淺談情感教學(xué)在小學(xué)語文課堂的應(yīng)用

梁思華

摘要：隨著素質(zhì)教育的普及，在小學(xué)語文教育中，更加注重學(xué)生主動吸取知識營養(yǎng)。情感作為人心中最真實的表達，是每個人都擁有的。小學(xué)語文教師針對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)不能只將重心放在課堂上，更應(yīng)該在語文教學(xué)過程中對學(xué)生進行情感教育和滲透，讓學(xué)生在課堂中感受到語文教師的情感交流，拉進自己與學(xué)生的距離。這樣不僅可以有效開展語文教學(xué)內(nèi)容，還可以營造良好的課堂氛圍。本篇文章分析情感教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用，希望對廣大小學(xué)語文教師有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情感教學(xué);課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-091

引言

語文培養(yǎng)的是學(xué)生表達能力和書寫能力的課程，發(fā)掘出學(xué)生創(chuàng)新的意識潛質(zhì)，可以讓學(xué)生以更客觀更理性的思維去認識去觀察事物的本質(zhì)，并表達和書寫出來。對語文學(xué)習(xí)感興趣的話就能夠增強學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的主動性與自覺性，而興趣的培養(yǎng)是長時間的。因此，小學(xué)語文教師需要抓住學(xué)生最擅長、最大需求去進行語文教學(xué)，而不是一味按照自己的教學(xué)模式，將語文知識強加于學(xué)生。情感教學(xué)抓住人與人之間最真摯的感情，以情教學(xué)，與學(xué)生情感交流，讓學(xué)生感受到老師的友好。這樣，語文教師可以拉進與學(xué)生距離，為后期的語文教學(xué)順利鋪路。然而，語文教師在進行教學(xué)中，適當?shù)厥褂们楦薪虒W(xué)法，以理性客觀教學(xué)內(nèi)容為主，避免產(chǎn)生主次不分的現(xiàn)象。

1 分析小學(xué)語文課堂教學(xué)的問題

1.1 注重師生之間的友好交流

多年的應(yīng)試教育不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)變成硬性的考試得分，同時也讓學(xué)生與老師的距離越來越遠。這樣看似可以維持良好的師生關(guān)系，學(xué)生敬重教師，教師親愛學(xué)生，但是，這樣的教學(xué)氛圍不利于小學(xué)教學(xué)。從小學(xué)生的性格來看，小學(xué)生普遍幼稚可愛，內(nèi)心善良純真，希望和他人成為好朋友。在小學(xué)生的認知范圍內(nèi)，首先對老師產(chǎn)生懼怕心里，之后才是敬重。在小學(xué)中，出現(xiàn)很多老師與學(xué)生缺乏溝通的現(xiàn)象，從而不理解學(xué)生內(nèi)心的想法，按照自身的教學(xué)理念進行整體教學(xué)。這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，對老師也會產(chǎn)生不喜歡心理。這樣很不利于后期學(xué)生思想開導(dǎo)和語文教學(xué)。

1.2 語文教學(xué)體制和語文課堂的教學(xué)模式改變相對困難

每位語文教師都有自己的一套教學(xué)模式和教學(xué)理念，因此想要徹底改變原有的教學(xué)模式是相當困難的。對于情感教學(xué)法，對于新進入教育行業(yè)的老師可能會融到自己的教育模式中，但是對于資歷深厚、教學(xué)時間長教師來講較為困難。首先在思想上很難轉(zhuǎn)變，這些教學(xué)長期在應(yīng)試教育的教學(xué)下，對學(xué)生教學(xué)依舊采用教師是課堂主體，不善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生和與學(xué)生交心。這樣的語文教學(xué)方式不利于情感教學(xué)的開展，學(xué)生長期在這樣的教學(xué)環(huán)境中容易感到壓抑，和語文教師的距離愈來愈遠。

2 如何將情感教學(xué)融入到小學(xué)語文課堂之中

2.1 課堂中構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，增加和學(xué)生的課堂互動

在如今小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)中，越來越多的學(xué)生認為語文是最常識的課程，因此小學(xué)生感覺語文乏味而不是樂趣。如何將情感教學(xué)融入到小學(xué)語文課堂之中呢？首先就是要營造良好的課堂氛圍，師生之間關(guān)系融洽自然，這才是有效開展語文教學(xué)的首要任務(wù)。老師在進行課堂教學(xué)時，要以學(xué)生為主，考慮學(xué)生的想法。在課堂之中，多與學(xué)生溝通交流。面對不愛回答問題和不敢回答問題的學(xué)生進行鼓勵和獎勵，增加這類學(xué)生的自信心。老師還可以在放松時間播放舒緩音樂，放松學(xué)生的心理，比如講到古詩文時，老師可以播放古風(fēng)音樂，讓學(xué)生在音樂的熏陶下進行古詩文學(xué)習(xí)。課下，多與學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心的想法，這樣才可以找到學(xué)生的不足并改正。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的語文表達能力，推動學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣

語文教學(xué)中的表達能力很重要，學(xué)生要敢于說、自愿說。這就需要語文老師及時鼓勵學(xué)生敢于表達自己內(nèi)心的想法。比如在教語文課本內(nèi)容《我們都是中國人》，對于愛國的語文內(nèi)容，需要學(xué)生去抒發(fā)自己的愛國情懷。這個時候，語文教師就可以在講課之間穿插提問學(xué)生心目中的中國，作為一名中國人的驕傲之處等等，不僅可以讓學(xué)生更好地理解這篇文章，還可以增加學(xué)生的民族認同感和愛國熱情。

2.3 讓學(xué)生在語文課堂實踐和教學(xué)中感受語文的樂趣

實踐和理論需要統(tǒng)一，教育也不例外。在語文教學(xué)中，課堂是為了讓學(xué)生掌握理解知識，二而知識的運用這需要在時間中證明。實踐可以在社會生活中，也可以在課堂之中。在課堂中的實踐就需要脫離課本，讓學(xué)生主動動手參加。比如在將語文課本知識《狐假虎威》，老師就可以讓學(xué)生進行角色扮演，增加課堂趣味。學(xué)生也可以對老師進一步了解，拉進與語文老師的距離。再比如《王二小》這篇抗日情懷的語文內(nèi)容，語文教師就可以讓學(xué)生扮演王二小，并配上音樂，讓學(xué)生表演。因為王二小和小學(xué)生的年紀相仿，學(xué)生在觀看或者扮演的時候就會不自覺地將自己帶入進去，去了解王二小的心情和當時的處境。

結(jié)束語

總而言之，情感教學(xué)法有利于小學(xué)語文教學(xué)更好地開展，讓學(xué)生在全新的教學(xué)方法中學(xué)習(xí)語文，感受語文的魅力和有趣。最重要的時，情感教學(xué)可以拉近師生距離，學(xué)生更愛老師，老師更加了解學(xué)生，這樣后期的語文教學(xué)甚至生活中，學(xué)生和老師在同一戰(zhàn)線，能夠更方便地進行教學(xué)工作。

參考文獻

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