼兒的想象力和語言能力都能得到有效提高。

總而言之，在幼兒園語言教學中，多媒體是一種有效的教學設(shè)備，這能更好地引起幼兒參與學習活動的興趣，符合幼兒的年齡特點，幼兒教師應不斷提升專業(yè)教學能力，提高多媒體應用能力，科學合理的運用多媒體開展語言教學活動，引導幼兒敢于說話、會正確表達自己的想法，同時，教師應及時認識到教學中的問題，并采取有效的策略去解決，不斷利用多媒體技術(shù)豐富幼兒園語言教學內(nèi)容，推動新時期下的幼兒園語言教學課堂不斷發(fā)展。

參考文獻

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