“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革研究

張冠楚

摘要：當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)期，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與各行各業(yè)的融合程度的不斷加深促使了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的產(chǎn)生。教育在發(fā)展過程中也逐漸與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)產(chǎn)生了千絲萬縷的聯(lián)系。文章以高中數(shù)學(xué)的教學(xué)為例，分析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，并提出了高中數(shù)學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的改革方向與改革措施，以使高中數(shù)學(xué)教學(xué)在新的時(shí)代背景下也能保持高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景 高中數(shù)學(xué) 策略研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-33-205

引言

很多人會(huì)將互聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)+的概念混淆，認(rèn)為二者是等同的，實(shí)際上二者卻不是一個(gè)概念?；ヂ?lián)網(wǎng)就是當(dāng)今使用的信息技術(shù)，而互聯(lián)網(wǎng)+則是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與其他行業(yè)的融合。體現(xiàn)在教學(xué)中就是與教學(xué)的融合，互聯(lián)網(wǎng)+與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)等，因此高中數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)過程中積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)方式單一落后

在高考制度沒有發(fā)生變化的今天，應(yīng)試教育仍然是我國(guó)最常見、影響最大的教育模式，在這種教育模式的影響下，教師們將提高學(xué)生的應(yīng)試能力作為教育的唯一目的，因此為了在課堂上讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，追趕教學(xué)進(jìn)度，教師們普遍采取傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式忽視了教學(xué)過程不僅應(yīng)該包括教，更應(yīng)該包括學(xué)，應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)、接受過程，并且這種教學(xué)模式長(zhǎng)期在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，也已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性。

（二）教學(xué)資源匱乏

很多數(shù)學(xué)教師仍然將教材作為教學(xué)的唯一憑借，不可否認(rèn)教材對(duì)于數(shù)學(xué)課堂有重要影響，可以起到一個(gè)良好的指導(dǎo)作用，但是教材中的教學(xué)資源畢竟是十分有限的，因此就需要教師在依托教材的基礎(chǔ)上，設(shè)法拓寬教學(xué)資源來源渠道，拓寬學(xué)生的知識(shí)與眼界。但是就目前市場(chǎng)的情況來看，很多教輔材料良莠不齊，教師又不能勒令學(xué)生購(gòu)買同一種教輔材料，教師對(duì)各種教輔材料進(jìn)行質(zhì)量檢查也是不可能的。教學(xué)資源的匱乏對(duì)于注重練習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)科影響很大。

（三）教師受應(yīng)試教育思想荼毒嚴(yán)重

隨著新課程改革的進(jìn)行與新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，提高高中生的應(yīng)試能力已經(jīng)不再是教育的唯一目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)逐漸也成了教學(xué)的重要目標(biāo)。但是結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多教師對(duì)這種新思想置若罔聞，仍然沿用傳統(tǒng)的教育模式，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中仍然將講解解題方法、題海練習(xí)等教學(xué)方法作為標(biāo)桿，忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。

（四）教師應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)難度較大

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)作為一種新興的技術(shù)對(duì)于很多教齡長(zhǎng)、年長(zhǎng)的數(shù)學(xué)教師來說都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，他們?cè)诮佑|這項(xiàng)新技術(shù)的過程中難度較大，應(yīng)用起來做不到得心應(yīng)手，制約了互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。另外很多教師在缺少正確應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的方法，有的教師將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)作為教學(xué)的唯一方式，造成了互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的濫用，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用過程中形式化的問題也越來越突出。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革措施

（一）將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)

一節(jié)完整的數(shù)學(xué)課堂主要包括課前預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)鞏固三個(gè)環(huán)節(jié)，因此教師在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不能簡(jiǎn)單的將其應(yīng)用在上課環(huán)節(jié)，也要重視其他環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。首先要將其應(yīng)用在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，微課作為互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，憑借時(shí)間短、內(nèi)容多、不受時(shí)空限制等特點(diǎn)迅速在教學(xué)中占有一席之地。數(shù)學(xué)教師要在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)充分利用微課，讓學(xué)生根據(jù)微課的內(nèi)容與引導(dǎo)提高預(yù)習(xí)質(zhì)量;其次教師要將其更多的用在課堂環(huán)節(jié)，例如教師可以利用它創(chuàng)設(shè)情境、展示立體圖等一些抽象的知識(shí)，加速學(xué)生理解;另外教師也要將其應(yīng)用在課后鞏固階段，通過線上發(fā)布任務(wù)、批改作業(yè)等手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

（二）充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)上的教育資源

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展使很多教育資源出現(xiàn)在了網(wǎng)絡(luò)中，極大的解決了教學(xué)資源開發(fā)的問題。教師可以在備課階段從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中搜索相關(guān)的教學(xué)資源，并從中選取一些自己需要的教學(xué)資源進(jìn)行整合，在上課過程中應(yīng)用，與教材進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，拓寬學(xué)生知識(shí)來源渠道，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

（三）充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)構(gòu)建學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅速發(fā)展為人們提供了多種多樣的用來溝通的工具，因此教師也要發(fā)現(xiàn)這種工具對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極意義，并積極應(yīng)用。例如教師可以選擇騰訊會(huì)議、微信等工具來創(chuàng)建班級(jí)群，平時(shí)將教學(xué)課件、教學(xué)資源等上傳到班級(jí)群中，供學(xué)生下載使用;其次學(xué)生之間也可以進(jìn)行交流，分享自己覺得有用的教學(xué)資源，在學(xué)習(xí)的過程好拉近同學(xué)之間的關(guān)系。

（四）正確應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)

不少教師為了適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+的形式背景，在課堂中將多媒體信息技術(shù)作為教學(xué)的唯一方式，不管什么問題都要利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行講解，甚至一些簡(jiǎn)單的定義也要利用多媒體信息技術(shù)，這種情況不僅沒有提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量，還影響了教學(xué)進(jìn)度，因此教師要在教學(xué)過程中有選擇的利用多媒體信息技術(shù)。

結(jié)語(yǔ)

為了適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+背景，高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須從自身現(xiàn)狀出發(fā)，在結(jié)合實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，積極、科學(xué)的將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)過程中。

參考文獻(xiàn)

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